高中二年级政治选修课(优化思维与思维的优化)分析课件.ppt

1、高中二年级高中二年级政治选修课政治选修课优化思维与思维的优化优化思维与思维的优化课题课题 课程开设的目的课程开设的目的 优化中学生的思维，提高中优化中学生的思维，提高中学生的思维能力和学习效率学生的思维能力和学习效率 理理 论论 依依 据：据：辩证逻辑辩证逻辑 形式逻辑形式逻辑智慧方法论智慧方法论创造性思维学创造性思维学 课课 程程 主主 要要 内内 容容341、A1、关于思维和思维优化的基本知识、关于思维和思维优化的基本知识222222222、2、2、2、2、2、2、2、2、2、2、2222222222222222222222222222222222222222222222222222222

2、222222222222222222222222222、2、2、2、科学的思维方法与文科生全面素质科学的思维方法与文科生全面素质提高的关系提高的关系（1）、如何掌握基础知识？）、如何掌握基础知识？（2）（2）、如何研究各学科的解题方法？）、如何研究各学科的解题方法？（3）、如何使自己的高考复习更有针）、如何使自己的高考复习更有针对性？对性？（4）如何具有科学有效的应考心理？）如何具有科学有效的应考心理？课程要解决的主要问题课程要解决的主要问题思维方法结构的优化思维方法结构的优化与思维能力的创新与思维能力的创新科学的思维方法与中学科学的思维方法与中学生全面素质提高的关系生全面素质提高的关系课程实

3、施形式：讲授与讨论课程实施形式：讲授与讨论 研究者：研究者：钟华兴钟华兴主讲者：钟华兴主讲者：钟华兴参加对象：高中二年级同学参加对象：高中二年级同学 （对象为文科生）（对象为文科生）友情邀请组织主持：李丽萍老师友情邀请组织主持：李丽萍老师第一讲第一讲 优化思维的定义优化思维的定义 思维是指：人们透过事物的思维是指：人们透过事物的现象认识事物本质的思考过程。现象认识事物本质的思考过程。优化思维是指：运用科学的方法通过实践优化思维是指：运用科学的方法通过实践使人们的思考过程得到优化从而提高人们的思使人们的思考过程得到优化从而提高人们的思维能力（思维能力又简称思维力）。维能力（思维能力又简称思维力）

4、。第二讲第二讲 优化思维的意义优化思维的意义 我们生存的时代，是一个竞争空前激烈的时代。我们生存的时代，是一个竞争空前激烈的时代。政治竞争、经济竞争、军事竞争、科学竞争、技术政治竞争、经济竞争、军事竞争、科学竞争、技术竞争、艺术竞争、考试竞争等等，归根到底都是智竞争、艺术竞争、考试竞争等等，归根到底都是智慧的竞争。什么是智慧呢？慧的竞争。什么是智慧呢？智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、道德观念与美感等要素构成的复杂系统。情感、道德观念与美感等要素构成的复杂系统。智慧系统中的方法主要是指人的思维方法，智慧系统中的方法主要是指人的思维方法，一个人所掌

5、握的思维方法以及运用思维方法的一个人所掌握的思维方法以及运用思维方法的能力对一个人的智慧的发展具有重大的意义。能力对一个人的智慧的发展具有重大的意义。第三讲第三讲 思维能力思维能力什么是思维力？什么是思维力？思维力是指：个体在学习、认识、说话、操作和思维力是指：个体在学习、认识、说话、操作和其他实践活动中所表现出来的理解力、分析力、综其他实践活动中所表现出来的理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力、表述力等所组成的综合能力。判断力、表述力等所组成的综合能力。1、理解力：、理解力：A。通过揭露对象之间的联系而。通过揭露

