1、 1 语文园地一语文园地一 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识 10 个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 4.积累赋得古原草送别这首古诗。 5.阅读笋芽儿 ，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。 【学习重点】 1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识 10 个生字，正确认读词语。 3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行
2、阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】 制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示） 一、识字加油站 1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅 湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场 3.教师引导：如何看导览图。 4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？ 二、字词句运用 2 1.字词运用。 （1）老师出示春景图，让学生说说在春天
3、看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧绿的田野、细长的柳条 暖暖的阳光让我感到春天来了 （2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。 （蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野 （和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪 （3）让学生自由讨论春景。 2.词句运用 （1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子 睡在松软的泥土里。 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里 。 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的 泥土里。 根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。 （2）让学生体会重音的作用。 重音不受语法制约，它是根据语句所要表
4、达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的 作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就 不相同，表达的效果也不一样。 三、书写提示 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 四、小结归纳，拓展延伸 3 1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。 2. 第二课时第二课时 （日积月累、我爱阅读） 一、日积月累
5、1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。 2.按要求自由读古诗并圈画生字。 3.指导学生读古诗，注意停顿。 4.讲解重点词语。 离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野 岁：年 枯：干枯、枯萎。 荣：茂盛。 野火：原野焚烧枯草时所放的火。 尽：完。 5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。 第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。 第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。 7.布置作业：背诵并默写本诗。 二、我爱阅读 1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。 2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。 3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。 4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。 （1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？ （2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。 （3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ （4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？ 5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。 6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。
