《北方》教学讲解课件.ppt

1、北北 方方 艾艾 青青 教学目标：教学目标：1知识和能力目标：知识和能力目标：了解作者的身世及写作的时代背景，从而准了解作者的身世及写作的时代背景，从而准确理解作者的写作意图和思想感情。进一步确理解作者的写作意图和思想感情。进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。体会爱国的复杂感情和辨证关系。2过程和方法目标：过程和方法目标：通过意象分析揣摩诗歌的意境。通过意象分析揣摩诗歌的意境。3情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：感受作者赤忱的爱国热情，学习他的炽热的感受作者赤忱的爱国热情，学习他的炽热的爱国心。爱国心。艾青艾青（1910-1996），中国现代诗人。），中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金

2、华人。原名蒋海澄，浙江金华人。1932年在狱中年在狱中写下写下大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆等诗，一举成等诗，一举成名，出狱后出版第一本诗集名，出狱后出版第一本诗集大堰河大堰河；抗战时期，创作上取得了丰硕成果，有著抗战时期，创作上取得了丰硕成果，有著名诗集名诗集北方北方、向太阳向太阳等；在延安等；在延安解放区，写下解放区，写下黎明的通知黎明的通知、献给乡献给乡村的诗村的诗等诗集；解放后有等诗集；解放后有宝石的红宝石的红星星、归来的歌归来的歌等诗集。等诗集。作者把个人的悲欢融合到民族和人民作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向

3、往与追求，富有强烈的时代感和现实性，向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。朴多等人之后推动一代诗风的重要诗人。朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理，是艾青诗歌的一贯特点。理，是艾青诗歌的一贯特点。作者介绍作者介绍 1.写作背景诗人写作此诗之时，正值抗日战争爆发，诗人辗转于南北各地，1938年初旅经陕西潼关时，因科尔沁草原上的诗人端木蕻良端木蕻良关于“北方是悲哀”的感叹而引发思绪，于是写作此诗，抒发他北国之行的感受。三、三、北方北方文本详析文本详析 写

4、作背景本诗歌写于本诗歌写于19381938年年2 2月四日潼关，月四日潼关，当时抗日战争爆发初期，华北、东当时抗日战争爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年代，北早已沦陷，就在那样一个年代，一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有感而发对人民的痛苦生活，不禁有感而发写下了写下了北方北方。静听朗读v 思考:v 诗人眼中的北方是怎样的?v 如果用一种颜色来形容诗给你的感觉,那会是?v 根据图片找出诗中所描绘的意象古老的黄土层荒漠的原野荒漠的原野塞外吹来的沙漠风塞外吹来的沙漠风大漠的黄昏

5、大漠的黄昏黯淡的灰黄失去了生命的绿色失去了生命的绿色汹涌着浑浊波涛的黄河无垠的荒漠无垠的荒漠瘦瘠的土地瘦瘠的土地惊惶的雁群惊惶的雁群诗前的小序有什么作用？诗前的小序是诗作不可分割的组成部分，“科尔沁草原上的诗人”实际上是指小说家端木蕻良，他在和艾青一同去山西的路上，根椐自己对沦陷区的感受，对艾青说：“北方是悲哀的”。这句话对全诗是至关重要的，因为它是作者感情赖以抒发的基础，它给全诗定下了基调忧郁、悲哀、沉重。整篇诗作的主要意象都是围绕此句而来，它是理解全诗的关健所在。什么是诗歌的意象？意象是注入了诗人主观情感的客观物象。艾青在诗论中曾说，“意象是纯感官的，意像是具体化了的感觉。”“意象是诗人从

6、感觉向他所采取的材料的拥抱，是诗人使人唤醒感官向题材的迫近。”在诗歌的前三节中，诗人创造了哪些意象？这些意象有什么特点？在表达上有什么作用？诗的前三节，出现在读者面前的是“疾奔而至的呼啸”、“孤单的行人”、“干枯的小河”、“惶乱的雁群”、“黑色的翅膀”等一组组意象。这些意象给人的感觉是暗淡、荒凉、阴郁暗淡、荒凉、阴郁。这些意象一方面使“北方的悲哀”得以形象化和具体化，另一方面也使诗作的深层寓意得以表现，读者可以根据这些意象去分析、想象以得出自己的结论，这使诗的张力得以增强。诗人眼中，北方是诗人眼中，北方是悲哀悲哀的。的。本诗一开始就明确了诗人的本诗一开始就明确了诗人的感情指向，也给全诗定下了感

