《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案.pptx

1、庆庆祝祝奥林奥林匹匹克运克运动动复复兴兴 25 周年周年1 课时课时【教教学学目标】目标】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。3.感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。【教教学学重点】重点】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。【教教学学难点】难点】感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。【教教学学过程】过程】一、新课导入一、新课导入（展示 2022 年北京冬季奥林匹克运动会的一组图片。）2022 年，北京举办了第 24 届冬季奥林匹克运动会，北京成为了全球首个“双奥

2、”之城，让世界走近中国，了解中国，也让我们更近距离更真切的感受到了奥林匹克精神的丰富内涵和精神文明。2021 年 7 月 20 日，据新华社消息，国际奥委会第 138 次全会 20 日投票表决，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。今天我们就来一起认识 一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的解 读！。设计意图：设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。二、夯实基础二、夯实基础1.1.字词检测字词检测 jichnqing bozhiz浩劫劫推崇崇襁褓襁褓指摘摘姊姊妹chnyngji suzhu lid阐阐述萦萦绕枷锁

3、枷锁拙劣拙劣目睹睹xunzhsudin dngbo绚绚丽挚挚爱麦穗穗奠定奠定含苞苞欲放2.2.词语释义词语释义 钟爱：特别爱。钟，（情感等）集中。分崩（bn）离析：意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或集团分裂瓦解。暴风骤雨：比喻声势浩大，发展急速而猛烈。行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。木，指棺材。自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。担惊受怕：形容十分担心或害怕遭受祸害。3.3.作者简介作者简介 皮埃尔德顾拜旦（18631937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动 会的创始人。1883 年首次提出举行世界性体育比赛的

4、设想，1896 年至 1925 年任国际奥林 匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者，运动员誓词的起草者。他终生倡 导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”，1928 年获诺贝尔和平奖。代表作有体 育颂运动心理学试论竞技运动教与学等。4.4.写作背景写作背景 现代奥林匹克运动会从创办到第 5 届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以 1908 年在伦敦举行的第 4 届奥运会为例，英国裁判偏袒本国选手，引起其他国家选手特别是美国选 手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了 他所提倡的奥林匹克精神的，这使他忧虑不安。他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利

5、 于体育健康发展的潜在危机。1914 年至 1918 年的第一次世界大战，使定于 1916 年在柏林举办的第 6 届奥运会被迫取消，也使顾拜旦对奧林匹克精神做了更深入的思考。于是他在 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上发表此演讲，用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的 内涵与价值。设计意图：设计意图：通过字词、作者、背景等的介绍，帮助学生完成基础知识的积累和对文章 内容的大致了解。三、问题探究三、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务朗读课文，整体感知内容，尝试分层次概括课文内容。2.探究方法探究方法1教师朗读全文，学生听读，找出文中每个段落中

6、表现作者观点的句子，并做好标 记。2反复朗读思考，整合相近观点，思考并分层次概括课文内容。3.成果展示成果展示第一部分（1）：回顾五年前的盛会和这五年的形势，展望奥林匹克主义的前景，并引 出奥林匹克精神这一话题。第二部分（24）：具体阐述了新现代奥林匹克精神的内涵是“平和与自信”，并点名 奥林匹克主义与一般的体育运动的区别除了追求胜利，还强调愉悦和美。第三部分（5）：从教育家的身份指出奥林匹克的教育意义。第四部分（67）：指出奥林匹克精神的另一特点大众参与。第五部分（810）：赞扬了来宾为大会赋予的五重声誉，表达对决定申办下一届奥运 会的国家的祝愿，表明对奥林匹克光明未来的憧憬。补充：重启奥林

