高中生物复习中图类习题的示例和解题策略参考模板范本.doc

1、高中生物复习中图类习题的示例和解题策略高中生物复习中“图类”习题的示例和解题策略 江苏省普通高中课程标准教学要求中明确规定对知识内容考查的要求依次为A、B、C三个等级，其中，A：了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。B：理解所列知识点及其与其他相关知识点之间的联系和区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。C：在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在高考复习过程中，要达到能力的提高，对生物“图类”习题解答是一个重要的方面。生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生

2、理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。首先分清是什么图，如结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。如何解读生物图，把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。下面就复习过程中出现的部分“图类”作一分类解析。图一1 结构图 结构图,它表示的是知识的层次结构,这种层次结构也叫模块结构,它能让人从图上更清晰的理解所涉及的知识结构和它们之间的关系,结构图考查学生对知识的结构和功能掌握程度，在模拟题中属于难度不大的习题。1.1 示例 图一表示某种淋巴细胞，膜外颗粒状为抗体。请回答(1)这是 细胞，它是由 分化而

3、来，分化的原因是 或者 或者 。(2)抗体的化学本质是 ，在其失去生物活性后，被吞噬细胞吞噬。(3)抗体从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞结构顺序是(用标号) 。抗体的分泌过程说明细胞的各种生物膜在结构上有 ，并以 的形式转变。(4)若抗体为单克隆抗体，需经过 工程才能实现，实现这一工程的手段是 。(5)若抗体吸附在皮肤细胞的表面，引起产生遗一现象的原因是 。这样的抗体发挥作用时，往往使皮肤发生 。【答案】 (1)浆细胞 B细胞和记忆细胞 T细胞把抗原呈递给B细胞 抗原直接刺激B细胞 抗原刺激记忆细胞(2)蛋白质 (3) 一定的联系 小泡 (4)细胞 细胞融合细胞培养 (5)过敏原的刺激 寻麻

4、疹、湿疹、血管性水肿1.2 解题方法 以生物结构图的各个结构为起点，把有关知识点按一定规律有顺序地串连在一起形成以图为中心的知识网络，找出结构与功能等的相互关系，规范表达。2 概念图 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。2.1 示例 阅读下列与生物进化有关的概念

5、图（图二），回答问题。进化12354生物多样性自然选择学说新物种包含层次进化的结果理论核心进化的单位进化的实质全部基因导致6图二（1）完成概念图。1 ，2 ，3 ，4 ，5 ，6 。（2）比较此概念图体现的进化理论与达尔文自然选择学说，一致的观点有 。【答案】种群 基因库 基因突变、基因重组、自然选择 基因多样性、物种多样性、生态系统多样性 基因频率改变 隔离 变异提供进化的原材料；自然选择决定进化的方向2.2 解题方法 理清生物学概念所具有的关系，如独立关系、从属关系、公共关系的生物学概念；分散的生物学概念知识理顺为系统化的生物学概念。3 过程图 “过程图”反映了事物的动态变化规律。 “过程

6、图”的存在具有普遍性，如：物质代谢过程、细胞分裂过程、神经调节和体液调节过程等都可以用“过程图”来表示。 图三3.1 示例 例1图三是某高等生物细胞局部结构示意图，请据图回答： （1）该生物的同化代谢类型是_；该生物属生态系统成分中的_。（2）若将图中放入含有胰液的试管中，在适宜的条件下充分处理，最先得到的产物应是_。实验后期还得到了脱氧核苷酸，这说明_。（3）该细胞处在_分裂_期。该细胞形成的子细胞的类型有_种。（4）已知基因A位于上，基因b位于上，则：该生物体体细胞可能的基因型是_，该细胞最可能的基因型是_；可能性最小的基因型是_。【解析】此图的特点是没有把细胞画完整，解此题的关键是挖掘题

