（部编版）《最后一次讲演》第2课时精品教学设计.pdf

1、最后一次讲演最后一次讲演 第第 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.品析本课语言特点，掌握本课演讲词的特色。2.理解句式和修辞手法在演讲中的作用。【教学重点】【教学重点】品析文章语言特点，掌握本课演讲词的特色。【教学难点】【教学难点】理解句式和修辞手法在演讲中的作用。【教学过程】【教学过程】一一、新课导入、新课导入 上节课，我们认识了两位为了真理和人民无惧牺牲的民族战士，也通过阅读诗作认识了另外两位英雄，大家还知道哪些大义大勇的仁人志士吗？（预设：文天祥、秋瑾等）过渡：是的，老师也和同学们一样，对这些先人充满尊敬与感激。今天这节课，我们继续深入阅读最后一次讲演，来感受文章语言的特色。设计意

2、图：设计意图：回顾课文内容，引导学生温故知新。二二、问题探究、问题探究（一）自主探究（一）自主探究 1.探究任务探究任务 这篇演讲词的特色是感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。这样的特色是怎样形成的呢？请找出最有感染力的词语或者句子，并说说它为什么震撼你的心灵。2.过程安排过程安排（1）以小组为单位找出文中富有感染力的词语或者句子，仔细朗读体会情感，并分析词语、句式特点。（2）一位同学展示朗读。（3）一位同学说明其具有感染力的理由。3.探究示范探究示范 作者使用了较多的特殊句式，有助于表达强烈的思想感情。有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（感叹句语气强硬，语调斩钉截铁，有什么理由拿出

3、来讲啊！有事实拿出来说啊！（感叹句语气强硬，语调斩钉截铁，情绪激愤，面对敌人，形成强大的攻势。）情绪激愤，面对敌人，形成强大的攻势。）特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！（特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！（用设问句向敌人发问，用设问句向敌人发问，发人深思，接着宣判反动派必然灭亡的下场，通过反复，既打击了敌人的嚣张气焰，灭了发人深思，接着宣判反动派必然灭亡的下场，通过反复，既打击了敌人的嚣张气焰，灭了敌人威风，又表达了对敌人的蔑视、嘲讽。）敌人威风，又表达了对敌人的蔑视、嘲讽。）希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问句，用来揭露敌人卑劣无希特勒，墨索里

4、尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问句，用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决、态度更鲜明、批判更有力量。）耻的行径，表达的语气更坚决、态度更鲜明、批判更有力量。）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！（祈使句，当面今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！（祈使句，当面命令特务，揭露反动派的虚弱，凸显闻一多先生大无畏的精神）命令特务，揭露反动派的虚弱，凸显闻一多先生大无畏的精神）凭什么要杀死李先生？（反问句，当面责问特务，强烈谴凭什么要杀死李先生？（反问句，当面责问特务，强烈谴责反动派的残暴。）责反动派的残暴。）4.成果展示成果展示（教师可根据教学效

5、果，可作为范例 2 讲解，也可在学生分享后展示）：（1）运用反复、对比的修辞方法。无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！（运用反复、对比的修辞无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！（运用反复、对比的修辞方法，体现作者爱憎分明。既用反复修辞方法揭露敌人的无耻，又用对比突出李公朴先生为方法，体现作者爱憎分明。既用反复修辞方法揭露敌人的无耻，又用对比突出李公朴先生为进步事业而死的光荣。）进步事业而死的光荣。）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（运用对比的修辞手法，“一个”你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（运用对比的修辞手法，“一个”和“千百万个”

6、，“和“千百万个”，“杀死”和“杀死”和“站起来”作对比，给了敌人有力的打击站起来”作对比，给了敌人有力的打击 ，用感叹句表达了，用感叹句表达了作者对未来充满信心，号召人民前赴后继，作者对未来充满信心，号召人民前赴后继，斗争到底。）斗争到底。）（2）不断变换人称，更有利于表达强烈的感情。所以他们在制造恐怖，是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？所以他们在制造恐怖，是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们完了，快完了！你们还能站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了！你们还能站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了！对敌人正面指

