部编七上语文19 皇帝的新装（教案匹配版）课件.ppt

1、19 19 皇帝的新装皇帝的新装第第1 1课时课时第第2 2课时课时新课导入新课导入 这几幅图都跟这几幅图都跟童话童话有关。你是否还记得这些有关。你是否还记得这些童话故事的内容呢？童话故事的内容呢？作者：安徒生作者：安徒生第第1 1课时课时童话的特点童话的特点 童话是一种儿童文学体裁，它的特点童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。行思想启蒙教育。作者名片作者名片 安徒生（安徒生（1805187518051875），丹麦作），丹麦作家，被誉为家

2、，被誉为“世界儿童文学的太阳世界儿童文学的太阳”。他的作品想象丰富，情节生动，语言他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，被译成多种语言，深受全世界朴素，被译成多种语言，深受全世界各国人民的喜爱。主要作品有童话各国人民的喜爱。主要作品有童话丑小鸭丑小鸭海的女儿海的女儿卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩皇帝的新装皇帝的新装等。等。字词学习字词学习分分外外（）称称职（职（）愚愚蠢蠢（）呈呈报（报（）滑滑稽稽（）圈圈定（定（）陛陛下（下（）爵爵士（士（）头头衔衔（）勋勋章（章（）御聘御聘（）袍袍子（子（）骇骇人听闻（人听闻（）随声附随声附和和（）fnfn生难字生难字chnchnjjbbxinxinjujuh

3、hhihichnchnchnchnqunqunxnxnypnypnpopo多音字多音字（）系鞋带）系鞋带（）联系）联系系系jjxx（）拾取）拾取（）拾级）拾级拾拾shshshsh词语集注词语集注称职：称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。愚蠢：愚蠢：愚笨；不聪明。愚笨；不聪明。不可救药：不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。无法挽救的地步。忙忙碌碌：忙忙碌碌：形容急迫、繁忙的样子。形容急迫、繁忙的样子。滑稽：滑稽：形容言语、动作引人发笑。形容言语、动作引人发笑。头衔：头衔：指官衔、学衔等称号

4、。指官衔、学衔等称号。理智：理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。事）。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。主见。勋章：勋章：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。御聘：御聘：皇帝请的（人）。皇帝请的（人）。速读课文速读课文 速读方法：速读方法：寻找关键词句，全神贯注，从寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。头到尾快

5、速阅读课文，不回看，不指读。思考：思考：1.1.课文中依次出现了哪些人物？课文中依次出现了哪些人物？2.2.这是一件怎样的新装？这是一件怎样的新装？3.3.用自己的话概括这个故事。用自己的话概括这个故事。提示：可在课文中圈点勾画。提示：可在课文中圈点勾画。速读课文速读课文1.1.课文中依次出现了哪些人物？课文中依次出现了哪些人物？皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。里的老百姓、小孩子。速读课文速读课文2.2.这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语这是一件怎样的新装？

6、请分别用以上人物的语言来回答。言来回答。u 骗子：骗子：有一种奇怪的特性：任何不称职的或有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。u 皇帝、随员：皇帝、随员：美极了！美极了！速读课文速读课文u 老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：多么美的花纹！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！u 站在街上和窗子里的老百姓：站在街上和窗子里的老百姓：真是漂亮！真是漂亮！u 小孩子：小孩子：什么衣服也没有穿啊！什么衣服也没有穿啊！速读课文速读课文3.3.用自己的话概括这个故事。用自己的话概括这个故

7、事。一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。孩子揭穿谎言。梳理情节梳理情节 请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下两个问题。两个问题。1.1.围绕围绕“骗骗”字，把这些人物分成三类，你字，把这些人物分成三类，你会怎么分？会怎么分？2.2.梳理情节，用梳理情节，用“骗子行骗骗子行骗”开头，依次理开头，依次理清情节。清情节。梳理情节梳理情节1.1.围绕围绕“骗骗”字，把这些人物分成三类，你字，把这些人物分成三类，你会怎么分？会怎么分？（1 1）行骗的人：两

8、个骗子；）行骗的人：两个骗子；（2 2）说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓；）说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓；（3 3）说真话的人：小孩子。）说真话的人：小孩子。复述故事复述故事1.1.活动任务及活动方式活动任务及活动方式 试着把整个故事复述一遍。复述的方式试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按照情节发展过程，自己讲给自有很多种：按照情节发展过程，自己讲给自己听，或者同桌之间你讲给我听、我讲给你己听，或者同桌之间你讲给我听、我讲给你听，或者四人一小组听，或者四人一小组“开火车开火车”讲故事，或讲故事，或者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。复述故事复述故事2.2.