6、对象之间的联系而认识新对象的能力；认识新对象的能力；B。领会他人信息意义的能力。领会他人信息意义的能力。理解力示例理解力示例：1、市场经济与商品经济有什么联系？、市场经济与商品经济有什么联系？2、社会主义经济与商品经济有什么联系？、社会主义经济与商品经济有什么联系？3、你在弄清上述两个问题之后，获得、你在弄清上述两个问题之后，获得了什么新的认识？了什么新的认识？2、分析力（略）、分析力（略）3、综合力（略）、综合力（略）4、抽象力：在思维活动中，抽出对象的特有本、抽象力：在思维活动中，抽出对象的特有本质并舍弃非本质，从而形成概念和范畴的思维质并舍弃非本质，从而形成概念和范畴的思维能力（抽象力要

7、以分析力和综合力为基础）。能力（抽象力要以分析力和综合力为基础）。5、概括力：在思维活动中，认识不同对象的、概括力：在思维活动中，认识不同对象的共同性质，从而形成反映它们共性的一般概共同性质，从而形成反映它们共性的一般概念和范畴的思维能力。念和范畴的思维能力。6、推理力：（略）、推理力：（略）7、判断力：在思维活动中，对对象的性质、关系或社、判断力：在思维活动中，对对象的性质、关系或社会对象的是非曲直、好坏、美丑的判别与鉴别的能力。会对象的是非曲直、好坏、美丑的判别与鉴别的能力。8、论证力：借助于科学规律、科学原理、论证力：借助于科学规律、科学原理、以及其它各种正确知识，通过推理确定某以及其它

8、各种正确知识，通过推理确定某一概念、命题、公式为正确的能力。一概念、命题、公式为正确的能力。9、批判力、批判力：（与上述定义相反）：（与上述定义相反）10、演算力、演算力（数学力）（数学力）11、表述力：指用语言文字把思维的过程及、表述力：指用语言文字把思维的过程及其结果完整准确并以他人所能接受的形式表其结果完整准确并以他人所能接受的形式表达出来的能力。达出来的能力。总之，以上总之，以上11种力的合力才是思维力。种力的合力才是思维力。第四讲第四讲 思维能力的类型思维能力的类型 形象思维力形象思维力抽象思维力抽象思维力直觉思维力直觉思维力形象思维力形象思维力 形象思维力的定义：是进行形象思维的能

9、力，即形象思维力的定义：是进行形象思维的能力，即借助于形象的语言、表象进行联想和想象的能力借助于形象的语言、表象进行联想和想象的能力形象思维力人人都有，但不同的人之间，各有不同。形象思维力人人都有，但不同的人之间，各有不同。示例：蝶恋花蝶恋花 春 情 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草?墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。抽象思维力抽象思维力抽象思维力的定义：利用概念进行判断、利用抽象思维力的定义：利用概念进行判断、利用判断进行推理、利用推理进行论证的思维能力。判断进行推理、利用推理进行论证的思维能力。抽象思维力不是人人都有，

10、它是与抽象的言语、概抽象思维力不是人人都有，它是与抽象的言语、概念、命题、原理、公式、规则等联系在一起的。念、命题、原理、公式、规则等联系在一起的。抽象思维力的表达形式主要有：论文、科学著作、抽象思维力的表达形式主要有：论文、科学著作、等理论性的东西。等理论性的东西。示例示例：商品生产者交换不同的商品同时，实商品生产者交换不同的商品同时，实质上又是在交换什么呢？质上又是在交换什么呢？1、直觉直觉：是借助智慧迅速领悟认识对象的能力，：是借助智慧迅速领悟认识对象的能力，可以说是一种特殊的理性洞察力、思维透视力。可以说是一种特殊的理性洞察力、思维透视力。2、示例示例：父亲与儿子从：父亲与儿子从A地到

