高考语文新增分大一轮江苏专用课件：第六章-文学类阅读小说阅读-专题三-核心突破一-.pptx

1、核心突破一分析情节结构精构情节，讲好故事第六章 专题三理解必备知识，掌握关键能力核心内容 导图概览理解必备知识叙述方式安排技巧运行模式段落作用掌握关键能力通晓文本情节，把握情节题型练就学科素养分析情节结构一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。把握好故事情节，是读懂小说的

2、关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。叙述方式安排技巧运行模式段落作用理解必备知识二、情节的叙述方式1.叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。这样容易造成悬念，引人入胜。插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补

3、充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。插叙与补叙的区别从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现

4、结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。从篇幅上看，插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。从效果上看，插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。2.叙述视角(1)全知视角“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人

5、物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信度。(2)有限视角“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。3.叙述人称第一人称：只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到一定的叙述限制，但

6、它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。4.叙述线索(见后面)教材助解1阅读小说祝福第一部分，说说它在叙述上有何特点。答案(1)倒叙开始。交代了祥林嫂的悲惨结局。(2)使用第一人称“我”叙述。(3)使用对比手法。把祥林嫂的惨死与千家万户的“祝福”过年气氛放在一起，构成强烈的对比。三、情节的安排技巧1.情节技巧及其作用名称释义作用线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以

7、是故事中的空间、时间。使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出主旨。抑扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗

8、地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。渲染气氛、表现事物或突出主题。衬托描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。铺垫与伏

9、笔的区别从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(

10、当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。2.重点技巧线索(1)类型：人线、物线、事线、情线、时空线(参见后面“四、情节的运行模式”相关内容)(2)结构单线结构这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情节由开端、发展、高潮到结局，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。复线结构a.明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。b.暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深

11、更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。另有主线与副线。依主人公为线索的叫主线，依其他次要人物为线索的叫副线。复线结构的特点是双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能使人物形象更丰满。教材助解2填空：(1)林黛玉进贾府的线索是 ，属于 线(线索类型)。祝福的线索是 ，属于 线。(2)流浪人，你若到斯巴这篇小说的叙事艺术特色除了使用了第一人称的限知视角外，另一特色就是 的使用，全文围绕两大悬念展开：一是 ，二是 。林黛玉进贾府事“我”的见闻人悬念法伤在哪里身在何处四、情节的运行模式1.传统小说模式(线性结构模式)通常以时

12、空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。一般有以下三种方式：(1)单线结构：基本模式为开端发展高潮结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。(2)双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。(3)蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出一种思想和愿望。这种形式富有立体感，同时可以省去冗长的交代和过渡。(4)摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或

13、高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。(5)对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。2.外国小说模式外国小说在结构上赋予了更多的变化，主要有以下三种常见的结构模式：(1)“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构

14、张力。(2)突转式结构：俗称“欧亨利式”笔法。在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。(3)意识流式结构：它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。教材助解3填空：林黛玉进贾府的情节运行模式是 ，祝福的情节运行模式是 ，最后的常春藤叶的情节运行模式是 。单线结构摇摆式突转式结构五、情节的段落作用1.小说开头的作用悬念式开头开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)写景式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情直切式开

15、头小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈2.小说结局的作用出人意料的结局从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中令人伤感的结局从主题看，能更好地深化主题从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考令人喜悦的结局从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味从阅读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣戛然而止的结局给读者留下广阔的想象空间，引人深思以景

16、作结的结局从结构看，照应标题，首尾呼应从情节看，暗示情节发展、故事结局从人物看，烘托人物从主题看，升华主题从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间教材助解4阅读下面的文字，完成文后题目。甲“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是

17、觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”(选自欧亨利最后的常春藤叶)乙“慢性饥饿，医生这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀我愿意代他说这句话在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”“但是饿死”“这样说，也许有点儿夸张但是我自己知道，