7、情指向，也给全诗定下了感情基调感情基调：悲哀、忧郁、沉重悲哀、忧郁、沉重 你能体验到诗人在表现北方悲哀时那心中的情是如你能体验到诗人在表现北方悲哀时那心中的情是如何的？何的？情：无限的悲怆痛苦情：无限的悲怆痛苦为什么说北方是悲哀的？为什么说北方是悲哀的？悲哀的北方象征了什悲哀的北方象征了什么？么？（环境的悲哀：恶劣）（环境的悲哀：恶劣）（生活的悲哀：贫穷饥饿、惨遭人为的蹂躏与（生活的悲哀：贫穷饥饿、惨遭人为的蹂躏与侵略）侵略）这一片荒凉的景象，这些景象与冬季的肃杀相互衬这一片荒凉的景象，这些景象与冬季的肃杀相互衬映，成为当时中国苦难现实的真实反映和象征。北映，成为当时中国苦难现实的真实反映和象

8、征。北方是当时灾难深重的旧中国的一个缩影方是当时灾难深重的旧中国的一个缩影 1诗人笔下的北方是怎样的景象？诗人笔下的北方是怎样的景象？一片暗淡的灰黄一片暗淡的灰黄 2具体的意象有哪些？具体的意象有哪些？3概括这些景物的特点概括这些景物的特点 荒漠的原野荒漠的原野 土色的忧郁土色的忧郁 孤单的行人孤单的行人 悲哀疲乏的驴子悲哀疲乏的驴子修长寂寞的道路修长寂寞的道路 灰暗的天幕灰暗的天幕枯干的小河枯干的小河 枯死的林木枯死的林木低矮的住房低矮的住房 惶乱的雁群惶乱的雁群悲哀悲哀 苍凉苍凉生存的孤苦无奈生存的孤苦无奈不安不安 悲苦悲苦 逃亡逃亡灾难与不幸灾难与不幸贫穷与饥饿贫穷与饥饿4原来的北方充满

9、了生命的绿色与时日的光辉，原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？（探究意象的深层含义）什么原因？（探究意象的深层含义）日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华民族日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华民族失去了往日的生机，整个中国处于灾难深重之失去了往日的生机，整个中国处于灾难深重之中，民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀中，民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬，成为国当时现实的真实反映和象征。相互映衬，成为国当时现实的真实反映和象征。5作者在第一节苍凉的景物的基础上，进一步累作者在第一节苍凉的景物的

10、基础上，进一步累加，作者通过第二节的意象，要突出什么呢？加，作者通过第二节的意象，要突出什么呢？突出强调的是突出强调的是“不安不安”“”“悲苦悲苦”“”“逃亡逃亡”，也象征当时沦陷区的人们无家可归，流落他也象征当时沦陷区的人们无家可归，流落他乡。乡。6朗读第三节，谈谈第三节的作用。朗读第三节，谈谈第三节的作用。可以看作是多前面的总结和概括，也就是说可以看作是多前面的总结和概括，也就是说北方正处于灾难、不幸、贫穷与饥饿中，其北方正处于灾难、不幸、贫穷与饥饿中，其实北方是当时中国的一个缩影，这样的景象实北方是当时中国的一个缩影，这样的景象就是当时中国灾难深重的历史命运。就是当时中国灾难深重的历史命

11、运。为下文的为下文的抒情蓄势！抒情蓄势！找出第二节最能表达感情的句子。找出第二节最能表达感情的句子。北方的土地和人民北方的土地和人民/在渴求着在渴求着/那滋润生命的流泉啊！那滋润生命的流泉啊！第一部分（13节）小结：诗的第一部分，诗人给读者描绘出了一幅幅凄凉、悲惨的画卷，展现了北方人民在战争中蒙受的灾难和不幸。诗人在这一部分中所要表达的主题是什么？7面对悲哀的北方，面对灾难深重的中国，面对悲哀的北方，面对灾难深重的中国，而我这来自南方的旅客是怎样的态度呢？而我这来自南方的旅客是怎样的态度呢？热爱热爱 8作者为什么要化那么多的笔墨渲染北方的作者为什么要化那么多的笔墨渲染北方的灰暗、苍凉？灰暗、苍