11、地到B地，父亲要走地，父亲要走1小小时时20分，儿子要走分，儿子要走1小时。父亲先走小时。父亲先走10分钟，请问，分钟，请问，儿子什么时候能追上父亲？儿子什么时候能追上父亲？解答解答：对于此题，若是用抽象思维力来解决，或者是用算术方法来解对于此题，若是用抽象思维力来解决，或者是用算术方法来解决，即先求出距离差，再算出速度差，然后再用距离差除以速度差，决，即先求出距离差，再算出速度差，然后再用距离差除以速度差，就可以求出追上的时间；或者是用代数方程式解决，设父亲的速度为就可以求出追上的时间；或者是用代数方程式解决，设父亲的速度为X，儿子的速度为，儿子的速度为y，然后列出方程式。如果具有数学直觉，

12、就可省，然后列出方程式。如果具有数学直觉，就可省去上述的按部就班的演算过程，就可直接算出：父子同时出发，父去上述的按部就班的演算过程，就可直接算出：父子同时出发，父亲晚到亲晚到20分钟，现在父亲先走了分钟，现在父亲先走了10分钟，就只晚到分钟，就只晚到10分钟了，所分钟了，所以正好是父亲走了一半路程的时候，即儿子走以正好是父亲走了一半路程的时候，即儿子走30分钟追上父亲。分钟追上父亲。第五讲第五讲 思维力的品质思维力的品质1、思维力品质的定义：、思维力品质的定义：指个体思维的智力品质，它包括：思维的深刻性、指个体思维的智力品质，它包括：思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、批判性、创造性。广阔

13、性、灵活性、敏捷性、批判性、创造性。2、具体理解：、具体理解：思维的深刻性：思维的深刻性：指个体认识事物本质和规律的深度。指个体认识事物本质和规律的深度。思维的广阔性：思维的广阔性：A、定义：、定义：指思考问题的角度指思考问题的角度多与少、范围的宽与广。多与少、范围的宽与广。B、主要表现：、主要表现：（1）、发散思维：也叫多向思维，即）、发散思维：也叫多向思维，即从所认识的对象的广泛联系出发，多角从所认识的对象的广泛联系出发，多角度、多方面、多层次来认识事物。度、多方面、多层次来认识事物。发散性思维示例：发散性思维示例：题目题目：试谈谈你对我国全面建设小康社：试谈谈你对我国全面建设小康社会目标

14、的认识。会目标的认识。思考角度提示：思考角度提示：政治学科政治学科历史学科历史学科地理学科地理学科小康现状小康现状为什么为什么怎么办怎么办（政、经、哲政、经、哲）思维的广阔性之表现：思维的广阔性之表现：（2）、聚合思维：）、聚合思维：A、定义：、定义：从多个角度去思考同一个事物，从从多个角度去思考同一个事物，从而得出某个事物整体性认识的思维方法而得出某个事物整体性认识的思维方法中国的综合国力中国的综合国力B、示例：、示例：中国的政治力中国的政治力中中国国的的经经济济力力中国的科技力中国的科技力中中国国的的国国防防力力思维广阔性之表现：思维广阔性之表现：（3）、对立统一思维）、对立统一思维（略）

15、（略）（4）、过程思维：）、过程思维：（又称发展思维或历史思维）（又称发展思维或历史思维）（5）、开放性思维：）、开放性思维：指用全面的、联系的方法去进行思维指用全面的、联系的方法去进行思维思维思维 的灵活性的灵活性A、定义：、定义：指根据时间、地点、条件、环境和对象本身指根据时间、地点、条件、环境和对象本身的改变，人的认识也要随之改变，即人的思的改变，人的认识也要随之改变，即人的思维随机应变的能力。维随机应变的能力。B、示例：、示例：政治科选择题政治科选择题 某省要求干部在脚踏实地、求真务实上下功夫。他们指出，只有干部工作重心下移，勤政廉政，才能促使经济中心升位，兴省兴国。这一要求所蕴含的哲