18、他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”(选自高尔斯华绥品质)两篇选文均为小说的结尾，这样安排情节对表现主人公有何作用？请作简要分析。(1)甲文：_(2)乙文：_ 贝尔曼为了画一片叶子付出了生命，这个情节既出乎意料，又在情理之中。使贝尔曼的形象得以反转。他性情暴躁却富有爱心，能不顾一切拯救琼珊。情节反转，改变了人物形象的意义。贝尔曼一生追求杰作而无所得，却为了拯救一

19、个普通人成就了一幅“杰作”。格斯拉最终饿死，这是他命运的必然结局，这样安排使人物形象具有悲剧意义。这段对话从侧面凸显了格斯拉的品质，他的精湛手艺和敬业态度，让竞争者都为之叹服。(2015全国改编)阅读下面的文字，完成文后题目。马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶

20、的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”通晓文本情节，把握情节题型掌握关键能力整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。

21、马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花

22、的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要

23、犒劳你的。”马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一

24、点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”马兰花读着信，读出满眼的泪水(有删改)1.梳理情节题请按照明线、暗线分别梳理、概括小说的情节思路。答案小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。小说可分为四个层次。第一层(开端)(15段)：明线写马兰花得知借她钱的麻婶生病住院的消息后的不安，暗线写麻婶在向马兰花借六百块钱后的第三天突然发病住院。第二层(发展一)(612段)：明线写马兰花夫妇前往医院看望麻婶，却因未提借钱一事而第一次起冲突；暗线写麻

25、婶生命垂危。第三层(发展二)(1319段)：明线写因麻婶病逝其女儿未还钱，夫妇俩数起冲突；暗线写麻婶女儿为母亲料理后事，整理遗物。第四层(高潮、结局)(2028段)：明线写马兰花为麻婶女儿的信激动流泪，暗线写麻婶的女儿写信还钱。读小说的情节最基础的开端工作是梳理、概括情节思路。它有三种方法：按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。梳理、概括情节要准确：从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙述、概括，而

26、且要前后贯通。叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“原因、经过、结果”。点拨关键叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。答题模式：主人公在时地，做了事小说先写了接着写又写了最后写开端：发展：高潮：结局：2.分析线索题小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。答案第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：(1)设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；(2)明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

27、把握小说线索的关键点有两个：一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有：标题判“线”；以物求“线”；反复出“线”(反复出现的事物或语句)；以情寻“线”；时空缀“线”。至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清晰、集中；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。点拨关键3.分析情节构思题小说以“还钱”为中心，这有什么好处？请简要说明。答案(1)以“还钱”为中心，使叙事更简洁、集中、明了。(2)以“还钱”

28、为中心，很好地把明线与暗线联结起来，使结构浑然一体。(3)以“还钱”为中心，更好地表现人物形象。如夫妻俩因“还钱”而起冲突，使人物性格鲜明。(4)以“还钱”为中心，使主题表达更突出、更深化。所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点：(1)准确判断情节构思的技巧与特点。情节安排的中心。结构特点(开头与结尾有何特点)。叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。线索特点(单线与复线、明线与暗线)。叙述人称(第一、二、

29、三人称)。安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、误会等)。点拨关键(2)全面、具体分析表达效果。在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节；分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘性，使情节简洁、曲折等。4.分析情节开头段落作用题小说前四段以马兰花听说麻婶出事开篇，这样写有什么作用？请简要分析。答案(1)巧设悬念：麻婶还在抢救，性命如何，令人揪心。(2)交代麻婶借钱一事。(3)引出下文马兰花去医院看望麻婶、夫妻俩因还钱引发冲突等一

30、系列情节。分析小说开头情节段落的作用，要做好两点：(1)精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。(2)结合开头段落的常见作用答好这篇小说的开头作用。开头常见作用：环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。人物作用：交代人物身份，表现人物性格。主题作用：开篇点题。读者作用：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。点拨关键5.分析情节中间段落作用题小说中画波浪线部分提到“六百块钱”，一段中三次提及，反复出现，有什么作用？答案(1)交代双方矛盾产生的缘由，推动故事情节的自然发展。(2)为塑造人物形象服务，形成两个

