情商及培养全解课件.ppt

1、情商情商1.情商情商EQ主要是指人在情绪、情感、意主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。志、耐受挫折等方面的品质。2.情商情商圆滑世故，善用计谋圆滑世故，善用计谋3.情商的本质：情商是品行与智慧的结晶情商的本质：情商是品行与智慧的结晶一、情商一、情商情商的认识情商的认识情商和智商不是对立的情商和智商不是对立的1.情商有先天的遗传因素，但更多的是后天的培养与改变；情商有先天的遗传因素，但更多的是后天的培养与改变；2.父母应重视子女的情商，而不应一味地满足他们的需要；父母应重视子女的情商，而不应一味地满足他们的需要；3.吃一堑，长一智，通过社会实践的磨练提高。吃一堑，长一智，通过社会

2、实践的磨练提高。一、情商一、情商情商的认识情商的认识 有一次，美国国务卿带着鄙视的深色说：有一次，美国国务卿带着鄙视的深色说：“中国人很喜中国人很喜欢低着头走路。欢低着头走路。”国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，微笑道：国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，微笑道：“国国务卿阁下，这并不奇怪，因为我们国人喜欢走上坡路，而你务卿阁下，这并不奇怪，因为我们国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。们美国人喜欢走下坡路。”周总理的一句妙语不露痕迹对美国国务卿的无理进行了周总理的一句妙语不露痕迹对美国国务卿的无理进行了反唇相讥。弘扬了国威，当下还博得了满大厅的笑声，一场反唇相讥。弘扬了国威，当下还博

3、得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声中化解了。外交冲突就在笑声中化解了。周恩来的故事周恩来的故事一、情商一、情商情商的认识情商的认识 1970年，美国斯坦福大学的沃尔特年，美国斯坦福大学的沃尔特米歇尔米歇尔(Walter Michell)教授以教授以45岁的孩子为对象，进行了一项糖果实验。岁的孩子为对象，进行了一项糖果实验。孩子们被分别安排坐在放好糖果的桌子前，然后教授告诉孩子们他要孩子们被分别安排坐在放好糖果的桌子前，然后教授告诉孩子们他要出去，出去，15分钟之后才能回来。分钟之后才能回来。“你们随时都可以把糖吃掉，但如果你们中你们随时都可以把糖吃掉，但如果你们中有谁能在老师回来前都忍住没

4、吃糖的话，那么我会再奖励他一颗糖。有谁能在老师回来前都忍住没吃糖的话，那么我会再奖励他一颗糖。”自我控制力较弱的孩子等不了自我控制力较弱的孩子等不了15分钟，甚至在老师刚刚走出房门就急着把分钟，甚至在老师刚刚走出房门就急着把糖吃掉了。糖吃掉了。自我控制力强的孩子能忍耐超过自我控制力强的孩子能忍耐超过15分钟的糖果诱惑，从而得到第二颗糖。分钟的糖果诱惑，从而得到第二颗糖。通过这样的糖果测试，可以看出自我控制力上的差异。成功通过糖果通过这样的糖果测试，可以看出自我控制力上的差异。成功通过糖果考验，忍耐考验，忍耐15分钟后，拿到两颗糖果的孩子，在未来的成长中，每当遇到分钟后，拿到两颗糖果的孩子，在未

5、来的成长中，每当遇到这样的诱惑考验时，都可以很好地控制自己。与之相反，那些没能通过考这样的诱惑考验时，都可以很好地控制自己。与之相反，那些没能通过考验，在验，在15分钟之前，就迫不及待地吃掉糖果的孩子，往往禁不住诱惑，很分钟之前，就迫不及待地吃掉糖果的孩子，往往禁不住诱惑，很容易就会选择先让自己满足容易就会选择先让自己满足“瞬间瞬间”的需求。的需求。二、情商二、情商情商的内涵情商的内涵二、情商二、情商自我觉察力自我觉察力（一）不要过分注重向外看（一）不要过分注重向外看 1.教育强调智能发展，集中在外在知识和信息方面；教育强调智能发展，集中在外在知识和信息方面；2.使得情绪感受力发展迟缓，受到忽

