高考语文复习25：说阅读探究类考题破解课件.ppt

1、第一第一编 啃下高三备考的硬骨啃下高三备考的硬骨头头主观试题规范性答题指导主观试题规范性答题指导一、古代诗歌阅读一、古代诗歌阅读第一节诗歌的形象破解第一节诗歌的形象破解一、一、(2008湖北湖北)读宋词联系其写作背景回答问题。读宋词联系其写作背景回答问题。(8分分)临江仙临江仙(宋宋)侯蒙侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。看我碧霄中。【写作背景写作背景】据宋

2、人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。词题其上。后一举登第，官至宰相。(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。(4分分)答：答：(2)三国演义三国演义的开篇词的开篇词临江仙临江仙上阕上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红雄。是非成败转头空。青山依旧在，几

3、度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运，与侯蒙词一样，都运用了用了“夕阳红夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。(4分分)答：答：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去他不自卑，而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由

4、驰骋吧！自由驰骋吧！侯词的侯词的“夕阳红夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。象征个人的时来运转，大器晚成。三国演三国演义义开篇词的开篇词的“夕阳红夕阳红”象征历史的沧桑变化。象征历史的沧桑变化。二、二、(2010山东山东)阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。(8分分)咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢但

5、恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。【注注】商风：秋风。商风：秋风。怆悢怆悢(ling)：悲伤。：悲伤。(1)诗中诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体四句体现了现了“凤凰凤凰”怎样的品性？怎样的品性？(3分分)答：答：(2)这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。析。(5分分)答：答：品行高洁，志向远大，才能出众。品行高洁，志向远大，才能出众。托物言志托物言志(或比兴、象征或比兴、象征)。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独

6、无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。三、三、(2010陕西陕西)阅读下面这首乐府诗，完成阅读下面这首乐府诗，完成(1)(2)题。题。(11分分)雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，从军度陇西，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注注】江总江总(518590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南今河南兰考兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：

7、指边塞。陇西：在今甘肃东部。东部。(1)这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么意思？是什么意思？(5分分)答：答：(2)诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？(6分分)答：答：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路别路”的意的意思是戍卒离别家乡到边关的路。思是戍卒离别家乡到边关的路。这样写的好处是，不仅点明了边塞这样写的好处是，不仅点明了边

8、塞“天寒天寒”、“地暗地暗”的环境，的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声鼓声低低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。之情。1以下是以下是2008年湖北卷第年湖北卷第(1)问的考试现场抽样，请参考评分标准，问的考试现场抽样，请参考评分标准，对以下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。对以下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。【现场答案现场答案】答案一答案一 表现侯蒙幽默诙谐、乐观自信、志向高远。表现侯蒙幽默诙谐、乐观自信、志向高远。答案

9、二答案二 表现侯蒙志向远大，不随波逐流的特点。表现侯蒙志向远大，不随波逐流的特点。答案三答案三 表现侯蒙藐视别人的嘲笑，反唇相讥的特点。表现侯蒙藐视别人的嘲笑，反唇相讥的特点。【点评点评】评分标准评分标准 解答此题要注意题干中的解答此题要注意题干中的“结合词作结合词作”四字，扣住中心人物概括。四字，扣住中心人物概括。语言要精练。语言要精练。评判评判 答案一可得答案一可得2分，没有结合词作内容作分析。答案二只能得分，没有结合词作内容作分析。答案二只能得1分，只答分，只答出了一点，且缺乏分析。答案三也得出了一点，且缺乏分析。答案三也得1分分以题说法以题说法 如何回答诗歌中的人物形象分析题。如何回答

10、诗歌中的人物形象分析题。设问方式设问方式 简析诗中的人物形象。这首诗歌刻画了一个什么形象？简析诗中的人物形象。这首诗歌刻画了一个什么形象？这首诗歌中的这首诗歌中的“xx”表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？规范思路规范思路 1.明确指出是什么形象；明确指出是什么形象；2.联系诗句分析形象的基本特征；联系诗句分析形象的基本特征；3.概括形象的意义概括形象的意义(抒发了什么样的感情抒发了什么样的感情)。2.以下是以下是2010年山东卷第年山东卷第(1)问的考试现场抽样，请参考评分标准，对以问的考试现场抽样，请参考评分标准，对以 下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。下答案做出评判，分别

11、给出分数，并阐明理由。【点评点评】答案一答案一 表现凤凰有良好的生活习惯，有卓越的才华。表现凤凰有良好的生活习惯，有卓越的才华。答案二答案二 凤凰不乱饮水，不乱停息，鸣声传播远，视野开阔。凤凰不乱饮水，不乱停息，鸣声传播远，视野开阔。答案三答案三 凤凰品性高洁，才华出众。凤凰品性高洁，才华出众。【点评点评】评分标准评分标准 解答此题要注意题干中的解答此题要注意题干中的“品性品性”二字，扣住规定的四句话概二字，扣住规定的四句话概 括。语言要精练。括。语言要精练。评判评判 答案一可得答案一可得1分，三点只答出了一点。答案二也得分，三点只答出了一点。答案二也得1分。答案三答对分。答案三答对2 点，给