31、人物性格特点之间的鲜明对比。(3)可以使发展中的情节跌宕起伏，前后呼应。(4)更能一步步地激化矛盾，最终为彰显主题服务。分析小说中间句段作用除要认真阅读，把握内容外，主要应结合其位置考虑其作用：情节作用：推动情节发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。点拨关键6.分析情节结尾段落作用题请探究小说以马兰花夫妇收到麻婶女儿的来

32、信结尾的表达效果。答案(1)深化了“人间自有真情在”的主题。小说结尾是马兰花夫妇收到了麻婶女儿的来信，信的内容是表达对马兰花的感激之情，不仅还了母亲所借的钱，还将母亲的房子借给他们使用。善有善报的感恩之情满人间。“马兰花读着信，读出满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨的释然。人与人之间的相助之情满社会。“男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜”，男人因为来信而明白了自己的错误。知错即改的夫妻温情满家园。(2)实现了情节的逆转，收到了“出人意料、情理之中”的表达效果。心灵的逆转。麻婶女儿在来信中表达了对马兰花的感激之情，不仅还了母亲所借的

33、钱，还将母亲的房子借给他们使用。这与前面男人指责妻子“拿六百块钱打了水漂儿”形成对比，造成逆转。现实的逆转。麻婶女儿知恩图报，从母亲的小本本里面得知实情，与前文麻婶女儿火化了麻婶后回上海，马兰花可能无法再收回自己的钱形成了逆转。人情的逆转。麻婶记账、女儿还钱、男人改错、兰花流泪，让原本冷漠的社会一下子变得温情脉脉。(3)进一步丰富了人物形象。马兰花读信含泪，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨的释然。其善良形象跃然纸上。“男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜”，让我们在看到男人暴躁的同时也看到了其人性中知错能改的美好一面。麻婶女儿从母亲的小本本里面

34、得知实情，不仅借六百还一千，还将母亲的房子借给他们使用，表达的是对马兰花的感激之情，其知恩图报的美德也随之被凸显出来。与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。(1)见木见林的整体感知。题来于文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓小说写了什么。(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的

35、是戛然而止，有的是补出神来之笔不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。点拨关键(3)表达效果要综合思考。表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文形成对比，升华主题，发人深思。主旨上，深化(升华)主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。读者上，是否给读者不同的感受体验。答小说句段作用要学会转换小说句段的作用首先取决于它所在的位置，在开头或结尾，作用显然不一样。更主要的是，小说句段的作用

36、要视其内容而定，而句段的内容往往又包罗万象，涉及方方面面。从表达方式看，有侧重于描写的，有侧重于叙事的，有侧重于抒情议论的，或兼而有之；从对象上看，有的重在写景，有的重在写人，有的重在写事件，或兼而有之；从与全文关系看，有的是引子，有的是插叙，有的又是补叙。因此，要回答这类题目，一般只要依据内容特点，将句段作用转换成情节、人物、环境描写等在全文的结构作用即可。即给局部文字分层，分别找出哪些是概述交代，哪些是景物描写或细节描写，哪些内容是聚焦人物关系；然后分别转化为相应的情节(概述交代)、人物形象及环境等方面的作用。特别提醒一、阅读下面的文字，完成文后题目。索画柳喜和犟黄老退休了，在风情小镇上买

37、了房，便常住在此。犟黄老姓黄，但因脾气犟，人们背后常称他犟牛黄，当他面则称他犟黄老。犟黄老是当代著名书画家，画作盈尺便价格数万。犟黄老落户风情小镇的消息，像风一样，没几天就传开了，不少人都想结识犟黄老，以便索得他的画作。最早登门索画的，是小镇上唯一一家书画商店的老板的儿子小屠。分析情节结构练就学科素养那日，小屠来到犟黄老家，说明来意。犟黄老问：“索画何用？”小屠思索了片刻，就避重就轻地说：“我们单位的领导崇拜您，特别喜欢您的画儿，就派我来求一幅。”犟黄老问：“你们领导是管什么的？”小屠说：“我们领导权力可大了，譬如住宅楼的水电气暖，我们领导都管。”犟黄老冷冷地说道：“你让你们领导把我的水电气暖