16、学道理是：（）A、矛盾的对立面的相互转化要有一定的条件B、矛盾存在于一切事物发展过程的始终C、感性认识必需上升到理性认识D、辩证法要以唯物论为基础AD思维力的活跃性思维力的活跃性A、定义：指思维的积极性。定义：指思维的积极性。B、示例（略）示例（略）思维力的敏捷性思维力的敏捷性A、定义：指思维的速度、定义：指思维的速度B、示例示例（略）（略）思维的批判性思维的批判性A、定义：、定义：指思维能否正确地判断理论、观指思维能否正确地判断理论、观念、思想和已经不符合实际的理念、思想和已经不符合实际的理论、观念、思想的能力。论、观念、思想的能力。B、示例：、示例：白醋、板兰根可以预防非典型肺炎白醋、板兰

17、根可以预防非典型肺炎思维的创造性思维的创造性A、定义、定义：指人们在思维领域中求指人们在思维领域中求异和创新的能力。异和创新的能力。B、重要性重要性：它是思维品质中最重要的品质：它是思维品质中最重要的品质。（例略）（例略）第六讲：第六讲：思维力提高的方法与思维力提高的方法与文科学习效率的关系文科学习效率的关系一、知识与思维力提高的关系一、知识与思维力提高的关系智力与知识：智力与知识：（1）、智力是个体在获得知识以及运用知识解）、智力是个体在获得知识以及运用知识解决问题中所具有的心理特性和能力的系统。决问题中所具有的心理特性和能力的系统。（2）、智力不等于知识，因为，知识是个体运用智力）、智力不

18、等于知识，因为，知识是个体运用智力认识客体对象所得到的结果，是主观对客观的反映。认识客体对象所得到的结果，是主观对客观的反映。（3）、但智力与知识又存在密切的联系：）、但智力与知识又存在密切的联系：A、相互依存、相互依存B、相互转化、相互转化智力与思维力智力与思维力思维力是智力系统的核心，它参与并支配其他一思维力是智力系统的核心，它参与并支配其他一切智力活动。因此，切智力活动。因此，思维力决定智力的水平思维力决定智力的水平。思维力与知识（思维力与知识（你能根据刚才所学知识进行正确地推理吗？你能根据刚才所学知识进行正确地推理吗？）思维力是智力的核心内容；思维力是智力的核心内容；知识对智力的发展有

19、重要的推动作用；知识对智力的发展有重要的推动作用；因此，知识对思维力的提高有重要的作用。因此，知识对思维力的提高有重要的作用。思维力的提高离不开科学的思维方法思维力的提高离不开科学的思维方法科学思维方法简介：科学思维方法简介：1、分析综合思维法；、分析综合思维法；2、矛盾思维法：、矛盾思维法：矛盾双方是对立统一的矛盾双方是对立统一的全面的观点全面的观点具体问题具体分析具体问题具体分析两点论和重点论的统一两点论和重点论的统一矛盾普遍性与矛盾普遍性与特殊性的关系特殊性的关系主次矛盾的关系主次矛盾的关系矛盾主次方面的关系矛盾主次方面的关系3、比较思维法比较思维法；4、归类思维法归类思维法；5、归纳思

20、维法；、归纳思维法；6、回溯思维法；、回溯思维法；7、类比思维法；、类比思维法；8、演绎思维法；、演绎思维法；9、定义思维法；、定义思维法；10、发散思维法；、发散思维法；12、逆向思维法；、逆向思维法；比较思维：比较思维：1、同类相比规则；、同类相比规则；2、同一规则；、同一规则；比较的对象要在同一时比较的对象要在同一时间、同一关系中间、同一关系中3、相异特征规则；、相异特征规则；4、全面规则；、全面规则；要在质、量、度、现象、本质、形式、内要在质、量、度、现象、本质、形式、内容、结构、功能和作用等方面进行比较容、结构、功能和作用等方面进行比较归类思维：归类思维：1、种属类思维：、种属类思维

