1、 我变成了一棵树教学反思 我变成了一棵树是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文 以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全 了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。读完 课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大 挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更 为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。 在本课的教学过程中我设立了三个目标。 一是在阅读中感受孩子 的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对 个人成长的重要作用，培养健康心理。二是在读书中感受作品语言的 质朴与含义的深刻， 把握文章结构线索上明暗两条
2、线交织着讲述着同 一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填 补文章空白， 抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。 感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。 抓住题目理解课文 在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。让学生理解了“成 全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小 树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的 同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。 抓住文中的关键语句， 理解课文。 “母亲作出了一项重大决定” ， 联系全文， 让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事 是什么，明白孩子成全一棵树的
3、同时也在成全着自己，同时感受母爱 的伟大。 让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：第一次 是交代孩子是个残疾人， 后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付 出了更大的努力。 在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行 了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在具体想象 情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走 进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块 很大的石头，他(动作);当他细细的小手被磨出水泡时，他(神态)，当 母亲唤他休息时，他说(语言)，此时此刻，他想(心理)”这本是一个 很好的训练点， 但在操作过程中， 我忽视了环
4、节的整合过程， 将语言、 动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空 间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。 全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际， 感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。 这是将语言训练与心理教育巧妙结合的训练点。 语文课上要学习语言 表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。 学科渗透不是改变学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点， 在语言文字品评过程中渗透相关心理教育，这里要把握好一个“度” 的问题。这节课在这点上进行了有益尝试，不够成熟但有所收获。 教学永远是遗憾的艺术，常常是注重的情感忽视了内容，重视了 文字忽略了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在遗憾中尝试，又在尝试 中反思。课堂永远是新鲜的，学生永远是鲜活的，动态的课堂，随机 生成的教育契机，需要我们不断是思索和尝试。我深知道路漫长，但 我已起行。