7、目提供的隐含信息。该图为一细胞分裂图像，由这图像的结构分析细胞的分裂类型、所处时期和基因型。关于同化作用类型及属于生态系统何种成分的问题，则需要先找出图中的隐含信息。有中心体和星射线，可能是动物细胞或低等植物细胞；再结合题干中“高等生物”这一信息作出正确判断此细胞是动物细胞。【答案】异养型消费者多肽 胰液中含有能分解DNA的酶减数第二次 中 1 AaBb、AABb、Aabb、AAbb AAbb AaBb 例2图四是某种哺乳动物细胞分裂过程示意图。据图回答下列问题：图四（1）可在该种雌性动物体内出现的细胞有 。（2）D细胞产生的子细胞名称是 。（3）如果上图细胞都来源于动物的性腺，写出C、D、E

8、各细胞的名称。 （4）中心法则所表示的生命活动的内容主要是在 细胞中进行；对上列细胞进行一定剂量的射线处理，能发生基因突变的细胞有 。（5）若C、E细胞在此次分裂过程中都发生了基因突变，能将突变性状遗传给子代的是 ，原因是 。（6）该种生物产生的子代各个体间及子代与亲代间性状差别很大，这与上列 细胞关系密切，理由是 。【答案】（1）A、B、D、E、F （2）精细胞或极体 （3）初级精母细胞、次级精母细胞或第一极体、精原细胞或卵原细胞 （4）F F （5）C C细胞产生的子细胞是生殖细胞，E细胞产生的子细胞是体细胞，只有生殖细胞产生的突变能传给子代，而高等动物体细胞突变是不能传给子代的 （6）A

9、、 C 这种性状差异主要由基因重组引起，而基因重组就发生在A细胞和C细胞所示的过程中3.2 解题方法 用文字、线条和箭头按先后顺序编写出知识顺序，并把相关的知识放在过程的合适位置上，同时注意知识的连续性、差异性和顺序性。4 坐标图 “坐标图”是物质间量变规律的重要表达形式，其主要特征是：体现两个生物学现象间的量变（或逻辑）函数关系。纵观多年的高考题，“坐标图”类习题比较常见。在高中生物知识中，能够建立这种函数关系的知识点很多，如：“新陈代谢中的光合作用、呼吸作用的反应物与生成物”，“酶的活性与温度、PH值间”等。4.1 示例 植物根细胞周围含氧量与其吸收矿质离子速度的关系可用下列哪种图形表示?

10、(如图五)图五【解析】当氧气浓度为零时，植物仍可进行无氧呼吸产生少量能量，仍然可以吸收矿质离子。所以曲线起点不能从原点开始，排除A、B，但到底是选C还是选D?这就要看曲线的趋势。随着氧气浓度的增加，吸收速度逐渐加快，但是，植物吸收矿质离子除了需要能量，还需要载体，而载体的数量是有限的，因此，不可能随着氧气浓度的增加而无限增加。【答案】C4.2 解题方法 要抓住 “二标一线一名称”。“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；“一线”，即曲线的变化走势，特别应抓住曲线的三点：起点、转折点、终点；“一名称”，即要准确命名“坐标曲线图”。做好了这些方面，曲线也就基本上“形”似了。5 柱型图 柱型图

11、是“坐标图”的形式之一。 “柱（条）形坐标图”是在坐标轴的平面上画出长方形（即柱形）图像，内部可以填涂细点或条纹等，其最大特点是反映着某个“点”上的量变多少。江苏高考中已出现过柱型图的作图题。5.1 示例 图六中的甲、乙、丙表示动物细胞有丝分裂过程中的三个阶段，a是染色体数，b是染色单体数，c是DNA分子数，a、b、c的数量关系正确的是A甲、乙 B甲、丙 C乙、丙 D甲、乙、丙图六【解析】B本题以有丝分裂为核心命题点，考查有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA的数目变化，综合考查图形分析能力和识记能力。由于染色单体是染色体复制后形成的，所以，只要存在染色单体，其数目就比染色体多一倍（甲图）；在

12、分裂后期，由于着丝点分裂，染色单体消失，数目为零（丙图）。因此乙图错误，所以选B。5.2 解题方法 在建构“柱（条）形坐标图”时，一是要抓住“点”，使“点”定位准确，二是要抓住“形”，使“形”符合“柱（条）形坐标图”的画法要求。达到提高学生的知识迁移能力和“文图”互动能力。6 流程图 高考试题中，流程图常涉及到现代生物工程如细胞工程、基因工程等，往往是课本模式化的流程图的再现。图七6.1 示例 图七在进行DNA亲子鉴定时，需大量的DNA。PCR技术 （聚合酶链式反应）可以使样品DNA扩增，获得大量DNA克隆分子。该技术的原理是利用DNA的半保留复制，在试管中进行DNA的人工复制（如下图，图中黑

13、色长方形是引物）。在很短的时间内将DNA扩增几百倍甚至几十亿倍，使实验室所需的遗传物质不再受限于活动的生物体。（1）图中的变性、延伸分别是指 、 。（2）假设PCR反应中的DNA模板为P，第一轮循环的产物2个子代DNA为N1，第二轮的产物4个子代DNA为N2，则N1、N2中分别含有模板DNA单链的DNA分别有 、 个。若继续循环，该DNA片段经过30次循环后能形成 个这样的片段。（3）某样品DNA分子中共含3000个碱基对，碱基数量满足：（A+T）/（G+C）1/2，若经5次循环，至少需要向试管中加入 个腺嘌呤脱氧核苷酸。（不考虑引物所对应的片段）（4）若图八为第1轮循环产生的产物。请绘出以a

14、链和b链为模板经PCR扩增的产物。 引物A引物B图八引物A引物A引物B图九【答案】（1）模板DNA双链解旋形成单链 在DNA聚合酶的作用下，原料脱氧核苷酸聚合形成新的DNA链（2）2 2 230 （3）31000（4）见图九(2分，画对1个给1分)6.2 解题方法 需要对课本涉及的流程图应扎实掌握。首先应严密分析设问，有针对性从图示中寻找有关信息。如抓住 “流动”的主体，明确是什么在“流动”。要明确流程途径上的相关“点”及其顺序性，这些“点”的概念、所处位置（尤其不能搞错）、特征等常常就是考查的对象。同时还应注意习题是新情景考查旧知识，还是旧图形的重新组合。7 遗传系谱图 遗传图解是生物学中特

15、有的图形，重在考查学生对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。图十7.1 示例 某种遗传病受一对等位基因控制，图十为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是A该病为伴X染色体隐性遗传病，1为纯合子B该病为伴X染色体显性遗传病，4为纯合子C该病为常染色体隐性遗传病，2为杂合子D该病为常染色体显性遗传病，3为纯合子命题意图: 本题考查常、性染色体上基因传递的特点与规律及学生对遗传系谱的分析能力【解析】由于该遗传图所示遗传病的显隐性和位置均不可确定，所以宜用“反推法”。如是X染色体上的隐性遗传病，则1的基因型为XAXa(假定这对等位基因为A和a);如是X染色体上的显性遗传病，则4的基因

16、型可能为XAXA、XAXa；如是染色体上的隐性遗传病，则2的基因型为Aa;如是染色体上的隐性遗传病,则3的基因型可能为AA、Aa。所以选C。7.2 解题方法 一般先判断显隐性，再判断在何种染色体上，根据遗传病的特点进行推理判断具体病症。如伴X染色体隐性遗传的特点： 男性患者多于女性患者；具有隔代遗传现象（由于致病基因在X染色体上，一般是男性通过女儿传给外孙）；女性患者的父亲和儿子一定是患者，反之，男性患者一定是其母亲传给致病基因。伴X染色体显性遗传的特点：女性患者多于男性患者，大多具有世代连续性即代代都有患者，男性患者的母亲和女儿一定是患者。伴Y染色体遗传的特点： 患者全部为男性；致病基因父传子，子传孙。总之，图形图解类试题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式，它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。解题时要认真仔细观察，找出差别，运用一定的方法，尽量使用生物学术语回答问题，以减少不必要的失分。参考文献： 普通高中课程标准教学要求2007 江苏教育出版社5 / 55 / 5第 5 页 共 5 页