21、：（1）、又叫概括归类法，是）、又叫概括归类法，是根据某种相同根据某种相同属性把许多个别对象归为一类的思维方法属性把许多个别对象归为一类的思维方法。（2）、用途：）、用途：可以用于复习基本知识可以用于复习基本知识或者做分类练习。或者做分类练习。2、属种类思维：、属种类思维：（1）、简称分类法；）、简称分类法；（2）、具体方法：）、具体方法：可以分为一次或连续分类法可以分为一次或连续分类法（用于基础知识的复习。）（用于基础知识的复习。）科学思维方法科学思维方法在在高考复习中的应用高考复习中的应用问题问题1：如何学习和掌握知识：如何学习和掌握知识：一、如何从宏观上整理知识一、如何从宏观上整理知识方

22、法：方法：1、系统方法：、系统方法：指把所学知识以指把所学知识以“本本”为单位，形成一个完为单位，形成一个完整的体系，在这个体系中，把所学某本书的整的体系，在这个体系中，把所学某本书的知识按照其内在逻辑形成网络。知识按照其内在逻辑形成网络。A.定义：定义：B.具体方法：具体方法：1、先研究一本书的总目录，形、先研究一本书的总目录，形成网络的第一个界面，即总网。成网络的第一个界面，即总网。2、再分课研究，把每一课书的知识、再分课研究，把每一课书的知识按其内在逻辑形成一个个分网络。按其内在逻辑形成一个个分网络。B.操作示例：操作示例：哲学常识上册基础知识网络哲学常识上册基础知识网络总网总网哲学常识

23、（上册）哲学常识（上册）辩辩证证唯唯物物论论唯物辩证法唯物辩证法物质物质意识意识关系关系一切从实际出发一切从实际出发（方法论方法论）1、联系与发展、联系与发展2、按规律办事、按规律办事3、矛盾分析方法、矛盾分析方法4、内因与外因、内因与外因5、量变与质变、量变与质变6、事物发展趋势、事物发展趋势7、唯物辩证法与、唯物辩证法与形而上学的分歧形而上学的分歧（第一课）（第一课）（第二、三、四课）（第二、三、四课）2、联系的方法：（、联系的方法：（分网分网）A、定义：、定义：运用联系的方法，把每一课和各课运用联系的方法，把每一课和各课之间的相关知识进行清理，形成知之间的相关知识进行清理，形成知识的纵向

24、和横向联系。识的纵向和横向联系。B、操作示例：、操作示例：（横向联系横向联系）（又叫物质又叫物质）客客观观事事物物客观存在客观存在客观实在客观实在物体物体物质具体形态物质具体形态改改造造客客观观世世界界规律规律（实践实践）（具有具有）（具有具有）注：这是分网中的横向联系。注：这是分网中的横向联系。二、二、如何从微观上把握知识：如何从微观上把握知识：1、弄清每一知识点究竟讲什么意思；、弄清每一知识点究竟讲什么意思；方法方法（1）、平时认真听课；）、平时认真听课；方法（方法（2）、课后认真思考；）、课后认真思考；方法（方法（3）、不懂的地方要向他人请教。）、不懂的地方要向他人请教。2、要学会用所学

25、的书本知识经常去分析社会现实；、要学会用所学的书本知识经常去分析社会现实；方法（方法（1）、学会把书本中的事例与书本中知识结合起来理解；）、学会把书本中的事例与书本中知识结合起来理解；方法（方法（2）、在平时听课的时候要把老师讲的事例听懂；）、在平时听课的时候要把老师讲的事例听懂；方法（方法（3）、在平时做作业时，要加强对现实问题的理解；）、在平时做作业时，要加强对现实问题的理解；方法（方法（4）、平时看报纸、看电视时要多运用所学书本知识去理）、平时看报纸、看电视时要多运用所学书本知识去理解那些时政内容。解那些时政内容。示例示例“与时俱进与时俱进”的哲学依据是什的哲学依据是什么？么？分析程序：