7、匹克时代的重要性：1 1我们来到了历史我们来到了历史的转的转折关头。折关头。2 2渴求进步但又常常渴求进步但又常常因因夸大某种正确思想夸大某种正确思想而而误误入入歧途的人类精神歧途的人类精神，开始开始致致力于将力于将 青少年青少年从平衡状态中从平衡状态中挣挣脱脱出出来。来。3 3青少年开始为呆板青少年开始为呆板而而复杂的教育枷锁所复杂的教育枷锁所套套牢牢，被在愚蠢的放纵和被在愚蠢的放纵和不不明明智智的严厉的严厉 交互作交互作用下的道德说用下的道德说教教以以及及拙劣肤浅的世界观拙劣肤浅的世界观所所束束缚缚。设计意图：设计意图：通过自由朗读和分析整合，引导学生整体感知课文内容，培养学生提取信 息、

8、整合内容的能力。（二）合作探究一（二）合作探究一1.1.探究任务探究任务精读课文，小组合作，思考顾拜旦这篇演讲词的特点是什么？2.2.过程安排过程安排1阅读文中相关内容，归纳要点。2小组成员间交流讨论，形成小组结论。3小组代表发言，教师点评并明确。3.探究示例探究示例这篇演讲词第一个特点：站位高，格局广。这是一篇在国际奥委会大会这样的庄重场合发表的演讲。在演讲开头，演讲者面对第一次世界大战等重大事件导致世界政治格局剧变，以战略家的视野指出：“奥林匹克主义奥林匹克主义 并没有成为这场浩并没有成为这场浩劫劫的的牺牺牲品，而是无所畏牲品，而是无所畏惧惧、无无可指摘地挺了过来可指摘地挺了过来。而而今今

9、，它的眼前突，它的眼前突 然呈现出更为开阔然呈现出更为开阔的的视视野野，这凸显了它即将，这凸显了它即将扮扮演演的的崭新角色的意义。崭新角色的意义。”在演讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内 涵：“古文明的魅力，古文明的魅力，时时有衰退，平和与自有衰退，平和与自信信正正日日益成为其有力的支益成为其有力的支撑撑。同同时，它们也是时，它们也是 那些即将在暴风骤那些即将在暴风骤雨雨中中诞诞生的新生文明必不生的新生文明必不可可少少的的支柱支柱”；另一方面还将奥林匹克运动与 美和教育结合起来，赋予了奥林匹克崇高的使命和独特的价值。这些都集中反映出演讲者宏大的视野，以及对奥

10、林匹克精神深刻的认知。4.成果展示成果展示1这篇演讲词第二个特点：语言庄重、典雅。在演讲结尾部分，演讲者对出席大会的来宾表示敬意：“本次庆典是在欢本次庆典是在欢乐乐祥和的气祥和的气 氛下举行的。古老氛下举行的。古老的的赫赫尔尔维蒂联邦最高委员维蒂联邦最高委员会会及及其其尊敬的主席，深得尊敬的主席，深得人人类类挚挚爱的瓦莱州派爱的瓦莱州派 出的首席代表，这出的首席代表，这座座美美丽丽而又好客的城市的而又好客的城市的领领导导们们，远近闻名的歌手，远近闻名的歌手，以以及及历经千挑万历经千挑万 选、朝气蓬勃的体选、朝气蓬勃的体操操团团队队，齐聚于此地，为，齐聚于此地，为这这次次盛盛会赋予了历史自觉会赋

11、予了历史自觉性性、公公民精神、自然民精神、自然 性、青春、艺术性性、青春、艺术性等等五五重重声誉。声誉。”这体现出一种庄重和仪式感。在阐述奥林匹克运动和一般体育运动的不同时，演讲者则用典雅的语言来说明：“请请 想象一下，当这种想象一下，当这种愉愉悦悦向向外喷涌，并与对大外喷涌，并与对大自自然然的的热爱之情和对艺术热爱之情和对艺术的的奔奔放放激情融为一激情融为一 体；当它为灿烂阳体；当它为灿烂阳光光所所萦萦绕，为音乐所振奋绕，为音乐所振奋，或或被被嵌入圆柱式大厅时嵌入圆柱式大厅时，会会是是怎样的情景。怎样的情景。许久以前，就是在许久以前，就是在这这般般情情景下，古代奥林匹景下，古代奥林匹克克主主