6、略，相当麻木；使得情绪感受力发展迟缓，受到忽略，相当麻木；3.容易受外在环境影响，理性被情绪淹没，很冲动。容易受外在环境影响，理性被情绪淹没，很冲动。二、情商二、情商自我觉察力自我觉察力（二）健全自己的认知能力（二）健全自己的认知能力 1.健全自我认识能力；健全自我认识能力；2.正确认识他人和社会；正确认识他人和社会；3.在认识过程中追求乐观、自信、热情、冷静、勇气在认识过程中追求乐观、自信、热情、冷静、勇气 等积极情绪。等积极情绪。案例：汉高祖刘邦案例：汉高祖刘邦 汉高祖刘邦总结他战胜项羽时说：论带兵打仗，我不如韩信；汉高祖刘邦总结他战胜项羽时说：论带兵打仗，我不如韩信；论管理粮草，我不如萧

7、何；论运筹策划于帷幄之中，决胜负于千论管理粮草，我不如萧何；论运筹策划于帷幄之中，决胜负于千里之外，我不如张良。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下里之外，我不如张良。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。者也。对自己有合理的认知，刘邦公正待人，奖罚分明。对自己有合理的认知，刘邦公正待人，奖罚分明。二、情商二、情商情绪管理能力情绪管理能力（一）强化自我调控能力（一）强化自我调控能力1.对不良情绪进行调整，不能让负面情绪占主导对不良情绪进行调整，不能让负面情绪占主导；2.在进行某项活动时要善于调动兴趣、自信、乐观在进行某项活动时要善于调动兴趣、自信、乐观等情绪因子激发自己的动机；等情绪因子激

8、发自己的动机；3.坚定自己的意志。坚定自己的意志。二、情商二、情商情绪管理能力情绪管理能力（二）反复思考才能做出反应（二）反复思考才能做出反应1.最好养成习惯，凡事尽量不要立即反应以求慎始；最好养成习惯，凡事尽量不要立即反应以求慎始；2.谋定而后动，对情绪也应该如此，千万不要草率；谋定而后动，对情绪也应该如此，千万不要草率；3.想一想，自己的观点对不对，调整合理然后反应。想一想，自己的观点对不对，调整合理然后反应。二、情商二、情商情绪管理能力情绪管理能力（三）理性的选择能力（三）理性的选择能力1.只要多多按照只要多多按照ABC的模式，让它成为习惯；的模式，让它成为习惯；2.提醒自己的理智，必须

9、用来指导感情，自然合理；提醒自己的理智，必须用来指导感情，自然合理；3.做出合理的反应，情绪稳定，表示选择能力高。做出合理的反应，情绪稳定，表示选择能力高。二、情商二、情商自我激励能力自我激励能力（一）每个人都需要自我激励（一）每个人都需要自我激励1.是指引导或推动自己去达到预定目标的能力，不断追是指引导或推动自己去达到预定目标的能力，不断追求超越自己；求超越自己；2.让让“很好很好”、“不错不错”、“会好起来的会好起来的”融入意识并融入意识并形成一种习惯；形成一种习惯；3.激励给人正面暗示，可拥有乐观心态，会产生奇迹。激励给人正面暗示，可拥有乐观心态，会产生奇迹。日本的江本胜博士做了一系列有

10、关水的实验。实验过程如下：日本的江本胜博士做了一系列有关水的实验。实验过程如下：取些盛有水并密封好的玻璃瓶，在一些纸条上分别写下积极的词语取些盛有水并密封好的玻璃瓶，在一些纸条上分别写下积极的词语和消极的词语，然后把纸条粘贴在玻璃瓶的外面。在一段时间里，和消极的词语，然后把纸条粘贴在玻璃瓶的外面。在一段时间里，比如一个月，分别对着这些装有水的瓶子说积极的话和消极的话，比如一个月，分别对着这些装有水的瓶子说积极的话和消极的话，然后用显微镜观察并用照片记录水在不同情况下的晶体结构。然后用显微镜观察并用照片记录水在不同情况下的晶体结构。实验结果表明：每天都接受到积极话语的水凝结出了极其美丽实验结果表

11、明：每天都接受到积极话语的水凝结出了极其美丽而规则的晶体图像；每天都接收到消极话语的水呈现出了无规则、而规则的晶体图像；每天都接收到消极话语的水呈现出了无规则、模糊而丑陋的图像。模糊而丑陋的图像。案例：水知道答案案例：水知道答案 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱了衣服躺在一起，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱了衣服躺在一起，但是背

12、靠着背。但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱了躺在一张床上了，劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？不是明

13、天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了秀才如此这般说了一番，店老板乐了：一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种（高中）吗？戴斗笠打伞不是说明你下来。你想想，墙上种菜不是高种（高中）吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光、了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身这次有备无患吗？跟你表妹脱光、了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。（激励

14、产生积极的心态有助于成功）激励产生积极的心态有助于成功）案例：秀才赶考案例：秀才赶考二、情商二、情商自我激励能力自我激励能力（二）驾驭自我意识（二）驾驭自我意识1.充分的自信充分的自信2.不懈的进取精神不懈的进取精神3.坚忍不拔的毅力坚忍不拔的毅力4极富创在性的思维极富创在性的思维5.有充当领袖的欲望有充当领袖的欲望6.不断地谋求发展不断地谋求发展案例案例:成龙成龙 艺术人生艺术人生驻军采访成龙，驻军采访成龙，7岁拍片，重伤岁拍片，重伤29次，现在有名有利，可以歇歇了。成龙却说：次，现在有名有利，可以歇歇了。成龙却说：五十岁正当年，拼命是我下一个目标。这种人就五十岁正当年，拼命是我下一个目标。

15、这种人就是充满豪情的人。是充满豪情的人。成龙拥有积极进取的人生态度，热爱人生、热爱生活、成龙拥有积极进取的人生态度，热爱人生、热爱生活、珍惜生命，对未来充满希望，踏踏实实、认认真真地自己珍惜生命，对未来充满希望，踏踏实实、认认真真地自己既定的目标前进。既定的目标前进。案例案例:三个泥瓦匠三个泥瓦匠 三个建筑工人在砌一面墙，一个人走过来。他问第一个工人：三个建筑工人在砌一面墙，一个人走过来。他问第一个工人：“你们在干什么？你们在干什么？”第一个工人爱理不理的回答：第一个工人爱理不理的回答：“没看见吗？我没看见吗？我在砌墙啊！在砌墙啊！”他又问第二个工人：他又问第二个工人：“你们在干什么？你们在干

16、什么？”第二个工人第二个工人看了一眼这个爱管闲事的人，回答：看了一眼这个爱管闲事的人，回答：”我们在建一座楼房。我们在建一座楼房。”接着接着他又去问第三个工人：他又去问第三个工人：你们在干什么？你们在干什么？”第三个工人放下手中的第三个工人放下手中的瓦刀，看着远处回答道：瓦刀，看着远处回答道：“我们再建一座城市，这个城市将会有大我们再建一座城市，这个城市将会有大型的商业大厦，有幼儿园，有医院，有停车场。到时候你可以在这型的商业大厦，有幼儿园，有医院，有停车场。到时候你可以在这里尽情地享受生活。里尽情地享受生活。”十几年后，第一个工人仍旧在建筑工地砌墙；第二个工人坐在十几年后，第一个工人仍旧在建

17、筑工地砌墙；第二个工人坐在办公室里画图纸，成为了一名工程师；第三名工人则成了一家房地办公室里画图纸，成为了一名工程师；第三名工人则成了一家房地产公司的负责人，而且还是前两个人的老板。产公司的负责人，而且还是前两个人的老板。第三个工人的心态最好，就是这种好心态激励自己，把砌墙这第三个工人的心态最好，就是这种好心态激励自己，把砌墙这种小事当做一件伟大的事业来对待，最后成为老板。种小事当做一件伟大的事业来对待，最后成为老板。他人的激励他人的激励通过父母、老师唤起自信心。通过父母、老师唤起自信心。马斯洛约拿情结：安全需要马斯洛约拿情结：安全需要个人个人自我实现自我实现追求安全感追求安全感导致不能超越自

18、我（我不行、我做不到）导致不能超越自我（我不行、我做不到）目标：有风险，会失败目标：有风险，会失败很多人自我超越败给安全感的需要，所以不能成功。很多人自我超越败给安全感的需要，所以不能成功。敢于面对风险，敢于面对压力，敢于超越自我敢于面对风险，敢于面对压力，敢于超越自我才能走向成功才能走向成功 小学智能实验测试，看他们以后的发展前途。每个小学智能实验测试，看他们以后的发展前途。每个学生把答题卡交了以后，专家们随机抽出一些学生的名学生把答题卡交了以后，专家们随机抽出一些学生的名单给班主任，然后说：这些是有潜能、有发展的学生，单给班主任，然后说：这些是有潜能、有发展的学生，但不能告诉学生，半年后看