38、都停了，把我困在屋里以后，你们再来取画！”小屠回家把索画的过程告诉了老屠，并强调说，局里最近要提拔一批科长，咱家又无长物，商店里卖的字画都是一些粗俗之作，我们领导根本就看不上眼。老屠很拿儿子的事当回事儿，就装上鼓鼓一提包钱来找犟黄老。犟黄老见老屠，依然是那句话：“索画何用？”老屠不假思索地言道：“我是搞书画经营的，想买您的画，或销售，或作为镇店之物悬于店中。”犟黄老不屑一顾，说：“我不卖画，买我的画请到拍卖行去拍。”老屠回到家，不仅带回了那鼓鼓一提包钱，还带回鼓鼓一肚子气。老屠和小屠大骂犟牛黄不识好歹，不进油盐！某日，犟黄老家来了一个村妇，她衣衫破旧，也来索画。犟黄老和村妇见面，还是那句开场白

39、：“索画何用？”村妇说：“我是个农民，又是一个寡妇，儿子大学毕业，在市里找了一个媳妇。媳妇家有房有车，我什么也做不了，眼看儿媳妇要娶回家了，可我这当婆婆的连个见面礼也拿不出来。听说儿媳妇家一家子都是文化人，我想一准儿喜欢个书呀画呀的，今天我就舍下这张脸，求您给我画一张画。我要啥没啥，等秋完了，地里的庄稼收成了，我再来感谢您！”犟黄老听后有几分感动，便吩咐保姆把村妇领入会客室，看座，上茶，唠家常。也就是三五杯茶的工夫，村妇被保姆引入犟黄老的画室。村妇至画案前，见犟黄老正往一幅四尺斗方水墨画上加印。这幅画是犟黄老最擅长的水墨画，洁白的宣纸上仅有一支火苗跳跃的老式油灯和一只双须舒张的静伏蟋蟀。油灯用

40、小写意笔法，显得古香古色；蟋蟀用工笔画法，描得惟妙惟肖。油灯的火苗随风摇曳，静伏的蟋蟀呼之欲出。犟黄老在画的空白处还现配了四句诗：窗外秋风朔，屋内暖如春。人忙天时短，夜已五更深。整幅画面皆为墨色，浓淡相宜，只有油灯的火苗为下润上枯的一笔朱红。这幅画可谓犟黄老触景生情之作，虽是一挥而就，但格调高雅，意境深远。村妇见这幅画如此简单，神色有些黯然地说：“怎么连一朵花儿也没有？”保姆看了一眼犟黄老，对村妇解释说：“这幅画的意境是夜深人静了，别人都熟睡了，只有母亲还在灯下操劳，教育人不要忘本，别忘感恩！”村妇卷起画作，临出门时说了一句：“画一幅大红牡丹花儿多好，多热闹。”犟黄老听后心中一沉。半年后，犟黄

41、老接到一个电话，说是要和他核实一幅画的真伪和这幅画的价格。犟黄老问是一幅什么样的画，打电话的人描述了画面的构图，念了下画幅上配的四句诗，这让犟黄老想起了村妇索画的事情。犟黄老说：“有情物落于无情之水，真是无可奈何花落去，花落去”(有删改)1.小说第一段介绍了犟黄老的个人情况，有何作用？答案(1)突出了他的特长和“犟”的性格特点；(2)为下文拒绝小屠、老屠父子索画的情节做铺垫。1232.小说以“索画”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。答案(1)(情节结构上)“索画”贯穿全文，使情节更为集中。(或：事件均围绕“索画”展开，使结构更为严谨。)(2)(形象塑造上)通过写犟黄老对小屠、老屠父子索