12、义义的绚丽梦想在阿尔的绚丽梦想在阿尔弗弗斯斯河河的两岸诞生的两岸诞生 了。了。”2这篇演讲词第三个特点：运用多种手法，生动形象且说理深刻。5 5 年过去了，在年过去了，在这这期期间间，整个世界分崩离，整个世界分崩离析析。所所幸，奥林匹克主义幸，奥林匹克主义并并没没有有成为这场成为这场浩劫的牺牲品，而浩劫的牺牲品，而是是无无所所畏惧、无可指摘地畏惧、无可指摘地挺挺了了过过来。而今，它的眼来。而今，它的眼前前突突然然呈现出更为开呈现出更为开 阔的视野，这凸显阔的视野，这凸显了了它它即即将扮演的崭新角色将扮演的崭新角色的的意意义义。运用拟人的修辞手法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表现出奥林匹克

13、主义在 动荡的时局下顽强发展，使演讲更加生动形象，富有感染力。运用反衬的手法，通过阐述 1914 至 1919 这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩 劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即 将扮演的崭新角色的意义。根除恐惧的真正的、根除恐惧的真正的、能能持久发挥作用的良持久发挥作用的良药药，更更多的是自信而非勇多的是自信而非勇气气。自自信与它信与它的的姊妹平和总是携手姊妹平和总是携手并并进进、相辅相成。相辅相成。运用比喻、拟人的修辞手法，进一步强调了“自信”“平和”是奥林匹克精神获得新 生的主要原因。当时我们认为，我们当时我

14、们认为，我们庆庆祝的是奥林匹克主祝的是奥林匹克主义义的的完完美实现。然而今天美实现。然而今天，我我的的印象反印象反而而 是我正目睹它再次是我正目睹它再次含含苞苞欲欲放。放。运用比喻的手法，将奥林匹克主义比作花朵，“目睹它再次含苞欲放”，生动形象地 表现出恢复奥林匹克主义的理想将变为现实这一景况的美好和富有生机。的确如此，有什么名的确如此，有什么名义义能将大众排除在奥能将大众排除在奥林林匹匹克克精神之外呢？有什精神之外呢？有什么么样样的的贵族特贵族特权权 能令一个青年人身能令一个青年人身上上的的形形体美、肌肉力量、体美、肌肉力量、锻锻炼炼的的毅力以及获胜的意毅力以及获胜的意志志非非得得同他的家同

15、他的家谱或谱或 钱包挂钩呢？钱包挂钩呢？运用反问的修辞手法，说明了奥林匹克精神变成现实的理念是大众参与，连用两个反 问句，语气强烈，更容易引起读者的共鸣。狂风骤雨之后，我们狂风骤雨之后，我们迎迎来破晓的黎明。待来破晓的黎明。待到到中中午午时分，湛蓝的天空时分，湛蓝的天空必必将将万万里无云；里无云；收获者的双臂，捧收获者的双臂，捧满满沉沉甸甸甸的金黄麦穗。甸的金黄麦穗。运用比喻的修辞手法，把当时战争带来的灾难比作“狂风骤雨”，以“黎明”和“万里无云”来比喻奥林匹克运动复兴的美好前景，把奥林匹克运动的即将取得的丰硕成果比 作“沉甸甸的金黄麦穗”，生动形象地表现了奥林匹克精神给世界带来的生机和活力，

