部编版九年级语文下册 精品教学课件2.我用残损的手掌.ppt

1、2 2 我用残损的手掌我用残损的手掌RR九年级语文下册九年级语文下册1.1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2.2.了解象征手法的特点，品味诗歌语言，理解描写了解象征手法的特点，品味诗歌语言，理解描写的具体形象所寄寓的情感。的具体形象所寄寓的情感。3.3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。养爱国情感。学习目标学习目标新课导入新课导入 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷。撑着油纸伞，寂寥的雨巷。撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的

2、丁香一样地结着愁怨的姑娘姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨雨巷诗人巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷雨巷”中中的的“油纸伞油纸伞”，而在，而在“狱中题壁狱中题壁”，并且，并且“用我残损用我残损的手掌，摸索这广大的土地的手掌，摸索这广大的土地”。今天，我们就一起走。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用我用残损的手掌残损的手掌。雨雨 巷巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥(lio)的雨巷，我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。走近作者走近作者 戴望

3、舒（戴望舒（1905195019051950），原名梦鸥，浙江杭县人。），原名梦鸥，浙江杭县人。3030年代年代“现代派现代派”诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：雨巷雨巷。抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：代表性的诗有：我思想我思想寒风中闻声寒风中闻声偶成偶成无题无题我用残损的手掌我用残损的手掌背景资料背景资料 抗战爆发后，在民族为难的关头，戴望舒走出抗战爆发后，在民族为难的关头

4、，戴望舒走出惆怅的丛林，寂寞的雨巷。惆怅的丛林，寂寞的雨巷。19381938年到香港，编发了年到香港，编发了不少动员抗战的诗歌，不少动员抗战的诗歌，19411941年被捕，备受摧残，得年被捕，备受摧残，得了严重的哮喘病。该诗就是写于狱中的，表达了诗了严重的哮喘病。该诗就是写于狱中的，表达了诗人不屈不挠的意志和对祖国炽热的爱。人不屈不挠的意志和对祖国炽热的爱。字词积累字词积累灰灰 烬烬 锦锦 幛幛 荇荇 藻藻 蓬蓬 蒿蒿 憔憔 悴悴 蝼蝼 蚁蚁hu jnhu jnzhngzhngxngxngpng hopng hoqioqiolu ylu y【残损残损】（物品）残缺破损。（物品）残缺破损。【灰烬

5、灰烬】物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。【憔悴憔悴】形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。【蝼蚁蝼蚁】比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。【苏生苏生】苏醒，重新焕发生机。苏醒，重新焕发生机。【蓬勃蓬勃】繁荣；旺盛。繁荣；旺盛。层次结构层次结构 第一层：第一层：诗人由诗人由“残损的手掌残损的手掌”展开想象，总起展开想象，总起下文。下文。第二层：第二层：诗人想象着用诗人想象着用“残损的手掌残损的手掌”抚摸地图抚摸地图上的沦陷区。感情色彩是消极的，冷色调的。上的沦陷区。感情色彩是消极的，冷色调的。第三层：第三层：诗人想象着用诗人想象着用“残损的

6、手掌残损的手掌”抚摸地图抚摸地图上的解放区。感情色彩是积极的，暖色调的。上的解放区。感情色彩是积极的，暖色调的。整体感知整体感知摸索这广大的土地摸索这广大的土地饱尝艰难困苦饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛统领句统领句 我用残损的手掌我用残损的手掌细节感知细节感知我用残损的手掌我用残损的手掌摸索这广大的土地摸索这广大的土地手掌是残损的手掌是残损的土地是破碎的土地是破碎的沦陷区沦陷区这一角已变成灰烬这一角已变成灰烬那一角只是血和泥那一角只是血和泥国土正遭受日寇蹂躏国土正遭受日寇蹂躏我用残损的手掌我用残损的手掌摸索这广大的土地摸索这广大的土地诗人在狱中的想象诗

7、人在狱中的想象触摸家乡嫩柳枝折断有奇异的嫩柳枝折断有奇异的芬芳芬芳我触到荇藻和水的我触到荇藻和水的微凉微凉触觉触觉嗅觉嗅觉长白山的雪峰冷到彻骨长白山的雪峰冷到彻骨感 觉诗人看到破碎的山河感到心寒这黄河的水夹泥沙在指间滑出这黄河的水夹泥沙在指间滑出触 觉江南的水田，你当年新生的禾草江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软是那么细，那么软现在只有蓬蒿现在只有蓬蒿用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。岭南的荔枝花寂寞地憔悴岭南的荔枝花寂寞地憔悴用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败我蘸着南海没有渔船的苦水我蘸着南海没有渔船的苦水 海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。北方

8、北方中原中原江南江南岭南岭南南海南海雪峰黄河 水田 荔枝花 渔船冷得刺骨冷得刺骨水夹泥沙水夹泥沙蓬蒿蓬蒿 憔悴憔悴苦水苦水从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹辽远的一角辽远的一角完整完整解放区解放区温暖温暖明朗明朗坚固坚固蓬勃生春蓬勃生春残损的手轻抚残损的手轻抚柔发柔发手中乳手中乳 比比 喻喻 因为只有那里因为只有那里是太阳，是春是太阳，是春永恒的中国永恒的中国1.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？统摄全诗。这两句为实写，确立了统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的用残损的手掌摸索土地手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写这一中心意象，从而展开以下的虚写

9、和想象。和想象。为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。2.“诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。然完整的辽远的一角。1.读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？强调强调:因爱国而受到敌人迫害的因爱国而受到敌人迫害的“我我”在这块温暖

10、明在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。倍感亲切。2.“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？有什么作用？比喻比喻:用水深火热的沦陷区反衬解放区用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将那里是将要实现民族复兴、诞生要实现民族复兴、诞生“永恒的中国永恒的中国”的地方。的地方。象征手法象征手法艺术特色艺术特色 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立

11、意高远，含蓄概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。深刻。“广大的土地广大的土地”象征象征“无形的手掌无形的手掌”象征象征祖祖 国国诗人的思绪、联诗人的思绪、联想、心理和情感。想、心理和情感。摸索这广大的土地摸索这广大的土地我用残损的手掌我用残损的手掌沦陷区沦陷区解放区解放区灰烬灰烬血和泥血和泥太阳太阳春春对比对比 表达了对侵略表达了对侵略者无比的痛恨，对者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨祖国支离破碎的惨状无比痛心。状无比痛心。像牲口一样活，像牲口一样活，像蝼蛄一样死。像蝼蛄一样死。驱逐阴暗，驱逐阴暗，带来苏生。带来苏生。表达了作者对解表达了作者对解放区的无比向往，因放区的无比向往，因

12、为她是民族的希望。为她是民族的希望。板书设计板书设计 这首抒情诗，用虚拟和想像的手法设想自己用这首抒情诗，用虚拟和想像的手法设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛恨，对祖国被入侵的痛苦以及了诗人对侵略者的痛恨，对祖国被入侵的痛苦以及热爱祖国并对人民战胜侵略者的坚定信心。热爱祖国并对人民战胜侵略者的坚定信心。课堂小结课堂小结 借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思思念念”“”“悲伤悲伤”“”“欢欣欢欣”等）。等）。随堂练习随堂练习