19、结果。但不能告诉学生，半年后看结果。其实随机抽出的学生名单中，有的学生很平凡，不其实随机抽出的学生名单中，有的学生很平凡，不出色。由于专家有权威性，班主任后来看名单中的学生，出色。由于专家有权威性，班主任后来看名单中的学生，笨的也不笨，由于有暗示作用，老师开始慢慢喜欢这些笨的也不笨，由于有暗示作用，老师开始慢慢喜欢这些学生，半年后，心理学家问班主任怎么样，老师说测试学生，半年后，心理学家问班主任怎么样，老师说测试很准确，学生很优秀。很准确，学生很优秀。他人的激励他人的激励罗森塔尔实验：罗森塔尔实验：二、情商二、情商体察他人情绪能力体察他人情绪能力（一）个别差异的主要来源（一）个别差异的主要来源

20、 1.面对同一件事，每个人的情绪反应却未尽相同；面对同一件事，每个人的情绪反应却未尽相同；2.主要来自文化、宗教、性别、个人特质的不一样；主要来自文化、宗教、性别、个人特质的不一样；3.若能深入了解，有助于彼此更加包容、互相谅解。若能深入了解，有助于彼此更加包容、互相谅解。二、情商二、情商体察他人情绪能力体察他人情绪能力（二）体恤他人（二）体恤他人1.善于将心比心，感同身受，善解人意。善于将心比心，感同身受，善解人意。2.体察他人在精神和心理上的需要，甚至要从物质生体察他人在精神和心理上的需要，甚至要从物质生活上去关心他人，爱护他人，让彼此愉悦和满足；活上去关心他人，爱护他人，让彼此愉悦和满足

21、；3.不要强迫他人超乎他人自由意志的事情，如此相处不要强迫他人超乎他人自由意志的事情，如此相处起来更自然。起来更自然。薛宝钗解囊相助薛宝钗解囊相助,仗义扶危使人折服。她为人处事仗义扶危使人折服。她为人处事总是设身处地为他人着想总是设身处地为他人着想,如悄悄出钱为贫寒的邢岫如悄悄出钱为贫寒的邢岫烟赎当寒衣烟赎当寒衣;设置螃蟹宴为囊中羞涩的湘云摆脱困境设置螃蟹宴为囊中羞涩的湘云摆脱困境;对林黛玉更是悉心照顾对林黛玉更是悉心照顾,既从精神上劝慰开导既从精神上劝慰开导,又从物又从物质上提供帮助质上提供帮助,体贴入微。林黛玉对此颇有感触体贴入微。林黛玉对此颇有感触:“怨不怨不得云丫头说你好得云丫头说你好

22、,我往日见他赞你我往日见他赞你,我还不受用我还不受用,昨儿我昨儿我亲自经过亲自经过,才知道了。才知道了。”她待人及时大方她待人及时大方,自己却该省自己却该省就省、俭朴自然。就省、俭朴自然。薛宝钗在处理人我关系时薛宝钗在处理人我关系时,以仁爱为基础、尊重对方为前提以仁爱为基础、尊重对方为前提,一一如既往、润物无声。如既往、润物无声。她与贾母交往中她与贾母交往中,当贾母为她操办生日当贾母为她操办生日,问她爱听什问她爱听什么戏么戏,爱吃什么食物时爱吃什么食物时,她根据老人的生理特点她根据老人的生理特点,尽选老人尽选老人平时喜欢的说平时喜欢的说,使贾母满心欢喜使贾母满心欢喜,贾母平素就喜欢她的稳贾母平

23、素就喜欢她的稳重和平重和平,此时喜爱又平添几分。她在与黛玉、史湘云、此时喜爱又平添几分。她在与黛玉、史湘云、袭人的交往过程中也体现出这样的特点。袭人的交往过程中也体现出这样的特点。主动表示友爱的基础上主动表示友爱的基础上,将宽厚豁达、世故功利和谐完美结合在一起。将宽厚豁达、世故功利和谐完美结合在一起。“怨不得别人都说宝丫头好，会做怨不得别人都说宝丫头好，会做人，很大方，如今看起来果然不错。她人，很大方，如今看起来果然不错。她哥哥能带了多少东西来，她挨门送到，哥哥能带了多少东西来，她挨门送到，也不露出谁薄谁厚，连我们这样没时运也不露出谁薄谁厚，连我们这样没时运的，她都想到了。若是那林丫头，她把的