26、分析程序：1、运用语文知识和方法弄清要、运用语文知识和方法弄清要理解的观点的意思；理解的观点的意思；2、把你所理解出来的各层意思分、把你所理解出来的各层意思分别去与相关的书本知识去对照；别去与相关的书本知识去对照；3、上述分析中与什么书本知识相符，、上述分析中与什么书本知识相符，这些知识点就是你所要理解对象所包这些知识点就是你所要理解对象所包含的书本道理。含的书本道理。“与时俱进与时俱进”体现的哲理：体现的哲理：1、一切从实际出发；、一切从实际出发；2、事物是运动、变化、发展的；、事物是运动、变化、发展的；3、新事物必然代替旧事物；、新事物必然代替旧事物；4、实事求是。、实事求是。为什么要为什

27、么要与时俱进与时俱进怎样才能怎样才能与时俱进与时俱进3、怎样才能记住书本知识？、怎样才能记住书本知识？方法方法1：上述理解书本知识的过程，也就是记忆上述理解书本知识的过程，也就是记忆书本知识的方法之一；书本知识的方法之一；方法方法2、弄清所记知识的意思层次，以便清弄清所记知识的意思层次，以便清晰地记忆；晰地记忆；具体方法：具体方法：（1）、标点符号划分法，（主要是看分号）；）、标点符号划分法，（主要是看分号）；（2）、意思内容层次划分法；）、意思内容层次划分法；A、单个知识点：、单个知识点：方法方法3、分析与观察所记知识语言的特征，对该知识点的各个分析与观察所记知识语言的特征，对该知识点的各个

28、层次进行归纳，用你所喜欢的方式把各层次的内容简层次进行归纳，用你所喜欢的方式把各层次的内容简化，从而减少记忆量，以达到记忆的目的。化，从而减少记忆量，以达到记忆的目的。示例示例B、知识网络的记忆方法：、知识网络的记忆方法：1、认真分析知识网络内在的逻辑联系，、认真分析知识网络内在的逻辑联系，不要死记硬背；不要死记硬背；2、自己要亲自动手编制知识网络，从而、自己要亲自动手编制知识网络，从而获得一定的感性认识；获得一定的感性认识；3、上述方法要反复多次。、上述方法要反复多次。（单个知识点的记忆更要反复多次单个知识点的记忆更要反复多次）单个知识点记忆方法示例：单个知识点记忆方法示例：例：例：社会主义

29、市场经济与集体主义为什么是一致的？社会主义市场经济与集体主义为什么是一致的？1、社会主义市场经济的性质、目的，要求在、社会主义市场经济的性质、目的，要求在经济活动中坚持集体主义；经济活动中坚持集体主义；2、社会主义市场经济秩序的建立，需要、社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用；发挥集体主义的调节作用；3、社会主义市场经济发展中产生的矛盾，、社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。需要集体主义进行调节。（知识简化提示：知识简化提示：1个要求；个要求；2 个调节。个调节。）书本知识记忆层面分析：书本知识记忆层面分析：书本知识记忆层面书本知识记忆层面知识总网知识总网

30、知识分网知识分网具体知识具体知识（某一本书或某几某一本书或某几本书的知识结构本书的知识结构）（某一课或横向知识联系某一课或横向知识联系）（指每一个具体点指每一个具体点）（网眼网眼）书本知识记忆方法归纳：书本知识记忆方法归纳：1、机械记忆：、机械记忆：（1）、特点：）、特点：这种记忆主要是知识的感性特征通过人的眼、这种记忆主要是知识的感性特征通过人的眼、手、口来获得关于知识的感性认识。手、口来获得关于知识的感性认识。（2）、机械记忆的优点：）、机械记忆的优点：直接、简便、形象、具体。直接、简便、形象、具体。（3）、机械记忆的缺点：）、机械记忆的缺点：来得快，去得也快！而且，即使你来得快，去得也快

