部编(统编)人教版 二下语文教案2 找春天.doc

1、 1 2.2.找春天找春天 课题课题 找春天 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的 基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗 读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自 然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学 生更好地感受春天的美好。 学前准备学前准备 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。 （学生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标

2、1.会认 14 个生字；会写 9 个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点学习重点 认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 学前准备学前准备 1.制作生字词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、导入新课。 （用时：5 分 钟） 1.播放早春 的课件， 引导学生 说说早春的特点。 2.导入： 春天 刚刚到来的时候， 脚步轻轻， 若隐若 现， 羞羞答答， 躲 躲藏藏。 我们必须 留心观察， 才会发 现春天的踪迹。 板书课题： 找 春天。 1.认真看课件。 2.自由交流早春的特点， 齐读 课题。 1.写出四个赞

3、美春天 的词语。 _、 _ _、 _ 2 二、初读课文， 识记生字 （用时：15 分 钟） 1.教师出示 要求。 （1）掌握本 课的生字新词。 （2）自由读 课文。 标出课文共 有几个自然段。 （3）通读课 文， 体会春光的美 好， 体验大自然的 情趣。 2.教师出示 生字词卡片， 检查 学生自学生字新 词的情况。 （1）教师随 意地抽出下列词 语卡片， 指名读一 读，其他学生正 音。 字形： 联系生 活经验， 结合动作 演示认识“遮” “掩” “探” ； 运用 熟字加偏旁或换 偏旁的方法， 识记 “触” “鹊” 。 字义： 结合学 生生活经验或查 字典，理解“羞” 1.自由轻声朗读课文， 注

4、意借 助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家 学习自己不认识的生字， 想办法记 住生字。 3.小组派代表汇报本组认识 的生字，交流识字方法。 （1）开火车朗读生字。 （2）交流识记生字的方法， 如：联系生活经验，结合动作演示 认识“遮” “掩” “探”等。 （3）参加学习竞赛，巩固所 学生字。 （4）同桌合作交流，将生字 组词。 组成的词语： 冲出 寻找 姑娘 吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花 4.在老师的指导下采用多种 形式反复朗读课文， 直到把课文读 准确、读通顺。 2.我会读词语。 触角 害羞 喜鹊 遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏 音符 探出头 荡秋千 3.用“”给下列加点 字选择正确

5、的读音。 遮 掩（zhzh） 嫩 芽（nnnn） 害羞 （xu xi） 触 到（ch c ） 探 出（tn tn） 音符 （f f ） 4.照样子，组字成词。 看谁组的多。 花 芽 树 草 柳 野 桃花 _ _ _ 3 “嫩” “触” 。 （2）教师再 次出示含生字的 词语，朗读词语， 在读中巩固生字， 积累词语。 3.指名分段 朗读，读后评议， 并且说说每一个 自然段的主要内 容。 三、分段朗读， 感受找春天的 心情 （用时：15 分 钟） 1.读第 1、2 自然段， 思考：“我 们” 几个孩子怀着 怎样的心情找春 天？ 2.出示课文 第 1、2 自然段， 引导学生体会第 1 自然段中两个

6、“！ ”表达了小朋 友们怎样的心情； 从“脱掉、冲出、 奔向” 三个词语中 又体会到了什么。 3.指导学生 观察课文插图中 小朋友们的表情、 动作，体会其快 乐、兴奋的心情。 1.朗读课文，思考问题。 2.交流汇报。 （ “我们几个孩 子”是怀着急切、向往、激动的心 情去寻找春天的。从“脱掉” “冲 出” “奔向” “寻找”这几个词语和 两个“！ ”可以体会到。 ） 3.在老师的指导下观察插图 并交流图画内容。 4.有感情地朗读并背诵。 5.填空。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子， （ ） 掉（ ）袄， （ ） （ ） 家门， （ ） （ ） 田野， 去寻找春天。 4 4.尝试背诵 第 1

7、、2 自然段。 四、朗读练习 （用时：5 分 钟） 1.引导学生 用各种形式朗读。 2.配乐朗读， 读出感情。 播放轻音乐， 创造想象的氛围， 师生一起有感情 地朗读课文。 1.可采用自由读、同桌读、小 组读、挑战读等形式朗读课文。 2.配乐朗读，读出激动、兴奋 的心情。 6.照样子，写词语。 例：遮掩遮遮掩掩 叮咚_ 仔细_ 认真_ 教学反思教学反思 识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、 会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文 本语言中流淌的情感，使“情” “文” “声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂 教学充满浓浓的文学

8、气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语 言的意蕴和质感。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.会写 9 2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学习重点学习重点 感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备学前准备 制作多媒体课件（歌曲春天来了 ，文字课件） 。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习巩固 （用时：5 分 钟） 1.同桌抽 读生字卡。 2.有感情、 流利地朗读课 文。 1.抽读生字。 2.有感情、流利地读课文。 7.连线成词。 野 嫩 树 躲 解 芽 枝 冻 花 藏 5 二、品读感悟， 体

9、会春天的美 （用时：20 分 钟） 1.出示朗 读任务。 自主阅 读第 3-8 自然 段，思考：在春 天里“我们”看 到、 听到、 闻到、 触到了什么？ 2.帮助学 生从语句中提 炼要点， 初步培 养学生概括要 点的能力。 3.教师： 第 一句运用了拟 人的修辞手法， 把春天当成小 姑娘来写， “害 羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏藏” 说 明春天的变化 是非常细微的， 只有细心的小 朋友才能将她 找到。 第二句中 的“仔细”一词 表明春天只有 仔细用心地去 寻找才能找到。 “找哇” “找哇” 反复地出现， 表 1.自由朗读课文第38自然 段。 2.同桌交流，找找课文中写 “我们”在春天里看到、听

10、到、 闻到、想到的内容。 3.全班交流： （1） 第 4 自然段： 抓住 “探 出头来” ，想象小草悄悄地长出 来，给大地带来了一片绿色的美 感。抓住“眉毛”一词体会作者 语言的生动有趣。 （2） 第 5 自然段： 抓住 “早 开的野花”想象田野里、小路旁 野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。 抓住“眼睛”感受作者语言的生 动活泼。 （3） 第 6 自然段： 抓住 “吐 出点点嫩芽”感受春天的生机。 抓住“音符”一词体会作者想象 的丰富。 （4） 第 7 自然段： 抓住 “叮 叮咚咚”来体会溪流声的美妙。 4.多种形式有感情地朗读。 5.练习背诵。 8. 小草探出头 是春天 的琴声。 树木吐嫩芽 是春

11、天 的眼睛。 早开的野花 是春天 的眉毛。 解冻的小溪 是春天 的音符。 9.课文佳句赏析。 春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。 这句话运用了_的 修辞手法，作者把_比 作_， _请你也用 “ 像 ” 写 一 句 话 ： _ _。 6 明我们找了很 多的地方， 也找 了很久。 4.交流汇 报。 教师根据学 生的回答， 相机 出示课件。 思考：第 4-7 自然段，每 段中哪个字用 得好， 为什么？ 5.教师出 示第 8 自然段， 学生齐读。 6.学生说 一说自己在课 前找到的春天。 7.教师指 导背诵课文。 三、指导写字 （用时：10 分 钟） 1.课件出 示本课生字， 再 次认读，

12、并指导 学生扩词。 2.指导学 生识记字形、 观 察生字在田字 格中的位置， 交 流书写注意点， 并指导临写。 1.认读生字。 2.交流识记字形的方法，并 牢记字形。 3.给生字组词，扩充词汇。 4.观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。 5.观察老师范写并在田字 格中临写。 6.同桌、全班相互交流，指 出书写过程中的优点和不足，并 改正。 10.我是小小书法家。 （抄 写词语） 小溪 脱掉 7 四、迁移运用， 拓展想象（用 时：5 分钟） 播放歌曲 春天来了 ， 指导学生画出 自己在春天里 的发现， 然后要 求学生写一两 句赞美春天的 句子。 1.画出自己在春天里的发 现。 2.写一

13、两句赞美春天的句 子。 11.我会写一两句话赞美 春天。 _ _ _ _ _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔 的大自然中，丰富了学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在 了学生思维的屏幕上，营造了课文描写的意境，也使学生获得了如临其境的体验。 同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。 找春天课堂教学片段找春天课堂教学片段 根据课文展开联想，体会春天的美好 师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘 的踪迹。读课文，

14、看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。 （学生开始有声有色地齐读课文，师巡视） 师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。 （学生们高兴地笑了） 师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。 （学生分组学习） 师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？ （学生举高了手，嘴里说着“我知道了” 。学生开始谈开了） 生 1：刚探出头的小草，那是春天的眉毛。 8 生 2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。 生 3：树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符。 生 4：溪水叮叮咚咚，那是春天动听的琴声。 生 5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。 （师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝） 师： （竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以 她带来一首歌送给同学们。 （学生们高兴地鼓起掌来） （播放歌曲春天来了 。部分学生动情地跟着唱了起来） 赏析：本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。教师引导学生在阅读课文，感悟课文 语言的基础上展开想象，一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。本节课教师把学生的想象与表达结 合了起来，让学生经历了一个语言感悟和语言表达相结合的过程。