24、，她都想到了。若是那林丫头，她把我们娘儿们正眼也不瞧，哪里还肯送我我们娘儿们正眼也不瞧，哪里还肯送我们东西？们东西？”贾府中唯一被赵姨娘赞扬的一个人贾府中唯一被赵姨娘赞扬的一个人薛宝钗薛宝钗 寄居贾府的薛宝钗正是通过走动寄居贾府的薛宝钗正是通过走动,进行情感和物质进行情感和物质“投资投资”,同时又不急于回报同时又不急于回报,表现为恒久的大度、宽厚、助人表现为恒久的大度、宽厚、助人,并由此赢得并由此赢得了贾府上下的交口称赞了贾府上下的交口称赞,为自己营造了良好的生存空间。为自己营造了良好的生存空间。在人际交际中她却始终保持主动性。她是在人际交际中她却始终保持主动性。她是“大观园大观园”里的里的“

25、及时雨及时雨”,助人适时、适度、不动声色助人适时、适度、不动声色;待人周到、细致、一视待人周到、细致、一视同仁同仁;处事冷静、明智、审时度势处事冷静、明智、审时度势。二、情商二、情商人际关系人际关系（一）影响人际关系的规律（一）影响人际关系的规律1.人和动物的行为有一般性的规律，即都遵循趋利人和动物的行为有一般性的规律，即都遵循趋利避害的原则。（乐于助人，与人为善）避害的原则。（乐于助人，与人为善）2.对等交换与互动原则。（种瓜得瓜，种豆得豆）对等交换与互动原则。（种瓜得瓜，种豆得豆）二、情商二、情商人际关系人际关系（三）人际交往中的沟通技巧（三）人际交往中的沟通技巧1.倾听（客观公正、不轻易

26、下结论）倾听（客观公正、不轻易下结论）2.同感（同感不等同赞同、怜悯）同感（同感不等同赞同、怜悯）3.及时反馈与恰当表达（态度中肯、真诚）及时反馈与恰当表达（态度中肯、真诚）二、情商二、情商人际关系人际关系（三）人际交往中的沟通技巧（三）人际交往中的沟通技巧1.倾听（客观公正、不轻易下结论）倾听（客观公正、不轻易下结论）2.同感（同感不等同赞同、怜悯）同感（同感不等同赞同、怜悯）3.及时反馈与恰当表达（态度中肯、真诚）及时反馈与恰当表达（态度中肯、真诚）二、情商二、情商人际关系人际关系（四）沟通表达方式（四）沟通表达方式1.出现争辩时，不要把对方逼到山穷水尽的地步。出现争辩时，不要把对方逼到山

27、穷水尽的地步。2.不要说大话，过于卖弄自己。不要说大话，过于卖弄自己。3.不要喋喋不休地诉苦、发牢骚。不要喋喋不休地诉苦、发牢骚。4.不要用训斥的口吻。不要用训斥的口吻。5.不要扬人隐私。不要扬人隐私。6.别人失意时，不要谈自己的得意事。别人失意时，不要谈自己的得意事。二、情商二、情商人际关系人际关系（四）与领导保持良好人际关系的技巧（四）与领导保持良好人际关系的技巧1.充分了解领导。（领导的工作习惯、做事风格、职业目充分了解领导。（领导的工作习惯、做事风格、职业目 标和兴趣爱好）标和兴趣爱好）2.学会倾听，明确领导的要求和倾向；学会倾听，明确领导的要求和倾向；3.学会简明扼要地及时汇报；学会

28、简明扼要地及时汇报；4.掌握提建议的方法，给予领导掌握提建议的方法，给予领导“选择题选择题”而非而非“问答问答题题”；5.给予领导积极的反馈；给予领导积极的反馈；6.避免工作中的越位。避免工作中的越位。二、情商二、情商人际关系人际关系（五）与同事和谐共处的技巧（五）与同事和谐共处的技巧1.真诚待人，公私分明；真诚待人，公私分明；2.保持一定距离，不在背后议论人；保持一定距离，不在背后议论人；3.互帮互助，重视礼节；互帮互助，重视礼节；4.不要显示太强的优越感；不要显示太强的优越感；5.金钱往来要谨慎，保持心热脑冷。金钱往来要谨慎，保持心热脑冷。二、情商二、情商人际关系人际关系（六）良好的家庭关