12、凉？反衬，反衬，为了突出爱得深沉、爱得痛苦，正因为爱得深，为了突出爱得深沉、爱得痛苦，正因为爱得深，才伤其痛，也正因为伤其痛，才爱得深。才伤其痛，也正因为伤其痛，才爱得深。走进诗歌走进诗歌7、诗人三次用了“我爱这悲哀的国土”，让读者感受到了一种内心的富有震撼力的声音。那为什么作者要“爱这悲哀的国土”呢？“爱”有哪些具体的含义？崇敬崇敬 感恩感恩自信自信 继承继承因为它是中华民族的发源地、孕育了灿烂的中华文因为它是中华民族的发源地、孕育了灿烂的中华文明、养育了古老的民族明、养育了古老的民族。三次重复三次重复“我爱这悲哀的北国我爱这悲哀的北国”有何作用？有何作用？诗人用了三次重复诗人用了三次重复“

13、我爱这悲哀的国土我爱这悲哀的国土”，让读，让读者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音，前者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音，前面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬，在强面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬，在强烈的对比与排比中，诗人看到了伤痕累累却曾经烈的对比与排比中，诗人看到了伤痕累累却曾经让人骄傲的祖国，读者则体会到了诗人对祖国深让人骄傲的祖国，读者则体会到了诗人对祖国深深的热爱与眷恋。深的热爱与眷恋。走进诗歌走进诗歌8、总结。这首诗歌写于抗战初期，虽然没有直截了当这首诗歌写于抗战初期，虽然没有直截了当地号召人们去战斗，但在诗歌的结尾，却可以感地号召人们去战斗，但在诗歌的结尾，却可以感

14、受到诗人对祖国抱有坚强的信念，相信这样一个受到诗人对祖国抱有坚强的信念，相信这样一个古老而坚强的民族不会灭亡，这在当时抗日战争古老而坚强的民族不会灭亡，这在当时抗日战争的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。诗人在第二部分（第4节）中所表达的主题是什么？在诗的第二部分作者转而描写这悲哀国土的表象下所蕴含的无穷的伟力。表现了作者对祖国的无比热爱和对抗战必胜的坚定信念，这也正是作者写这首诗的用意之所在。2.2.主题思想主题思想本诗描绘了北方国土的悲哀，又表达了对这悲哀的国土崇敬与挚爱的深沉感情。解读此诗的三个要点：1.“土地”意象及象征意蕴2.感觉化的画面感3.自由诗体的特

15、点艺术特色1、结构严谨：前面三节与最后一节构、结构严谨：前面三节与最后一节构成两个部分，互为衬托。前文是后文抒成两个部分，互为衬托。前文是后文抒情的基础；后文是在前文基础上的反情的基础；后文是在前文基础上的反转。转。2、采用铺陈渲染的手法，塑造鲜明的、采用铺陈渲染的手法，塑造鲜明的意象来表达主题。意象来表达主题。3、用词准确形象而又鲜明生动，抒情、用词准确形象而又鲜明生动，抒情性强。性强。总结总结 这首诗歌写于抗战初期，虽然没有直截这首诗歌写于抗战初期，虽然没有直截了当地号召人们去战斗，但在诗歌的结了当地号召人们去战斗，但在诗歌的结尾，却可以感受到诗人对祖国抱有坚强尾，却可以感受到诗人对祖国抱

16、有坚强的信念，相信这样一个古老而坚强的民的信念，相信这样一个古老而坚强的民族不会灭亡，这在当时抗日战争的背景族不会灭亡，这在当时抗日战争的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。下是具有振奋和鼓舞作用的。这首诗包括题记在内，可看作两这首诗包括题记在内，可看作两个部分：个部分：第一部分：题记，交待了本诗的第一部分：题记，交待了本诗的写作缘起；诗的前三节，展现了写作缘起；诗的前三节，展现了北方人民在战争年代所蒙受的灾北方人民在战争年代所蒙受的灾难与不幸。难与不幸。第二部分，本诗的最后一节，表第二部分，本诗的最后一节，表达了诗人自己深深地热爱和崇敬达了诗人自己深深地热爱和崇敬“悲哀的北国悲哀的北国”。我爱这土

17、地我爱这土地艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎和那来自林间的无比温柔的黎明明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉思考与讨论1 1、你是怎样理解这首诗的主题的？、你是怎样理解这首诗的主题的？2 2、诗歌中出现了哪些意象？它们分、诗歌中出现了哪些意象？它们分别有什么象征意义？别有什么象征意义？3 3、诗中的点睛之笔是哪一句？、诗中的点睛之笔是哪一句？“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国 河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉，