湖北省省化学优质课课件：二氧化碳的性质说课课件.ppt

1、课题三：二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳的性质,人教版初中化学九年级（上）,授课教师：张 亮,黄冈中学,1. 教材分析,2. 学情分析,3. 教法和学法分析,4. 教学过程,5. 板书设计,说课环节,6. 教学预案,第一部分 教材分析,本节课的内容是研究初中化学中的典型物质二氧化碳的性质。二氧化碳是生活中常见的物质，学生对它的性质有一定的了解。在此基础上，教材以“观察与思考”作为活动主线，发挥学生学习的主动性和积极性。 通过对二氧化碳性质的实验探究进一步学会研究物质的一般方法，为后面一类物质的学习打下基础。,一、教材的地位和作用,第一部分 教材分析,二、教学目标,1.知识与技能：,2.过程与方法：

2、,（1）通过对二氧化碳的性质进行探究的过程学会运用观察、实验等基本探究方法。,（2）培养学生用图表和化学语言表述信息的能力。,知道CO2的主要性质。,第一部分 教材分析,（1）通过对CO2性质的学习，培养学生掌握从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。,（2）联系生活实际，让学生们保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。感受到化学对改善人们生活所起的积极作用。,3.情感态度与价值观：,第一部分 教材分析,1.教学重点,三、教学重难点,通过自主探究知道二氧化碳的化学性质。,2.教学难点,理解二氧化碳与水反应的原理。,第一部分 教材分析,基于学生对二氧化碳相关知识的初步了解，本节课的

3、侧重点在于形成二氧化碳与水反应生成碳酸的结论的探究过程。在学习本课题之前，学生已通过对氧气的学习初步掌握研究物质的一般方法和步骤，同时本课题内容是学生比较熟悉且感兴趣的，所以可以利用这些条件充分激发学生的学习兴趣。,第二部分 学情分析,一、教法分析 根据以上对教材和学情的分析，我将分别采用 创设情境，设置疑问，讨论交流和实验探究等方式来突出重点、突破难点,引导学生将所学知识加以运用，提高学生迁移知识的能力。,二、学法分析 在学习过程中，学生将会利用实验探究，观察分析，交流合作和归纳应用等方法进行学习。,第三部分 教法和学法分析,动漫人物介绍：以柯南为首的少年侦探团成员。,第四部分 教学过程,柯

4、南,光彦,元太,阿笠博士,步美,灰原哀,情景导入：,分别编设人物角色：,情景导入：,柯南,元太,阿笠博士,提出猜想,发现问题,查阅资料,参与实验,好观察 爱思考 会探究,冒失鬼,知识渊博 性格随和, 设计意图 ,2. 设计元太这一人物引发问题，柯南带动探究过程的逐步进行，而阿笠博士提供化学信息。再加上学生的参与，就一起构成了整个探究活动。,1.用学生喜爱的动漫名侦探柯南中的人物来激发学生学习热情，以他们的活动作为本节课的探究主线。,学生,用以上人物编构故事，引出有关二氧化碳的问题，再与学生一起进行实验探究，最后得出结论。, 设计意图 ,情景导入：,侦探团，孤岛游，进山洞，狗昏迷，火熄灭，出山洞

5、，狗苏醒，雪碧出，花变色, 故事梗概 ,以故事中火把的熄灭和小狗的昏迷启发学生对二氧化碳相关性质的初步了解，并为后面的探究做铺垫。,情景1：, 设计意图 ,进山洞，狗,进山洞，狗昏迷，火熄灭，人没事,喝雪碧，喷出来，花变色,这里小花的变色引发学生的思考，“花儿为什么这样红？”为突破本节课的难点抛出问题。,情景2：, 设计意图 ,小侦探们无心再玩，采了些花，准备去阿笠博士的实验室探究真相。,从发现问题过渡到设计实验方案。,情景3：, 设计意图 ,问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？,问题2 山洞中火把为什么熄灭？,问题3 为什么小狗昏迷，人没事？,问题4 小花为什么会变红？,通过创设

6、问题情境，促使师生共入质疑、解疑境界，培养学生科学探究真理，促进学生学习方式的转变。,情景4：设置疑问、突出重点, 设计意图 ,问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？,复习简单的实验操作，并了解气体的取样方法,情景4：设置疑问、突出重点, 设计意图 ,引导学生观察记录现象，分析得出二氧化碳“密度比空气大、不能燃烧也不能支持燃烧”的性质。,问题2 山洞中火把为什么熄灭？,问题3 为什么小狗昏迷人没事？,情景4：设置疑问、突出重点, 设计意图 ,（1）发现问题 花儿为什么会变红？,（2）提出猜想 雪碧中的什么成分（水、二氧化碳以及其它物质）使小花变色？,设置问题，让学生根据问题进行猜想，

7、培养学生依据已知信息（雪碧中的成分）作出猜想的能力。,情景5：自主探究、突破难点, 设计意图 ,一方面照顾了故事的情节，另一方面也为学生的探究提供了必要的信息（相当于科学探究中查阅资料的环节）。,“花中有遇酸变红的色素。”,情景5：自主探究、突破难点,（3）查阅资料：他们在探究过程中遇到困难，求助阿笠博士。, 设计意图 ,（4）设计实验方案,通过控制变量法探究问题、分析解决问题使研究的问题简单化。,情景5：自主探究、突破难点, 如何通过控制变量对小花变红的多个要素进行逐一探究？ 鲜花某些成分可能对实验造成干扰，应如何处理？, 设计意图 ,（5）进行实验：,培养学生自主探究、合作交流、描述实验现

8、象的能力。,收集气体，将小花放入气体中,向小花上滴水,向气体中加水振荡后，放入小花,观察记录实验现象, 设计意图 ,情景5：自主探究、突破难点,（6）得出结论：气体和水反应生成的物质使小花变色。,围绕“泡沫中是什么使小花变色”这个问题，学生经历了“提出猜想、查阅资料、进行实验、收集证据、得出结论”的过程，不仅证明气体与水反应生成酸，而且培养了学生科学探究的能力。, 设计意图 ,气体和水反应生成一种酸,查询博士（教师）：此酸不稳定，易分解,情景5：自主探究、突破难点,感受碳酸,问题1：你知道可乐中冒出的是什么气体了吗？,通过所学常见气体的检验方法，得出结论，解开谜底，原来我们探究的物质就是二氧化

9、碳。让学生得到自主探究过程中带来的喜悦和快感。,问题2：你学习过哪些气体的检验方法？,情景6：课外延伸、揭开谜底, 设计意图 ,这一环节照顾了故事的完整性，同时以故事的连续性，引导学生将所学知识加以运用，提高学生知识迁移的能力。,下集预告：,下一集中小侦探们将发现二氧化碳广泛存在于自然界和人们的生活中，它的存在让人欢喜让人忧，想知道为什么吗？请关注下一集。, 设计意图 ,1.CO2的物理性质,2.CO2的化学性质 （1）不能燃烧，也不支持燃烧，也不供给呼吸 （2） CO2+H2O=H2CO3 （3） CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,对比学生和小侦探的总结，一方面培养了学生的自主归纳能力，另一方面巧妙的展示出本节课的知识点。,第五部分 板书设计, 设计意图 ,第六部分 教学预案,在探究水和二氧化碳的反应的活动中，为了防止学生无法提出“小花的变色是水和二氧化碳共同作用的结果”这一猜想，我将用解释碳酸饮料名称的由来来帮助他们。,谢谢指导!,