29、系（六）良好的家庭关系夫妻关系夫妻关系1.平等相处、互敬互爱、宽容理解、责任共担；平等相处、互敬互爱、宽容理解、责任共担；2.相处之道：夫有义，妇有德；相处之道：夫有义，妇有德；3.相处的箴言：只看对方的优点，不看对方的缺点。相处的箴言：只看对方的优点，不看对方的缺点。古人讲：各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆古人讲：各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆案例案例:孟子休妻的故事孟子休妻的故事 一个夏日的中午，天气异常炎热，孟子的妻子在屋里织布，因一个夏日的中午，天气异常炎热，孟子的妻子在屋里织布，因酷热难耐，脱掉了上衣。这是孟子推门而入，见妻子衣衫不整，十酷热难耐，脱掉了上衣。这是孟子推门而入，

30、见妻子衣衫不整，十分生气，认为妻子有失礼仪，便要休妻，孟母知道后呵斥孟子说：分生气，认为妻子有失礼仪，便要休妻，孟母知道后呵斥孟子说：“礼制规定，进门时，要先问谁在屋里；上堂时，要发出声音；进礼制规定，进门时，要先问谁在屋里；上堂时，要发出声音；进到屋里，目光要向下看，这是为了尊重别人的隐私到屋里，目光要向下看，这是为了尊重别人的隐私”。而你没有按。而你没有按照礼制去做，自己没先敲门，没出声音，就登堂而入。你要求别人照礼制去做，自己没先敲门，没出声音，就登堂而入。你要求别人守礼，首先要对别人尊重，是你失礼在先，怎么责怪别人呢？守礼，首先要对别人尊重，是你失礼在先，怎么责怪别人呢？一般来说，夫妻

31、天天在一起，关系很亲昵，最容易放松自我约一般来说，夫妻天天在一起，关系很亲昵，最容易放松自我约束，久而不敬。相敬如宾，才会谨慎地约束自己，如果不约束自己，束，久而不敬。相敬如宾，才会谨慎地约束自己，如果不约束自己，反而对别人有诸多要求，就是不尊敬对方的表现。反而对别人有诸多要求，就是不尊敬对方的表现。二、情商二、情商人际关系人际关系（六）良好的家庭关系（六）良好的家庭关系亲子关系亲子关系 1.重视与孩子的沟通、多鼓励、信任孩子；重视与孩子的沟通、多鼓励、信任孩子；2.注意言传身教，切保家庭成员的教育理念一致；注意言传身教，切保家庭成员的教育理念一致；3.更新教育理念。更新教育理念。案例：父亲教

32、育儿子案例：父亲教育儿子 有一个小孩，喜欢用彩笔在墙上乱画，墙面被涂得乱七八糟的有一个小孩，喜欢用彩笔在墙上乱画，墙面被涂得乱七八糟的。他的。他的爸爸很生气，但他并没有大骂小孩，有一天，小孩正在墙上画，爸爸走过爸爸很生气，但他并没有大骂小孩，有一天，小孩正在墙上画，爸爸走过来，笑着对小孩说：来，笑着对小孩说：“我以前都没发现你这么有画画的天赋，你好好画吧，我以前都没发现你这么有画画的天赋，你好好画吧，画好以后，这个星期天我们拿过去给你爷爷看看，看你画的好不好。画好以后，这个星期天我们拿过去给你爷爷看看，看你画的好不好。”爸爸爸这样说，小孩一定这样回答：爸这样说，小孩一定这样回答：“爸爸，画在墙