31、！而且，即使你记住了，也不一定能成功解决问题。记住了，也不一定能成功解决问题。2、理解记忆：、理解记忆：（1）、特点：）、特点：这种记忆主要是通过人们对知识在这种记忆主要是通过人们对知识在“是什是什么么”、“为什么为什么”、“构成特点构成特点”、“它与它与其它相关知识的关系其它相关知识的关系”、“它与社会现实的它与社会现实的关系关系”这些方面的理解，从而达到掌握它的这些方面的理解，从而达到掌握它的目的。目的。（2）、优点：）、优点：记忆时间长久、能很好地解决问题。记忆时间长久、能很好地解决问题。问题问题2：如何处理教材：如何处理教材1、教材的重要地位：、教材的重要地位：在茫茫的大海上，一艘航船

32、怎样才能成功地到达彼岸？在茫茫的大海上，一艘航船怎样才能成功地到达彼岸？有人会说，这需要有一个好的船身，有人会说，这需要有一个好的船身，一个好的船舵，更需要一个好的水手！一个好的船舵，更需要一个好的水手！如果把高考复习看成是一艘横渡如果把高考复习看成是一艘横渡海洋的大船，要想使它成功驶向胜利海洋的大船，要想使它成功驶向胜利的彼岸，那么，知识就是船身，方法的彼岸，那么，知识就是船身，方法就是船舵，你就是那驾驶大船的水手！就是船舵，你就是那驾驶大船的水手！由此可见，书本知识是我由此可见，书本知识是我们成功走向高考的根本！们成功走向高考的根本！2、正确处理教材：、正确处理教材：（1）、基本知识的处理

33、方法：）、基本知识的处理方法：理解、记忆理解、记忆（2）、小字部分的处理：）、小字部分的处理：当你不懂基础知识的时候，可以当你不懂基础知识的时候，可以去看看相关的小字部分，帮助你去看看相关的小字部分，帮助你正确理解书本知识。正确理解书本知识。问题问题3：如何处理：如何处理外来外来高考复习资料高考复习资料1、验明高考复习资料的身份：、验明高考复习资料的身份：它只是我们高考复习的参考资料。它只是我们高考复习的参考资料。2、高考复习资料的功能：、高考复习资料的功能：功能功能1、部分检测基础知识掌握的情况。部分检测基础知识掌握的情况。功能功能2、在一定程度上检测各学科解在一定程度上检测各学科解题方法的

34、掌握程度。题方法的掌握程度。如果是试卷类的资料则有一定的检测考生如果是试卷类的资料则有一定的检测考生解题心理、解题技巧、解题速度的作用。解题心理、解题技巧、解题速度的作用。功能功能3、3、可怕的误区：、可怕的误区：只要多做题，高考笑眯眯！只要多做题，高考笑眯眯！送君一良言：送君一良言：不要迷考不要迷考“爸爸”，不要迷考，不要迷考“妈妈”，丢了冤枉钱，高考眼，丢了冤枉钱，高考眼睛花！睛花！问题问题4：高考复习主要根据是什么？：高考复习主要根据是什么？1、教材；、教材；2、老师结合我们实际情况编写的复习、老师结合我们实际情况编写的复习资料；（含有较高质量的月考试题）资料；（含有较高质量的月考试题）

35、3、老师结合教材和对历届高考试题的研究、老师结合教材和对历届高考试题的研究所编写、讲解的各学科的解题方法；所编写、讲解的各学科的解题方法；4、老师经过研究之后，从外来资料中所筛、老师经过研究之后，从外来资料中所筛选的习题或理解材料。选的习题或理解材料。问题问题5：如何提高高考复：如何提高高考复习的习的针对性和实效性？针对性和实效性？2、在各科任老师的指导下，认真、在各科任老师的指导下，认真研究近几年高考试研究近几年高考试题题，从中，从中找出找出复习重点和科学有效的复习重点和科学有效的解题方法解题方法；1、要注重、要注重基础知识基础知识，因为你不记得和不理解书，因为你不记得和不理解书本知识，你就

