1、世纪以来，基于国家的大力支持和解决社会问题的迫切需要，中国 社会工作教育得到了迅猛发展。国家中长期人才发展规划纲要（年）专门强调了社会工作人才队伍建设的重要性，年国务院学 位委员会审批通过了社会工作硕士（）专业学位教育，过去五年，高 等学校培养 的总体规模在逐年扩大。教育是实施人才强国战 略的重要措施，肩负着为我国培养高素质社会治理人才的历史重任。社会工作是一门源于实践又用于实践的学科，因此，以培养社会管理 和社会服务领域高层次、高素质的应用型人才为目标的社会工作专业硕士 教育是否贴近社会实践，培养出来的学生是否具有应对快速变化的环境及 解决实际问题的能力，应当是衡量社会工作专业硕士教育水平高
2、低的主要 标准。强化教学管理，注重教学管理质量与效果是保障 培养质量的 重要途径。除了社会工作理论知识和技巧之外，专业伦理是社会工作专业 硕士教学的核心内容之一。过去十年，我国社会工作理论和方法在本土化过程中取得了重要成绩，但是社会工作伦理的本土化却远远落在后面，一线社会工作服务在解 决伦理困境方面迫切需要理论和实践指导。根据国内外专业硕士学位发展 相对成熟的工商管理和公共管理两个学科的经验，案例教学已经成为专业 学位教育的一种标志性教学和研究方法。中国社会工作教育协会也在大力 倡导和推动各高校加强案例教学在 人才培养中的应用。社会工作伦 理课程采用案例教学的一大优点，是能将枯燥的专业守则和职
3、业道德融入生动有趣的案例之中，预先设想了学生在今后的社会服务和管理工作中可 能会遇到的各种情况。尽管西方国家设立 项目的历史较悠久，但是 它们的案例与我国现阶段社会发展的实际情况相去甚远。作为 教育的一线教师，笔者自年开始承担“社会工作伦 理”课程的教学工作，深感当前严重缺乏符合我国专业伦理发展现状的案 例教材。基于中国人民大学研究生院对专业硕士开展案例教学的要求和系 统培训，笔者在“社会工作伦理”课程中逐渐尝试案例教学法，并得到学 生的肯定。同时，笔者还与参加课程的学生一起深入社会工作发展较快的 地区，调研我国社会组织专业人员在从业时的伦理意识和实践现状，从而 积累了大量的一手资料。另外，笔
4、者的两位同事也在他们的课程教学中不 断探索不同领域的伦理议题，同事间的合作共享，进一步丰富了笔者在社 会工作伦理案例教学中的实践。社会工作者在遇到伦理困境时，通常会在基于一定事实的情况下遵循 一些基本伦理原则而做出伦理抉择。本书涉及的伦理抉择的依据主要有：（）中国 社会工作者职业道德指引；（）美国社会工作者协会伦理守则：（）拉尔夫多戈夫（Ralpha Dolgoff）、弗兰克.洛温伯格（Frank M.Loewnberg）和唐纳哈林顿（Donnaharrington）提出的伦理原则筛查方法（Ethics Principle Screening,2005）；（）雷默（Reamer）的伦理抉择过程
5、；（）弗兰克洛温伯格和拉尔夫多戈夫的伦理抉择模式；（）库瑞（Corey）的伦理抉择模式；（）通用决策模式等。本书正是在以往课程讲义和调研资料的基础上编写而成的，它是为MSW提供社会工作伦理案例的教学用书，也可以作为社会组织管理人员和一线社会工作从业人员的参考书。在篇章结构上，本书分为两个部分：第一部分按主题分七个典型案例展示社会工作实践中常常遇到的诚信、利 益冲突、社会公正、保密、资源倡导和分配等重要议题，案例一由张会 平、潘少杰和袁高伟编写，案例二由张会平、王舒洁和武冰妮编写，案例 三由张会平、李有杰和武冰妮编写，案例四由张会平、高茜夕和袁高伟编写,案例五由张会平、董骁蔺和武冰妮编写，案例六
6、由张会平、杨敏和武 冰妮编写，案例七由张会平、吕慧萍和袁高伟编写；第二部分则按服务领 域通过五个系列案例呈现儿童和青少年、老年、学校、妇女社会工作和艾 滋病领域将遇到的伦理困境，案例一由刘晨男和胡亚辉编写，案例二由刘 晨男和牛晓敏编写，案例三由祝玉红和杨泽群编写，案例四由祝玉红编写，案例五由祝玉红和张诗琦编写。每个案例先介绍事件的背景、经过和 面临的问题，然后提出案例教学目标和分析过程。学生通过角色扮演可以 提高分析问题和解决问题的能力，掌握案例学习的方法。在本书完成之际，还有几点需要提醒读者：首先，案例的后续工作还 有待跟进，以增加案例的完整性；其次，每个案例所建议的讨论时间和分 析过程需要根据教师和学生的情况灵活掌握；最后，每个伦理决策的结果 并不总是确定的，笔者所做的问题分析只是提供了一己之见，难免有失偏 颇，敬请大家批评指正！本书在出版过程中得到了中国人民大学出版社策 划编辑盛杰女士的大力支持，借此机会表示衷心感谢！