42、画和村妇索画的不同态度，使犟黄老这一形象更为丰满(鲜明)。(3)(主旨表现上)通过写犟黄老对不同人索画的不同态度和索画的结局，使主旨更为突出(深化)。1233.小说以犟黄老在电话中的感慨结尾，请探究这样处理的艺术效果。答案(1)犟黄老因画作被卖而感慨自己的一番心意付诸东流，增添了感伤的氛围。(2)情节巧妙，与上面村妇所说的“花”形成呼应。(3)起到留白的效果，引起读者的思考，留下更多的想象空间。(4)运用暗喻，点出这幅教育人不要忘本、不忘感恩的画才是真正的“花”。(5)化用古诗文，有浓厚的文学色彩。123二、阅读下面的文字，完成文后题目。窍门苏联左琴科现在住旅馆可真难哪，这是谁都知道的事。我一

43、到了南方，立即就深有感触。一下轮船，我就快步直奔旅馆。旅馆的守门人对我说：“现在的旅客可真奇怪，一下轮船，就都朝我们这儿奔，可是我们这里已没有闲房间了，全都客满。”没有别的办法，我只好耍个花招，再碰碰运气吧。离开旅馆，我一边走一边琢磨法子。我手里拿着两件东西：一件是普通的提篮，另一件确实是个挺漂亮的钢板手提箱其实就是个三合板箱子。我把提篮暂存在卖报人那儿，然后把身上穿的那件从外国进口的大衣反穿了起来，大衣的方格里子就成为大衣面。我又把便帽低低地压在鼻梁上，买了支雪茄烟叼在嘴上。我就这么个打扮，提着那只出口的钢板手提箱，大模大样地再次闯进了那家旅馆。守门人对我说：“先生！您不用进去了，里面没有空

44、房间。”我没理他，走近一个服务员的眼前，操起半通不通的外国话说：“一个、房间的、有？”服务员自言自语地说：“我的上帝啊！外国佬来啦！”接着，他也用半通不通的外国话回答说：“是，是的，一个、房子的、可以的、有，有。请，请。我这就给您腾房间，尽可能找个好房间，臭虫少一些的。”表面上我装得神气十足，其实两条腿却在哆嗦着。这个服务员挺爱扯外国话，于是他又问：“对不起，先生！请原谅。您是德国人，还是别的哪国人呢？”我心中暗想：真糟糕，万一这个服务员懂德国话可咋办呢？于是，我对他说：“我是西班牙。一个、房间的、明白吗？你的。西班牙，西班牙的。”啊哈，这一下这个服务员可惊呆了。“我的上帝呀！是来了个西班牙人

45、！请您等一等，当然，我已经明白，方才您说的是西班牙，西班牙人。”显然，他说话时，身子在发抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打战。我们两个人一边说着话，一边在不停地发抖。这时，我用似通非通的西班牙语对他说：“对的，对的。请您把我的箱子送到我的房间去，其他以后再说。”服务员回答说：“好，好的。不用您嘱咐。”一点也没有错，这个服务员想赚钱的劲头来了。他又问道：“先生，您付什么钱呢？是给外国钱，还是给我们的钱？”为了让我明白他的意思，他用手指头比画着杠杠和圆圈。我心中嘀咕着：我可不知道你说的是什么！真讨厌，快点提箱子算了。我一心想弄一个房间，其他的什么也顾不上了。服务员用手提箱子，由于殷勤过分，用力太猛