12、点，给2分。分。以题说法以题说法 如何回答诗歌中的物象分析题。如何回答诗歌中的物象分析题。设问方式设问方式 某某的形象寓意是什么；某某的形象寓意是什么；“诗中的形象寄托了作者怎样诗中的形象寄托了作者怎样的思想感情的思想感情”，“你认为某景在作者心中的含意是什么你认为某景在作者心中的含意是什么”；“诗中诗中多处写到某某，分析其特点、好处与作用多处写到某某，分析其特点、好处与作用”等。等。规范思路规范思路 找出写了什么物；分析物所具备的特征；分析物象内找出写了什么物；分析物所具备的特征；分析物象内在的品格、精神、意义，抓物与志的契合点，来分析形象。在的品格、精神、意义，抓物与志的契合点，来分析形象

13、。3.以下是以下是2010年陕西卷第年陕西卷第(1)问的考试现场抽样，请参考评分标准，问的考试现场抽样，请参考评分标准，对以对以 下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。【现场答案现场答案】答案一答案一 这首诗描写了边塞荒凉寒冷的环境。这首诗描写了边塞荒凉寒冷的环境。“别路别路”的意思是戍卒离别的意思是戍卒离别 家乡到边关的路。家乡到边关的路。答案二答案二 边塞偏远，条件艰苦，环境孤寂。别路是告别边关的路。边塞偏远，条件艰苦，环境孤寂。别路是告别边关的路。答案三答案三 边关战事艰苦，环境恶劣，士兵生活艰难。别路的意思是戍卒边关战事艰苦，环境恶劣，士兵

14、生活艰难。别路的意思是戍卒 离别家乡到边关的路。离别家乡到边关的路。【点评点评】评分标准评分标准 解答此题关键是准确概括环境的特点和对解答此题关键是准确概括环境的特点和对“别路别路”这个关键词的这个关键词的理解。概括时要紧扣诗句，内容要全面，语言要精练。理解。概括时要紧扣诗句，内容要全面，语言要精练。评判评判 答案一可得答案一可得4 4分，环境特点概括内容不够具体，扣分，环境特点概括内容不够具体，扣1 1分。答案二别路分。答案二别路理解错误，扣理解错误，扣2 2分，环境特点太笼统，扣分，环境特点太笼统，扣1 1分，最终得分分，最终得分2 2分。答案三环境分。答案三环境概括扣概括扣2 2分，最终

15、得分分，最终得分3 3分分以题说法以题说法 如何回答诗歌中的景物形象分析题。如何回答诗歌中的景物形象分析题。设问方式设问方式 这首诗歌营造了一个什么样的意境？这首诗歌营造了一个什么样的意境？这首诗歌描绘了一幅怎这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？样的画面？表达了诗人怎样的感情？诗中描写了一幅什么样的图景，这诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处？样写有什么好处？规范思路规范思路 描摹景色画面描绘了一幅画面特点的画面；描绘了一幅描摹景色画面描绘了一幅画面特点的画面；描绘了一幅画面特点的画面：描摹景色画面；这首诗画面特点的画面：描摹景色画面；这首诗(或哪一联或哪一联)描写了描

16、写了(景、人、景、人、事、物事、物)，创设了什么样的意境，表达了诗人的，创设了什么样的意境，表达了诗人的(情感、理想、志趣情感、理想、志趣)。一、诗歌形象分类解析一、诗歌形象分类解析(一一)人物形象人物形象古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。声音，或是一个典型的细节。基本思路：以人物基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理肖像、行动、语言、神态、

17、心理)、环境、环境(自然环境、社自然环境、社会环境会环境)、情节为依据，以人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所、情节为依据，以人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度。写人物的态度为角度。(二二)景物形象景物形象基本思路：以所写景物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性基本思路：以所写景物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借作者借以抒发的感情、表现的寓意等以抒发的感情、表现的寓意等)。1景象景象 诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景 物描写物描写(季节、时节、地域等季节、时节、地

18、域等)、场面描写、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。色彩描写。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，景物是人物，景物是人物(往往是诗人自己往往是诗人自己)感情的外感情的外在在 表现。因此我们可遵循表现。因此我们可遵循“概括景象概括景象(意境意境)特点、描摹诗歌图景、特点、描摹诗歌图景、剖析作者剖析作者 思想思想”的思路进行分析鉴赏。的思路进行分析鉴赏。2物象物象 物象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种象征性的形物象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种象征性的形 象描写曲折地表现诗人的思想感情、品格节操。作者塑造物象是为了象描写曲折地表现诗

