（部编版）《我一生中的重要抉择》精品教学设计.pdf

1、我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择 【教学目标】【教学目标】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。2.品味文章幽默风趣的语言风格。3.把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。【教学重点】【教学重点】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。2.品味文章幽默风趣的语言风格。【教学难点】【教学难点】把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。【教学过程】【教学过程】一一、新课导入、新课导入（展示北大方正、王选的一组图片。）同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学 1986 年投资创办，二十多年来，凭着以王选为核心的科研

2、人员的奋力拼搏，在中国 IT 产业发展牢牢占据了主导地位。2007 年集团总收入超过 400 亿元。核心人物王选，是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，是中国科学界的灵魂人物。作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，就让我们从他的一次演讲中寻找答案。设计意图：设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。二二、夯实基础、夯实基础 1 1.字词检测字词检测 ju i p q y 抉择 阻碍 开辟 趋势 干预 du din o b xu yn pn 堕落 奠基 膏药 剥 削 荧 屏 sh jio chn 署名 狡辩 倡导 2.2.词语释义词语释义 扶植：

3、扶持培养；扶助培植。阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。平易近人：态度和蔼可亲，使人容易接近。强（qin）词夺理：本来没有理，硬说成有理。不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。3 3.作者简介作者简介 王选（19372006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人。他所领导的科研集团集体研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“当

4、代毕昇”。他还被誉为“有市场眼光的科学家”、“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。2002 年获国家最高科学技术奖。4.4.写作背景写作背景 本文是 1998 年 10 月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。每个人一生中都面临着很多重要抉择，王选一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，课文节选的是第六个抉择的部分。设计意图设计意图：通过字词、作者、背景等的介绍，帮助学生完成基础知识的积累和对文章内容的大致了解。三、问题探究三、问题探究（一）自主探究一（一）自主探究一 1.探究探究任务任务 自由诵读课文，根据文意，梳理作者的过往经历。并选择信息，完成填空。并结合文章内容和圈画的信息，

5、思考本文中作者做出第六个抉择的原因、影响以及意义分别是什么。年，岁，。年，岁，。年，岁，。2.探究方法探究方法（1）自由朗读课文，找出文中表现作者年龄，所做事件的句子，并做好标记。（2）反复朗读思考，整合相近句段，思考并概括作者所做事件。3.成果展示成果展示 预设：1963 年，26 岁，处在科研最前沿，处于第一个创造高峰，没有人承认。（第 3 段）1975 年，38 岁，在第一线研究激光照排，提出一种崭新的技术途径，但依旧不被重视。（第 3 段）1992 年，55 岁，没什么创造了，却被奉为权威；（第 3 段）建议国家的重大项目，863 计划，学术带头人，要小于或等于 55 岁；（第 5 段

6、）开始花大的力量来扶植年轻人。（第 2 段）（注意 1992 年，王选做了多件事，要引导学生找完整。）1998 年，61 岁，在北京大学演讲我一生中的八个重要抉择。2002 年，65 岁，获国家最高科学技术奖。（这 2 点老师可以补充）教师点拨：作者在本文中主要阐释了一个怎样的抉择呢？做出这一抉择的原因、影响以及意义是什么呢？第六个抉择：大力扶植年轻人。原因：是历史规律、历史潮流。影响：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。意义：鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。设计意图设计意图：通过自由朗读和分析整合，引导学生整体感知课文内容，培养学生提

7、取信息、整合内容的能力。（二）自主探究二（二）自主探究二 1.探究任务探究任务 精读课文，尝试将文章划分层次并概括主要内容。2.探究探究方法方法（1）自由朗读课文，结合课文批注，找出表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。（2）整合相近段落，并据此分段。以每个大段中的重点句为主，简要概括段落大意。3 3.成果展示成果展示 将全文分成三个部分并概括段落大意。（学生自由回答，教师点评并展示最终答案）第一部分(第 1 段)：交代演讲背景，引出演讲的话题。第二部分(第 27 段)：具体介绍第六个重要抉择：大力扶植年轻人。第三部分(第 8 段)：呼吁大家把自己融在大集体里，体现自我价值。文章

8、是按照“引出话题论述话题总结全文”这个思路来行文的。设计意图设计意图：在交流讨论中引导学生进一步理解作者的观点，培养学生语言表达、合作交流等综合能力。（三）合作探究（三）合作探究 1.探究任务探究任务 这篇演讲词有哪些特点？2.过程安排过程安排（1）自由朗读课文，结合先前所学演讲的知识，思考本文的主要特点。思考角度：语言风格、写作手法、主要内容等。（2）独立思考后，小组交流讨论，力求全面。（3）小组代表发言，教师点评并明确。3.探究示例探究示例 这篇演讲词第一个特点：善于调侃，语言幽默。他说自己不再是权威时，就说“世界上很难找到“世界上很难找到 6060 岁以上的计算机权威，只有岁以上的计算机

9、权威，只有 6060岁以上犯错误的一大堆”。岁以上犯错误的一大堆”。在讲自己现状时，说“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候”。“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候”。在讲到名人和凡人话题时，用了一系列风趣的对比，特别是“名人老了，称呼变成“名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王”。王老，凡人就只能叫老王”。王选在演讲中善于调侃自己，这些调侃都引发了听众欢笑，让人印象深刻。从这些调侃中，也能看出王选不以“权威”“名人”自居，身居高位却心静如水，成就显著却心态平和。4.成果展示成果展示（1）这篇演讲词第二个特点：用各种论证方法增强说服力。举例论证。“英国的卡文迪许实验室，出了“英国的卡文迪许实验