46、，箱子盖啪的一声绷开了。箱子一打开，里边乱七八糟的东西都掉了出来：破衬衫、短裤衩、“吉尔”牌肥皂，还有其他的国货。服务员一看，脸都气白了。他立即明白是上了当，气呼呼地说：“啊，好你个西班牙流氓，快点拿出证件来！”“我不明白，”我尴尬地说，“要是没有房间的话，我就走。”“您看！”服务员对守门人说，“他竟然冒充外国人混进来！”这时，我真想快点溜走，可是，守门人反倒说：“哎，我说同志，请到这边来，您甭害怕。您真是急等着要房间吗？”“我们是不受贿的。如果您真是急着要房间，我可以给您找一个，也不用什么酬谢。”服务员说，“只不过这个房间没有钥匙。房间锁着，钥匙弄丢了。您得再付十五卢布给钳工，让他给您打开房

47、门，再从旧钥匙中找一把配上。”我乖乖地付了钱，算是弄到了一个房间。到了晚上，隔壁旅客告诉我说，这个房间的钥匙根本没有丢，不过让他们敲去了十五卢布竹杠而已，那位旅客为自己房间的钥匙付了十卢布。我因冒充西班牙人，又被他们多弄去五卢布。不管怎么说，我还是挺知足的，因为到底有房间住了。(选自小小说选刊)“我是刚下船的，有些晕船，这会儿连站都站不稳当。请您行个好，快给我弄个房间，我好躺下歇歇。我可以多给你们点钱！”我哀求着说。4.请梳理出小说的情节思路。答案开端：“我”去住旅馆被告知没有房间。发展：“我”耍花招假装西班牙人，服务员说有房间。再发展：手提箱被打开后服务员发现“我”冒充西班牙人就撵“我”。高

48、潮：守门人让“我”给钳工配一把钥匙付费，最终“我”住进了一个房间。结局：“我”被敲去了十五卢布竹杠，仍觉得知足。456785.小说的线索是什么？通过这一线索写了不同的人物，请结合全文简要分析这一线索的作用。答案第一问：住旅馆房间。第二问：贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨，由“我”想住旅馆房间开始，到最后真的住到一间终，中间经历了曲折的过程。丰富了人物形象，“我”的自作聪明，旅馆服务员、守门人的自私狡诈都因住旅馆房间而得到充分暴露。突显主题。通过住旅馆房间，来讽刺社会存在着丑恶现象。456786.小说中画波浪线部分提到“手提箱”或“箱子”，反复出现这一典型细节，有什么作用？答案“手提箱”或

49、“箱子”交代矛盾双方产生的过程，推动故事情节的自然发展。为塑造人物形象服务，“我”是借助物件之一箱子来冒充外国人，而旅馆服务员是在帮“我”提箱子献殷勤时，通过箱子里的物品而发现“我”在耍花招，并借机让“我”多付了钱，形成了鲜明对比。“手提箱”或“箱子”还可以使发展中的情节跌宕起伏，服务员认定“我”是西班牙人时，将帮“我”提箱子到房间去，可箱子打开后发现里面是国产的普通物品时，立刻态度陡转，最终为高潮发生做铺垫，前后呼应，为彰显主题服务。456787.小说开头写了画横线一段的情节，此段在全文中的作用是什么？请简要分析。答案造成悬念，引人入胜。表面看，这是从客人一面住不到房间，又从旅馆服务员嘴中听

50、到没有房间，实际暗藏玄机。为下文入住旅馆房间故事的发展做铺垫。正因为似乎没有房间，“我”才会耍花招，露出马脚后矛盾激化，在守门人“协调”下“我”住到一间房。为塑造人物服务。能表现旅馆服务员虚伪狡诈，唯利是图。埋下伏笔，与后文同它照应的内容一起，共同揭示主题。456788.小说在情节安排上有何特点？请结合小说内容简要分析。答案情节一波三折(或行文有波澜)。“我”得知旅馆没有房间，经过一番伪装，巧妙地骗过了服务员，接着骗局被揭穿，最后终于弄到了房间，结果又发现自己比别的旅客多付了五卢布。增强了故事的可读性和戏剧性。结尾出人意料。小说结尾“我”弄到了房间，却多花了五卢布。深化了文章的讽刺主题，揭示了