7、斥、揭露，用“你”“你们”，显示出讲演者的毫无畏惧；揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出讲演者的蔑视情绪；鼓舞人们团结斗争时用“我们”，显出讲演者与群众亲密战斗的感情。闻一多先生爱憎分明，旗帜鲜明地与敌人展开面对面的交锋。这样频繁变换人称，表达出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。（3）关键词语的运用。“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手！”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手！”中的“究竟”和“竟”均为副词，强调了李先生的行为是一个没有失掉良心的中国人的正当行为，是正义的，揭露了反动派的卑劣无耻。“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！”“为什么要打要杀，

8、而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！”中“光明正大”和“偷偷摸摸”是一对反义词，通过对比，揭露国民党反动派卑鄙无耻到了极点。5.活动小结活动小结 总结归纳本篇演讲稿的写作特点（1）大量运用感叹句、设问句、反问句、祈使句等特殊句式。（2）多次运用反复、对比等修辞手法。（3）在讲演中不断变换人称。（4）词语使用准确精炼。设计意图设计意图：引导学生进行知识迁移和运用，深入学习本文中所体现的演讲词的语言特点，并从字里行间把握演讲词的特色，培养学生合作交流、语言表达等综合能力。（二）合作探究（二）合作探究 1.探究任务探究任务 事实胜于雄辩，作者在文中列举了哪些例子来帮助说理？有何作用？

9、2.过程安排过程安排（1）阅读文中相关内容。（2）小组讨论。（3）一位同学说明标注的原因及理由。3.探究示范探究示范 第五自然段中，为了证明自己的观点，闻一多先生从正反两个方面举了例子，这两个例子分别是什么？正面：看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！正面：看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！反面：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？反面：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？闻一多首先指出“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”这一中心，然后与世界和历史联系起来，以希特勒和墨索里尼为例，强调反人民的势力终究会被人民

10、毁灭。4.成果展示成果展示 以“一二一”事件和李公朴先生被害惨案为例。作用：（1）“一二一”事件是云南人民争取民主和平的壮举，以这一事例呼吁云南人民勇敢反抗国民党统治派的残暴统治，争取政协会议重开。（2）将“一二”烈士的影响与李先生被暗杀一事进行类比，表明先生的血不会白流，肯定李先生为了民主和平所作出的巨大贡献。（3）赞扬昆明青年学生和李公朴先生的伟大献身精神，揭露了反动派反革命、反人民的险恶用心。（4）运用举例论证，用事实说理，可以让反动派的谎言不攻自破，增强演讲者的说服力。（学生回答时，教师根据其答案进行引导和补充，争取可以让学生发散思维，自己总结出这四点，而不是直接展示答案）4.活动小结

11、活动小结 一味的说教总是空洞，有了活生生的例子，才能更好作证自己的观点，给自己的话增加可信度。闻一多先生在鼓舞昆明青年时，借用近来发生的两件大事进行对比，语言凝炼精辟，直击人心，富有鼓动性和信服力。这样的语言才能体现演讲词真实且富有感染力的特点。设计意图设计意图：借助合作探究的形式，进一步感受演讲者的语言特点，初步学习如何写好演讲词。三、三、课堂小结课堂小结 老师根据板书，引导学生自主小结或带领学生进行小结。本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。而闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来

12、了我们今天的幸福生活。同学们，我们新一代青年的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？我们新一代青年肩负着刻苦学习，掌握本领，开拓未来，建设国家的历史重任。我们立志成才，献身国家，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。设计意图设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。四四、拓展延伸拓展延伸 读闻一多先生的另一首诗，牢记闻一多精神是中华民族的脊梁。一句话一句话 闻一多闻一多 有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳 爆一声：“咱们的中国！”话叫我今天怎么说，你不信铁树开花也可，那么有一句话你

13、听着：等到火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳 爆一声：“咱们的中国！”引导语：朗读闻一多的诗，进一步感受先生的爱国情怀，民主情怀，为自由而奋斗的精神。设计意图设计意图：帮助学生拓展视野，增加阅读量。五、布置作业五、布置作业 1.课堂练习课堂练习 有感情地朗读最后一次讲演，体会作者充沛的情感。2.课后练习课后练习 试着运用本课所学演讲词的知识，以祖国在我心中为题，写一篇演讲词，400 字左右。设计意图设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。【板书设计】【板书设计】最后一次讲演最后一次讲演 闻一多闻一多 1-3：对李公朴的高度赞扬，对国民党反动派的愤怒、痛恨 先生之情先生之情 4-5：对反动派末日即将来临的鄙视以及对人民真理必将胜利的信心。6-12：勇往直前、大义凛然，不怕牺牲的坚强意志和决心