1、参加北师大版英语教学交流研讨培训学习心得体会2022年11月25日，我有幸参加了由北师大出版社联合北师大版英语教材编写组举办的“2022年北师大版小学、初中、高中英语教学交流研讨会”，使我对“新课标理念下的英语教学探索与实践”有了一定的思考，特别是王蔷等教授关于“单元整体教学”、“核心素养”等方面的阐述与解释,让我对新课标有了更加深刻的认识。新课标就是一面旗帜，特别是在“双减”背景下，如何将这面旗帜的作用充分发挥,使我们每一个教育人义不容辞的责任。然而，作为一名小学英语教师，如何提高英语课堂教学效率，更是我最直接的责任，也是我一直要不断去思考和探索的方向。“双减”指减轻学生过重的课业负担和校外
2、培训负担。但前提是要保证学生学业质量。因此，为实现这一目标，作为教师一定要先提高课堂效率，以此促进学生学业质量的提升，而不是通过大量的作业或者挤用大量的时间去弥补。这也为教师提出了更高的挑战。特别是作为英语教师，要向40分钟的课堂要质量，要用40分钟去保证学生学习的兴趣不减，要让学生心甘情愿的沉浸于40分钟的教学时光。因此，英语课堂一定要回归课堂本质，遵守语言学习的规律。一、以平和的心态对待学生。平和的心态不会使教师走错方向，更不会导致课堂出现不良反应。因此，教师要相信国家“双减”的初心和力度，不要着急，更不要怕学生落下课业，更不能对学生只用严励去要求，这样只能适得其反。所以，内心的平和才会让
3、教师更加睿智的对待课堂和学生，才会让课堂真正大放异采，才会让课堂效率得以提升。二、重视二语习得理论。语言的学习是一个复杂的漫长过程，因个体的差异而不同，作为教师，一定要加大对学生的理解和课堂等待，发力于语言学习的过程，让学生的语言输入阶段到产出阶段自然而然的进行，切记拔苗助长。所以耐心的纠错对英语教师来说应该成为一种常态。三、创设真实情景，体会语言的实用性、有用性和交际性。真实有效的情景会将学生带入其中，将学生置于实际问题前，引导学生去思考、去表达，使学生的被动为习方式转为积极思考的主动学习模式，使学习的本质真正的发挥引领作用，使课堂真正回归实效，使学生的学习能力和思维能力皆有所提高，完全符合核心素养的要求。四、挖掘教材，培养兴趣。如今的教材与学生的生活经验十分贴近，易于引起学生学习的兴趣。所以，作为教师，一定要充分研究教材和课标，将教学目标与学生的实际生活联系起来，将学生的兴趣吊起来，努力优化课堂结构，重视课堂导入，重视课堂生成，灵活教学方式，激发学生勇于参与课堂的勇气和行动。总之，英语课堂质量的提高不是一朝一夕的，是一个多角度、多层次的积淀过程，需要师生的共同努力。特别是在如今“双减”的背景下，只有彻底解放思想，从语言习得入手，才能真正实现核心素养的要求。