36、失去了正确理解高考试题的本钱；本知识，你就失去了正确理解高考试题的本钱；3、在做题时在做题时，要转变过去那种认为多做题就能考，要转变过去那种认为多做题就能考好或者以做题打发时间的错误观念，好或者以做题打发时间的错误观念，要在做题的过要在做题的过程中，去领会正确的解题方法；程中，去领会正确的解题方法；4、要善于、要善于创新学习和准确、快速解题的各种方法；创新学习和准确、快速解题的各种方法；5、要在老师的指导下、要在老师的指导下正确研究各科考试说正确研究各科考试说明，明，使自己的复习更有效。使自己的复习更有效。示例示例研究高考试题找方法示例：研究高考试题找方法示例：辩析题辩析题：“管得越少的政府越

37、是好政府。管得越少的政府越是好政府。”1994年高考试题年高考试题高考标准答案：高考标准答案：（1）、仅仅以管多管少作为判断政）、仅仅以管多管少作为判断政府好坏的标准是不科学的。府好坏的标准是不科学的。（2）、从政治与经济的关系看，）、从政治与经济的关系看，促进社会生产力和社会经济发展的促进社会生产力和社会经济发展的政府，才是好政府；政府，才是好政府；（3）、从阶级和历史的观点看，代）、从阶级和历史的观点看，代表进步阶级利益的政府才是好政府；表进步阶级利益的政府才是好政府；（4）、从政府的职权看，政府该）、从政府的职权看，政府该管的就要管住管好，不该管的，就管的就要管住管好，不该管的，就应放权

38、。应放权。解题方法分析解题方法分析：判断判断（即即“辩辩”）讲理由讲理由（即即“析析”）（分析过程略）（分析过程略）问题问题6：如何理解文科综合？：如何理解文科综合？1、文科综合考试的基本形式：、文科综合考试的基本形式：（1）、政治、历史、地理三学科共考一套试卷；）、政治、历史、地理三学科共考一套试卷；（2）、综合的特点：）、综合的特点：A、学科内综合：、学科内综合：B、政、史、地三科之、间的综合：、政、史、地三科之、间的综合：政、史、地三科共用一个大背景材料；政、史、地三科共用一个大背景材料；在答题时，政、史、地三科还在答题时，政、史、地三科还是分三问分别作答。是分三问分别作答。（注：即使不

39、是分三问作答，也不过是要你用这（注：即使不是分三问作答，也不过是要你用这三科的相关知识具体问题具体分析）三科的相关知识具体问题具体分析）2、政治科在文科综合考试中的作用、政治科在文科综合考试中的作用：（1）、政治科的哲学知识能为历史和地理）、政治科的哲学知识能为历史和地理的复习和解题提供方法论上的指导；的复习和解题提供方法论上的指导；（2）、政治科中的时事政治热点分析能为文）、政治科中的时事政治热点分析能为文科综合考试的选择题和主观题的复习准备指科综合考试的选择题和主观题的复习准备指引重点方向。引重点方向。问题问题7：我们现在应为高：我们现在应为高三的复习作什么准备？三的复习作什么准备？1、加强基础知识的理解和记忆；、加强基础知识的理解和记忆；2、在时间允许的条件下，认、在时间允许的条件下，认真探讨科学的解题方法。真探讨科学的解题方法。运用科学的方法研究届高考试题运用科学的方法研究届高考试题 我们上网去！我们上网去！结束语：结束语：无论是哪一科的高考复习，要想取得无论是哪一科的高考复习，要想取得成效，都应注重下面三个方面的问题：成效，都应注重下面三个方面的问题：1、基础知识是根本；、基础知识是根本；2、解题方法是关键；、解题方法是关键；3、适当训练能力会提升。、适当训练能力会提升。复习具体怎么办，还看师生何修研！复习具体怎么办，还看师生何修研！THE NED