19、人的思想感情、品格节操。作者塑造物象是为了 言志、言情、言心声。基本思路：提炼所描写的物象的特征的词语，言志、言情、言心声。基本思路：提炼所描写的物象的特征的词语，凸现其自然属性，理解作者意在何为，情为何端。凸现其自然属性，理解作者意在何为，情为何端。二、技巧点拨二、技巧点拨(一一)鉴赏人物、物象型鉴赏人物、物象型：1关于人物形象关于人物形象 分析步骤：分析步骤：(1)找出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质。找出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质。(2)概括描述形象特征。概括描述形象特征。(3)结合诗歌主旨分析形象的意义。结合诗歌主旨分析形象的意义。解题思路：解题思路：(1)找

20、出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质；找出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质；(2)概括描述形象特征；概括描述形象特征；(3)结合诗歌主旨分析形象的意义。格式：通过哪些细节，塑造了一个结合诗歌主旨分析形象的意义。格式：通过哪些细节，塑造了一个什么样的人物形象。常见的概述人物形象的词语有：豪放潇洒、斗志什么样的人物形象。常见的概述人物形象的词语有：豪放潇洒、斗志昂扬、寂寞惆怅、勇猛剽悍、干练果决、情趣高雅、壮志难酬、怡然昂扬、寂寞惆怅、勇猛剽悍、干练果决、情趣高雅、壮志难酬、怡然自得、怀才不遇、安闲宁静、零落漂泊等。自得、怀才不遇、安闲宁静、零落漂泊等。答题步骤：答题步骤：(1)

21、明确指出是什么形象；明确指出是什么形象；(2)联系诗句分析形象的基本特征；联系诗句分析形象的基本特征；(3)概括形象的意义概括形象的意义(抒发了什么样的感情抒发了什么样的感情)。2关于物象关于物象 古诗往往通过寄情于物的方式，把内心的感情投射到客观物象上，从古诗往往通过寄情于物的方式，把内心的感情投射到客观物象上，从 而使客观物象与诗人的主观感情融为一体，因此鉴赏诗歌的物象，应而使客观物象与诗人的主观感情融为一体，因此鉴赏诗歌的物象，应 抓住诗中描写物象的诗句，理解物象的特征，再赏析物象的表意效果。抓住诗中描写物象的诗句，理解物象的特征，再赏析物象的表意效果。回答应包含三个要点：回答应包含三个

22、要点：(1)写的是什么物象？写的是什么物象？(2)最能体现物象处境的最能体现物象处境的 词语是什么？最能体现其品行的词语是哪些？词语是什么？最能体现其品行的词语是哪些？(3)指出物象中蕴含的诗指出物象中蕴含的诗 人的感情。人的感情。(二二)鉴赏景象型：鉴赏景象型：分析步骤：分析步骤：1.找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。2.概括概括 景色营造的氛围。景色营造的氛围。3.结合诗歌意境分析作者情感。结合诗歌意境分析作者情感。答题步骤：答题步骤：1.描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写 方式

23、再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。2概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特概括，准确地体现景色的特点情调。点情调。3分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么为什么”或或“如何表现的如何表现的”。答案规范：答案规范：1.答案由哪两部分组成？答案由哪两部分组成？描

24、摹景色画面；概括画面特点。描摹景色画面；概括画面特点。2描摹景色画面有哪两种方式？描摹景色画面有哪两种方式？用简洁、优美的语言翻译诗句。用简洁、优美的语言翻译诗句。直接排列意象。直接排列意象。3画面特点包括哪些要素？画面特点包括哪些要素？时间：早春、盛夏、深秋、残冬等时令；早晨、午后、夜晚等时间词；雨时间：早春、盛夏、深秋、残冬等时令；早晨、午后、夜晚等时间词；雨雪之后、风雨之前等情境词。雪之后、风雨之前等情境词。地点：江南、塞外；郊野、城市；池塘边、花园内。地点：江南、塞外；郊野、城市；池塘边、花园内。氛围：雄浑壮阔、恬静闲适、生机勃勃、凄凉冷清、萧瑟肃杀。氛围：雄浑壮阔、恬静闲适、生机勃勃

25、、凄凉冷清、萧瑟肃杀。点击此处进入点击此处进入 精练提高精练提高阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春思春思贾至贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。(1)诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？答：答：明媚动人，生机盎然。明媚动人，生机盎然。(语意相同即可语意相同即可)(2)有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么

26、作用？试结合全诗简要分析。诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗简要分析。答：答：不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。景物描写是抒情的基础和不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，全成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的愁恨美好之景，全成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的愁恨(乐景写哀乐景写哀)，情感表达婉曲深刻。情感表达婉曲深刻。