初中语文(中考)作文课件：作文改写指导-附教案.ppt

1、作文改写指导授课人：文小语 2022年12月8日星期四BUBIANBANYUWENKEJIANPPT同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。参考教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。一、什么是改写？一、什么是改写？根据要求，改动原文，使之与原文既相关又不同根据要求，改动原文，使之与原文既相关又不同的一种写作形式。的一种写作形式。二、改写的几种类型：二、改写的几种类型：、改变体裁：如把小说改为剧本，把诗歌改为记叙文、改变体裁：如把小说改为剧本，把诗歌改为记叙文等。等。、改变人称：如把第一人称改为第三人称，把第三人、改变人称

2、：如把第一人称改为第三人称，把第三人 称改为第一人称等。称改为第一人称等。、改变结构：如把顺叙改为插叙，把倒叙改为顺序等。、改变结构：如把顺叙改为插叙，把倒叙改为顺序等。、改变重点：如把主要人物改为次要人物，把次要人、改变重点：如把主要人物改为次要人物，把次要人物改为主要人物等。物改为主要人物等。、改变语言：如改变语体、语气语调等。、改变语言：如改变语体、语气语调等。三、改写的要求：三、改写的要求：1、符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。中心思想和基本情节。2、想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，、想象发挥：由于诗歌的精练性

3、和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。需要发挥想象、生动描述。3 3、补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物、补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物 具体化。具体化。4、语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原、语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原 作的描写更细腻、形象。作的描写更细腻、形象。三、练习：三、练习：西山公园有一则通告：西山公园有一则通告：“公园内严禁捕鸟，公园内严禁捕鸟，严禁攀折树木，违者罚款严禁攀折树木，违者罚款1010元，情节严重元，情节严重者扭送公安部门处理者扭送公安部门处理”请你用委婉得体的请你用委婉得体的语言改写这则通告。语言改写这则通告。参考答案：参考答案：

4、草木有情，小鸟有意，请爱护我们的共同草木有情，小鸟有意，请爱护我们的共同的家园。的家园。、天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。前走。突然，他的身子猛地往下一沉。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离小鬼，快离开我！开我！”他急忙说，他急忙说，“我掉进泥潭里了。我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这

5、时候，他用力把我往上一顶，一下着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个快离开我，咱们两个不能都牺牲！不能都牺牲！要要要记住革命！要记住革命！”、请以第三人称改写下面这段文字。、请以第三人称改写下面这段文字。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自云，不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自己，可无论他怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑地背着己，可无论他怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑地背着他向前走。他向前走。突然，老红

6、军的身子猛然往下一沉。突然，老红军的身子猛然往下一沉。“小鬼，快离开小鬼，快离开我！我！”他急忙说，他急忙说，“我掉进泥潭里了。我掉进泥潭里了。”小红军的心里猛然一惊，不知怎么办好，只觉得自己小红军的心里猛然一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着老红军往下陷。这时候，老红军知道处境非常危险。也随着老红军往下陷。这时候，老红军知道处境非常危险。他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用仅有的时他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用仅有的时间和力气，把生的希望留给小红军，把死的危险留给自己。间和力气，把生的希望留给小红军，把死的危险留给自己。老红军顾不得自己的安危，用尽平生力气把小红军往上一老红

7、军顾不得自己的安危，用尽平生力气把小红军往上一顶，一下子把小红军甩在一边，大声说：顶，一下子把小红军甩在一边，大声说：“快离开我，咱快离开我，咱们两个人不能都牺牲！们两个人不能都牺牲！要要要记住革命！要记住革命！”参考答案：参考答案：原文：原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（j j，急，急忙）挈（忙）挈（qiqi刻）其舟，曰：刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？求剑若此，不亦惑乎？译文：译文：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉

8、进水里。楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑我的剑是从这里掉下去的。是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？、将、将刻舟求剑刻舟求剑改写成故事。改写成故事。滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆见一个衣冠楚楚的楚国

9、人急匆匆“扑通扑通”一声跳进了水里，一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。在齐腰身的水里乱摸起来。岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。老大询问这是怎么回事。“是这样的，是这样的，”船老大说，船老大说，“船到船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：我的剑是我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！我问他这是我问他这