16、充 满诗意地表达了作者对未来世界的美好期待，对奥林匹克运动复兴的美好祝愿。教师点拨：揣摩文中句段，思考应用怎样的语气、神态演讲，并尝试演讲。1 1“奥林匹克精神奥林匹克精神开始开始为渐趋平和而又充为渐趋平和而又充满满自自信信的青少年所推崇。的青少年所推崇。”应用怎样的 语气朗读呢？明确：用赞颂的语气，喜悦的神态。2 2“奥林匹克主义奥林匹克主义包括包括但又远远超越了一但又远远超越了一般般的的体体育运动。育运动。”找出应重读的关键词 语。明确：“包括”“超越”这几个关键词语需要重读。3 3“请允许我详细阐请允许我详细阐述述一下二者的区别。一下二者的区别。”应用怎样的语调朗读呢？明确：用平和的语调

17、。4 4“待到中午时分，待到中午时分，湛湛蓝的天空必将万里蓝的天空必将万里无无云云；收获者的双臂，捧收获者的双臂，捧满满沉沉甸甸甸的金甸的金 黄麦黄麦穗。穗。”应用怎样的语调语气朗读呢？明确：语调逐渐上扬，用赞美的语气。（5）第十段是作者表达对奥林匹克运动美好未来的坚定信念，要注意情绪昂扬饱满。设计意图：设计意图：通过精读课文和小组合作讨论，学生深刻感受到本篇演讲词庄重典雅的语言风格和演讲者站位高、格局广的宏大视野，并且也能从多种手法的综合运用中感受作者 诗意般的语言。在感受作者在演讲时的语气和情感，同时学习如何朗读演讲稿。四、课堂小结四、课堂小结（老师根据课堂内容，引导学生自主小结或带领学生

18、进行小结。）本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵，认为奥林匹克主义能使人养成平和与自信的品质，包括但又超越一般的体育运动精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大 众的。希望在以后的学习生活中，同学们也能学习运动员身上拼搏向上、永不言弃的精神，在强身健体的体育运动中真正去实践奥林匹克精神的丰富内涵。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸五、拓展延伸阅读“永远的伴娘奥蒂的故事”，感受从她身上体现出的“重在参与、永不放 弃、永不气馁、永不低头”的奥运精神。运动员奥蒂从 1979 年（19 岁）开始参加国际比赛，共参加了七届奥运会，获得 8 枚奖牌，另外获得过十几枚世锦赛

19、奖牌，却从未获得过奥运金牌，被称为 100 米跑道上“永远的伴娘”。在自己的运动员生涯中，奥蒂总共 15 次当选牙买加年度运动员，她也是奥运 历史上，两位参加过七届奥运会的运动员之一。她创纪录地获得八枚奥运奖牌，并且获得 过 14 枚世界锦标赛的奖牌，但她却始终与奥运金牌无缘。虽从未站在奥运会领奖台最高的 位置上，但她永远奋斗不息的精神，唤起了失利者不断奋起的勇气。设计意图：设计意图：帮助学生拓展视野，开阔思维，在实际事例中进一步感受奥林匹克精神。六、布置作业六、布置作业1.课堂练习课堂练习回顾本单元学习的四篇演讲稿，归纳演讲稿的语言特点。教师明确：准确性：使用准确的语言清晰地表现出所要讲述的

20、事实和思想。简洁性：以最少的语言表达出更多的内容。通俗性：语言要口语化、个性化，要说自己的话。复兴复兴 25 周年周年阐述奥林匹克精神的特点及内涵盛赞盛会，表达祝福生动性：用形象化的语言，用幽默风趣的语言，用能打动听众的语言，用富有感召力的语言。2.课后作业课后作业1基础作业：将本文中你喜欢的语句摘录到摘抄本上。2拓展作业：从本单元四篇演讲稿（或课外拓展）中选择一篇你喜欢的演讲稿，就 其中你喜欢的片段进行模拟演讲，注意演讲稿的语言风格。有条件的同学可以录制演讲视 频，上传至班级群。设计意图：设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，引导学生继续深入学习本课内容。【板板书书设计】设计】回顾五年历史庆庆祝祝奥奥林匹林匹克克运动运动赞颂奥运精神畅想美好前景