10、室，出了 2525 个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。”传统。”有力证明“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。引用论证。微软的董事长比尔盖茨曾微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个经讲过：“让一个 6060 岁的老者来领导微软公司，这是一岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”所以比尔盖茨本人一定会在件不可设想的事情。”所以比尔盖茨本人一定会在 6060 岁之前退休。岁之前退休。有一次在北京电视台的荧屏连着我和你这个节目里，我们几个人，被要求用一句有一次在北京电视台的荧屏连着我和你这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自

11、己是什么样的人。李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。”话形容我们自己是什么样的人。李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。”引用比尔盖茨和李素丽的话，证明自己 60 岁脱离第一线的必要性，说明自己也是为年轻科学家服务的，为引出扶植年轻人的论述话题做铺垫。引用名人名言，增强说服力。比喻论证 可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生生的时候，却说我是权威。的时候，却说我是权威。现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事现在为了方正有些需要，事

12、业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。情。把演讲、作报告说成“卖狗皮膏药”“招摇撞骗”，可见作者的谦逊与幽默，同时也说明年轻与名头是用来做事的。对比论证 名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修

13、边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。老，凡人就只能叫老王。第 7 段用名人和凡人对比论证，不仅说理透彻，更幽默诙谐的警示自己要保持良好心态和认识上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年轻人。总之，在这篇演讲词中，作者运用了举例、引用、比喻、对比各种论证方法，充分、有力地证明了自己的观点。（2）这篇演讲词第三个特点：见解精辟深刻。谈论到“权威”，我们总是表示信服，但王选却提出自己的看法，他认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去

14、时态，而不是现在时态或将来时态。对于“出风头”，王选说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”生涯基本上快结束了。”这可以看出王选对出风头这样的事情有清醒的认识，可以看出他身居高位而心态却出奇平和。20 年前提出“我们需要一种风险投资的基金来支持创业者”“我们需要一种风险投资的基金来支持创业者”，从今天社会上风投、创业的繁荣可以看出王选的前瞻和远见。教师点拨：从这篇演讲词来看，你认为王选是个什么样的人？（1）幽默风趣 王选在演讲过程中妙语连珠，用不同时间段的太阳来比喻不同阶段的人，有趣又对年轻人起到了激励作用；用调

15、侃的方式来说名人和普通人的区别；用时态来给解释“院士”。（2）谦虚稳重 谦称自己是卖“狗皮膏药”的，不是权威，他脱离一线研究已久，没有摆架子，明确自己的定位，头脑清晰；结尾的“谢谢”以句号结尾，说明他并不想故意引导大家为他鼓掌，是真诚在向大家道谢。（3）睿智聪敏、见解深刻 他提醒大家不要迷信权威，要扶植年轻人，认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态，而年轻人充满创造力；结尾的公式简洁精辟富有深意，鼓励大家融入集体实现自我。（4）无私奉献、甘为人梯 本文中王选详细阐述了自己人生中的第六个重要抉择大力扶植年轻人。他在工作中愿意多给年轻人机会，后来又急流勇退

16、，为年轻人让位。他呼吁大家要积极融入集体，要有集体荣誉感，在集体中实现自我，这些都可以看出他的无私奉献精神和甘为人梯的高尚品格。设计意图设计意图：通过朗读，学生更容易将自己置身于演讲现场，感受作者在演讲时的语言、论证等各方面的特点，同时学习作者精辟独到的见解。也能进一步感受到王选本人的人格魅力，从而在他身上收到启发和鼓舞，高歌猛进去实现自己的价值。四四、课堂小结课堂小结（老师根据课堂内容，引导学生自主小结或带领学生进行小结。）本篇演讲词节选了作者的第六个抉择，多用口语，通俗幽默，且又运用了多种论证，增加了文章的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的精神、博大的胸怀令人感动，作者做出人生抉择

17、的勇气和智慧更令人钦佩。作为新时代的中学生，我们也要向王选学习，从大局出发，学会做出正确抉择，争取成为国之栋梁。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五五、拓展延伸拓展延伸 选择是一种智慧选择是一种智慧 有一年，法国的一家报社举办了一个有奖竞答，其中有一道题目是，如果卢浮宫着火了，你选择救哪一幅画？最终，获得金奖的答案是，我选择离门口最近的那一幅。获奖理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最可能实现的那一个。解读：选择是一种智慧。智慧的选择是成功的一半。在人生的旅途中，我们应把握“可能”，珍惜“拥有”，在现实的平地上搭建自己的理想平台，而不要在虚妄的幻想里营造海市蜃楼！

18、设计意图设计意图：帮助学生拓展视野，开阔思维，在实际事例中进一步感受并学习名人贤士对于选择的态度和做法。六六、布置作业、布置作业 1.课堂练课堂练习习 假如中考时你考出了全校第一的好成绩，顺利地进入了理想的高中。初中母校请你回来给学弟学妹们做讲座，讲讲学习经验，你会说些什么？试着写出演讲提纲。2.课后作业课后作业（1）基础作业：整理本课生字词；课后阅读本篇演讲稿的全部内容。（2）拓展作业：根据当堂练习的演讲提纲，模仿我一生中的重要抉择写一篇简单的演讲稿。要求：观点明确，思路清晰；语言贴近听众。小组内分享点评演讲稿，合作录制演讲视频，在班级内分享。设计意图设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。【板书设计】【板书设计】引出话题（谈奋斗体会，论人生抉择）我一生中的重要选择我一生中的重要选择 分析第六个重要抉择（大力扶植年轻人）总结全文（融入大集体，体现自我价值）