9、以自己喜欢的方式复述故事。以自己喜欢的方式复述故事。3.3.各组推选代表全班展示，集体点评。各组推选代表全班展示，集体点评。课后作业课后作业 大声朗读课文，感受人物形象，将阅大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。读感受批注在课文中。第第2 2课时课时品赏人物品赏人物 这个故事中给你留下了深刻印象的人这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？物是谁呢？品赏人物品赏人物皇帝皇帝 齐读第齐读第1 1自然段，从第自然段，从第1 1自然段中可看出皇帝自然段中可看出皇帝是一个什么样的人？是一个什么样的人？许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看

10、的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”虚荣虚荣 爱漂亮爱漂亮 昏庸愚蠢昏庸愚蠢 不理朝政不理朝政 穷奢极欲穷奢极欲品赏人物品赏人物 “那真是理想的衣服！那真是理想的衣服！”皇帝心里想，皇帝心里想，“我我穿了这样的衣服，就可

11、以看出在我的王国里哪些穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！这样的布来！”品赏人物品赏人物 本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认为这是一个什么样的皇帝？如果你是皇帝，为检为这是一个什么样的皇帝？如果你是皇帝，为检验臣民称不称职，你会用什么办法？验臣民称不称职，你会用什么办法？他是一个不称职的皇帝。我会用积极纳谏的他是一个不称职的皇帝。我会用积极纳谏的方法。方法。品赏人物

12、品赏人物 “这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。读出皇帝读出皇帝慌张忐忑慌张忐忑的心理状态。的心理状态。品赏人物品赏人物 “这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一什么也没有看见！

13、这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？这是一个这是一个不敢面对现实不敢面对现实的皇帝。的皇帝。品赏人物品赏人物 “这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的

14、事情。这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？“我什么也没有看见！我什么也没有看见！”品赏人物品赏人物 “哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说，皇帝说，“我十二我十二分地满意！分地满意！”从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？这是一个这是一个口是心非口是心非的皇帝。的皇帝。品赏人物品赏人物 皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。我必须把

15、这游行大典举行完毕。”因此他摆出因此他摆出一副更骄傲的神气。一副更骄傲的神气。心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢？求是的皇帝的结局是怎样的呢？品赏人物品赏人物 没有。这是一个没有。这是一个坚决不承认错误坚决不承认错误的皇帝，一的皇帝，一个个愚蠢得不可救药愚蠢得不可救药的皇帝，一个的皇帝，一个荒唐荒唐的皇帝。的皇帝。听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？你发现这又是一个什么样的皇帝？你发现这又是一个什么样的皇帝？品赏人物品赏人物 请同学们按照这种学法，四人一小组，一请同学们按照这种学法，

16、四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，就挑关组选择一个人物，合作品析。选择谁，就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。其人物形象。1.1.学生分组，确定美读评议角色。学生分组，确定美读评议角色。2.2.学生美读精彩语段，合作品析。学生美读精彩语段，合作品析。品赏人物品赏人物交流展示：交流展示：由小组推选一人先演读一处或几处精彩由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。人物形象。领悟主旨领悟主旨小组合作探究：小组合作探究：四人一小组，结合对人物的品析，

17、围绕下面四人一小组，结合对人物的品析，围绕下面两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。1.1.这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢？是什么呢？2.2.最后由一个小孩子说出真相，为什么？最后由一个小孩子说出真相，为什么？领悟主旨领悟主旨1.1.这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢？是什么呢？因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，不能实事求是。不能实事求是。2.2.最后由一个小孩子说出真相，为什么？最后由一个小孩子说出真相，为

18、什么？小孩子天真单纯、诚实无畏。小孩子天真单纯、诚实无畏。领悟主旨领悟主旨 假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军队和国家，事情会怎么样呢？假如他知错能改队和国家，事情会怎么样呢？假如他知错能改又会怎么样呢？如果官员们都忠于职守，会怎又会怎么样呢？如果官员们都忠于职守，会怎么样呢？如果大家都诚实做人，无私无畏，又么样呢？如果大家都诚实做人，无私无畏，又会怎么样呢？会怎么样呢？骗子无机可乘。骗子无机可乘。领悟主旨领悟主旨你从这个故事中得到了什么启示？你从这个故事中得到了什么启示？自省正己自省正己无私无畏无私无畏学做真人学做真人 我们要向那个小孩子学习我们要向那个

19、小孩子学习无私无畏。无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要真理发声了，她最终必将响彻大地，那些虚真理发声了，她最终必将响彻大地，那些虚假的东西就会无处遁形！假的东西就会无处遁形！领悟主旨领悟主旨习得学法习得学法p 快速阅读，梳理情节。快速阅读，梳理情节。p 美读美读“精要精要”，品赏形象。，品赏形象。p 合作探究，领悟主旨。合作探究，领悟主旨。拓展阅读拓展阅读 用今天学到的方法阅读用今天学到的方法阅读安徒生童话安徒生童话格林童话格林童话，并在童话的世界里汲取有益，并在童话的世界里汲取有益的精神食粮。的精神食粮。课后练笔课后练笔1.1.补写骗子每一次语言、动作描写前的心理补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。活动。2.2.皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。字数不限。续写一个情节。字数不限。板书设计板书设计皇帝的新装皇帝的新装骗骗行骗行骗骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓被骗被骗揭骗揭骗自省正己、无私无畏、学做真人自省正己、无私无畏、学做真人小孩子小孩子