33、壁上，怎么带过去呢？爸爸，画在墙壁上，怎么带过去呢？”爸爸爸爸“恍然大悟恍然大悟”地说：地说：“对呀，怎么我没想到呢？那要怎么才能拿过去对呀，怎么我没想到呢？那要怎么才能拿过去呢？呢？”小孩说：小孩说：“画在纸上就可以了。画在纸上就可以了。”爸爸说：爸爸说：“哎呀，你真聪明，那哎呀，你真聪明，那你就去画在纸上吧。你就去画在纸上吧。”这样，爸爸的目的就达到了。这样，爸爸的目的就达到了。星期天，爸爸真的带小孩去爷爷家，把画拿给爷爷看，爷爷肯星期天，爸爸真的带小孩去爷爷家，把画拿给爷爷看，爷爷肯定夸小孩画得好，哪有爷爷不欣赏孙子的？从爷爷家回来以后，爸定夸小孩画得好，哪有爷爷不欣赏孙子的？从爷爷家回

34、来以后，爸爸趁热打铁，问小孩还要不要在墙壁上画画，小孩说：爸趁热打铁，问小孩还要不要在墙壁上画画，小孩说：“不要，画不要，画在墙壁上干什么？又不能拿给爷爷看。在墙壁上干什么？又不能拿给爷爷看。”大人讲话要站在小孩的立场上，要让小孩听得进去，才是成功大人讲话要站在小孩的立场上，要让小孩听得进去，才是成功的，有效的。的，有效的。案例：生活技能案例：生活技能 有个学者某一天乘船到对岸去，在船上他问船夫：有个学者某一天乘船到对岸去，在船上他问船夫：“你懂哲学你懂哲学吗吗”？船夫老实地回答：？船夫老实地回答：“我不懂我不懂”。学者说：。学者说：“那你失去了生命那你失去了生命的三分之一。的三分之一。”又问

35、：又问：“你懂数学吗？你懂数学吗？”船夫说：船夫说：“我也不懂我也不懂”。学者说：学者说：“那你已经失去生命的一半了。那你已经失去生命的一半了。”忽然一阵大风把船掀翻忽然一阵大风把船掀翻了，船夫问学者：了，船夫问学者：“游泳你懂不懂？游泳你懂不懂？”学者说：学者说：“不懂！不懂！”船夫说：船夫说：“那没要丧失生命的全部了。那没要丧失生命的全部了。”这个笑话是讽刺那些只知书本上的东西而对生活技能一概不懂这个笑话是讽刺那些只知书本上的东西而对生活技能一概不懂的人。（让孩子学习一些生活技能，懂得做人做事的道理）的人。（让孩子学习一些生活技能，懂得做人做事的道理）二、情商二、情商人际关系人际关系（二）

36、专业技术人员在人际交往中可能存在的不良心理（二）专业技术人员在人际交往中可能存在的不良心理1.以自我为中心以自我为中心2.虚荣虚荣3.猜疑猜疑4.排他排他5.嫉妒嫉妒6.冷漠冷漠人际关系中的情绪管理方法人际关系中的情绪管理方法l 坦然面对别人的嫉妒坦然面对别人的嫉妒l 微笑面对别人的中伤微笑面对别人的中伤l 用诚心建立人际关系用诚心建立人际关系l 走出心胸狭隘走出心胸狭隘l 保持一颗谦虚的心保持一颗谦虚的心l 学会改善他人情绪学会改善他人情绪l 快乐情绪带来快乐人际快乐情绪带来快乐人际你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排 曾经，有一个人为了得到美丽的蝴蝶

37、，便买来一双曾经，有一个人为了得到美丽的蝴蝶，便买来一双跑鞋，一只网子。穿上运动鞋，追逐奔跑了很久，终于跑鞋，一只网子。穿上运动鞋，追逐奔跑了很久，终于在气喘吁吁，满头大汗中抓到几只。可是蝴蝶在网子里在气喘吁吁，满头大汗中抓到几只。可是蝴蝶在网子里恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞走，这就叫走，这就叫“追求追求”。另一个人也很喜欢蝴蝶，他买来几盆鲜花放在窗台，另一个人也很喜欢蝴蝶，他买来几盆鲜花放在窗台，然互静静的坐在沙发上凭着香茗，望着蝴蝶翩翩而来。然互静静的坐在沙发上凭着香茗，望着蝴蝶翩翩而来。这就叫这就叫“吸引吸引”。修己安人需要终生修炼修己安人需要终生修炼谢谢！谢谢！闲看庭院花开花落，漫随天外云卷云舒闲看庭院花开花落，漫随天外云卷云舒宁静淡泊以处事，忠厚仁义以待人宁静淡泊以处事，忠厚仁义以待人