10、是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：剑。我就说：你这样怎能找着剑呢？你这样怎能找着剑呢？他却不满意地斜了他却不满意地斜了我一眼说：我一眼说：你是个摇船的，懂啥？你是个摇船的，懂啥？接着就是之乎者也一接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞。你们看，大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞。你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗？他这不是正按着记号在捞他的剑吗？”参考答案：参考答案：大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里

11、抬起了头。船老大问：那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，怎么样？老先生，剑找着了吗？剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉唉，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。鞋子也不知飞往何处去了。“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！怎么样，老先生，我说这

12、样找不着剑吧！”船老大带船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？这是为什么？”“”“因因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他自作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江呆地

13、看着他自作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的的考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，在选材、立意上难免有在选材、立意上难免有“撞车撞车”现象。倘若我们现象。倘若我们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就可能脱颖而出，大放异彩。可能脱颖而出，大放异彩。作文形式创新七招作文形式创新七招 分列标题式。分列标题式。如，某考生在如

14、，某考生在母亲陪我长大母亲陪我长大一文中，选择了一文中，选择了“童年锻童年锻炼炼”、“恋爱风波恋爱风波”、“考前放松考前放松”充满生活气息的情节，让充满生活气息的情节，让我们看到我们看到“母亲母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。小作对子女的信赖和良好的家教方法。小作者在行文中，以者在行文中，以“锻炼锻炼”、“信赖信赖”、“减压减压”三个小标题展开三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而且条理清晰地把主要文章，不但在形式上有所创新，而且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者的目的。评分时，这内容显示出来了，能达到吸引读者的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高样的文章往往比同类文章

15、高34分。分。附加题记式。附加题记式。就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。如，某考生在如，某考生在“鼓励鼓励”自传自传一文中精选了一中一外两个典型一文中精选了一中一外两个典型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：鼓励，是学海中劈波斩浪的桨鼓励

16、，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量；总在汹涌波涛中给予你无穷力量；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！题记题记 开头的开头的“题记题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。分的高分。正文前的正文前的“题记题记”也可换为也可换为“前记前记”。或在正文后添加。或在正文后添加“后记后记”可起同可起同样的作用。样的作用。文学剧本式。文学剧本式。将作文写成剧本，不失为一种结构文章

17、的好形式。某地将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地中考要求以中考要求以“善良善良”为话题写一篇文章。其中一考生采用独为话题写一篇文章。其中一考生采用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金钱钱善良巧遇地位善良巧遇地位善良巧遇权利善良巧遇权利善良巧遇善良巧遇时光老人，深刻地揭示了时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世间人们需要善良，善良是人世间最宝贵的东西最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，令人拍案叫绝。令人拍案叫绝。镜头组合式。镜头组合式。蒙太奇是法语建筑上的术

18、语，意思是装配、构成。把它蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有借用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜机地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。头组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。如，以如，以“生命生命”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这一方法，他将一方法，他将“解剖青蛙解剖青蛙”，“酸、碱、盐实验酸、碱、盐实验”，“验证机械能验证机械能守恒定律守恒定律”三个镜头组合到一起

19、，阐述了从生物、化学、物理三个镜头组合到一起，阐述了从生物、化学、物理实验中获得的生命的感悟。实验中获得的生命的感悟。镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明快。明快。段落排比式。段落排比式。一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利于抒发强烈的感情。于抒发强烈的感情。如，某考生在如，某

20、考生在生活好比一杯生活好比一杯一文中，以一文中，以“生活的生活的杯中总是装着辛勤的汗水杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶莹的生活的杯中总是装着晶莹的泪滴泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各为第一句，各为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱和赞美之情。该文获得和赞美之情。该文获得38分（总分分（总分40分）。分）。应用文体式。应用文体式。中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应用文体，往往能收到出奇制胜的效果。用文体，往往

21、能收到出奇制胜的效果。如，某考生在以如，某考生在以“信任信任”为话题的作文中，采用了日记体为话题的作文中，采用了日记体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的全过程，表现了的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性信任在长辈和小辈之间的重要性”这这一主题。该文获得了满分的好成绩。一主题。该文获得了满分的好成绩。解答题目式。解答题目式。就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何学科的证明式，等等。如，一考生在以学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁少年愁”为题为题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。你专心听讲的样子最美你专心听讲的样子最美欲要看究竟,处处细留心。宋帆 BUBIANBANYUWENKEJIANPPT