1、2020年成都市中小学教师教学技能大赛 技巧-前滚翻 教学设计 授课年级/学段：三年级 一、教学设计：（一）指导思想：据新课标理念，结合水平二学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣，在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教学融合在一起。使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习。培养学生敢于动脑，大胆实践的能力，以及参与意识和创新精神。（二）教学目标：1.认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。2.技能目标：发展学生各项身体素质，尤其是有韧性、协调性等，提高平衡能力。3.情感目标：
2、培养学生自主学习，克服困难，自觉锻炼，团结奋斗的精神。（三）教材分析：技巧是小学三、匹年级体操教学中的主要内容之一,它内容丰富、形式多样、实用性强、贴近生活,深受学生喜爱。而前滚翻是一种垫上运动。它是技巧的基础动作,在日常生活中也是自我保护的一种方法。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯,符合小学生的身心特点,易于教学,锻炼身体的价值比较高,学生也乐于学习。学习前滚翻有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用，本单元的教学计划内料共计划安排4课时完成（四）学情分析：三年级的学生正处于身心发的关键时期，他们活泼好动,思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深,
3、对新鲜实物有一定的好心,喜欢通过各种语言和动作来表现自我,展示自我,学习兴趣很高，但是注意力不够集中,不够持久，情绪不够定,因此,讲解时间不宜过长,叙述动作要领和练习方法要简单易懂。（五）教学重、难点：教学重点：协调又连贯的来完成前滚翻的动作。教学难点：藏头、提臀、蹬地单元计划单元模块课题：前滚翻总体目标：1.认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。2.能力目标：发展学生各项身体素质，尤其是有韧性、协调性等，提高平衡能力。3.情感目标：培养学生自主学习，克服困难，自觉锻炼，团结奋斗的精神。课时设计四课时二、课时计划教授年级：三年级课时：第 1 课时教学内容：尝试
4、生活中的多种滚翻动作教学目标：认知目标：初步了解和体会简单的前滚翻动作，能力目标：让学生体验依次着垫滚动的动作要领，发展腰腹力量和身体协调能力。3.情感目标：培养学生自主学习的良好氛围，诱发学生学习垫上运动的兴趣。教材重、难点：1、教材重点：团身紧、方向正2、教材难点：蹬地有力且用力均匀教学过程教学内容学生活动教师活动组织形式及要求场地、器材安排运动强度准备部分（10分钟） 基础部分（25分钟左右） （一）上课常规（二）准备活动 （一）基础部分1、体育委员集合、整队并清点本班人数。2、报告老师3、按要求在教师带领下,完成热身操;要求：动作到位,各关节充分活动开。为学习下面的内容做好充分准备。4
5、、学生认真听清游戏规则和要求,积极完成游戏活动,注意观摩教师的动作示范。听从口令指挥注意力集中。认真完成辅助练习的专门性准备活集体练习学生口令变变变(快速完成变身）1、“缩起来”、“滚”、2、学生自由探讨，摸索3、学生把自己想到或是小组讨论的动作展示出来。4、认真听老师讲解5、学生初步体验（感知）前滚翻动作1、学生跟着老师认真做动作2、帮忙一起收拾器材。1、 师生问好，检查着装2、 安排见习生3、 宣布课堂要求及本节课内容安排4、 热身活动（1） 热身操专门针对前滚翻学习而设计的关于头、颈、肩部的热身活动（2）热身小游戏：“刺猬变变变游戏规则;学生下蹲双手抱膝低头、教师口令:小刺猬学生口令:变
6、变变练习原地蹲撑1、课的导入:小刺猬保护自己的方法是怎样？2、那万一我们要是摔倒了（老师做摔倒状)，应该怎样保护自己呢？（老师设置不同的情景，让学生发挥想想，想动作。）3、老师巡视4、请几名学生来示范5、刚刚同学们做出了好几种保护自己的动作。刘老师也想出了一个，下面我们来一起看看刘老师的动作吧。老师讲解示范-前滚翻动作1、 放松运动随着音乐一起做放松运动2、 课后小结：今天这节课我们尝试学习了跨越式跳高动作。大家的表现也很好。3、 课后作业大家回去复习一下我们今天学过的内容。4、 师生再见5、 收拾器材组织队形成四列横队 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *学生自由讨论* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *小中预计练习密度预计运动负荷
