8.3《琵琶行》ppt课件71张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、琵琶行琵琶行并序并序白居易第一课时第一课时琵琶行琵琶行作者介绍：作者介绍：白居易白居易：字字乐天乐天，晚年号，晚年号香香山居士山居士。中唐时期现。中唐时期现实主义实主义伟大诗人。少年就以诗成，伟大诗人。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别曾以赋得古原草送别到京到京城拜望大诗人顾况，深得赞城拜望大诗人顾况，深得赞赏。赏。官至翰林学士、官至翰林学士、左拾遗、左拾遗、刑部尚书，刑部尚书，有有“兼济天下兼济天下”、“为民请为民请命命”的理想和信念，屡次上书针砭时的理想和信念，屡次上书针砭时弊弊，写下了不少揭露现实黑暗，反，写下了不少揭露现实黑暗，反作者介绍：作者介绍：映劳动人民痛苦的映劳动人民痛苦的“讽喻

2、诗讽喻诗如如新乐府秦中吟新乐府秦中吟等等长篇叙事诗长篇叙事诗有有琵琶行、琵琶行、长恨歌长恨歌等，是唐代等，是唐代“新新乐府运动乐府运动”的倡导者，主张的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合文章合为时而著，歌诗合为事而作为事而作”，强调和继承我国古典诗强调和继承我国古典诗歌的优良传统，反对歌的优良传统，反对“嘲风月，弄花嘲风月，弄花草草”，作品有深刻的现实意义。，作品有深刻的现实意义。简介写作背景：简介写作背景：白居易任左拾遗官职后，由白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，于得罪了官僚及皇帝，4343岁被改岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被

3、加上越上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，史，又被贬为江州司马，琵琶又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。行就写于第二年秋天。关于歌、行、引关于歌、行、引:琵琶行（原作琵琶琵琶行（原作琵琶引），行，又叫引），行，又叫“歌行歌行”，它，它源于汉乐府，是乐府名曲之一，源于汉乐府，是乐府名曲之一，篇幅较长，句式灵活。篇幅较长，句式灵活。歌、行、歌、行、引是古体诗的三种形式引是古体诗的三种形式，其音节、，其音节、格律一般比较自由，形式采用五格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，平仄不拘，可言、七言、杂言，平仄不拘，可多次换韵。多次换韵。童子

4、解吟长恨曲童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇胡儿能唱琵琶篇1 1、注意以下字的读音、注意以下字的读音予（y）倡（chng）女 贾（g）人 荻（d）铮（zhng）悯然（mn）转徙（x）浔阳（xn）捻（nin）抹（m)挑(tio)六幺（yo）舫（fng）教坊（fng)红绡（xio）谪居（zh）还独倾（hun）间关（jin）呕哑（u y）嘲哳(zho zh)霓裳（nchng）钿头银篦（din b）通读全文：通读全文：读准字音、读准字音、节奏节奏 小序在文小序在文中写了什么内中写了什么内容？有什么作容？有什么作用？用？细读小序：请思考细读小序：请思考送客闻琵琶送客闻琵琶 听诉身世苦听诉身世苦同病相怜伤迁谪同

5、病相怜伤迁谪 二读正文二读正文结合课下注释结合课下注释掌握诗文大意掌握诗文大意积累文言知识积累文言知识第二课时第二课时琵琶行琵琶行琵琶行这一首叙事诗，叙了什么事？被贬浔阳的白居易在落魄失意之时偶遇了一位流落此地的琵琶女，他为其精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的琵琶行由此写成。探究：故事中人物有谁？他们的人生经历有什么共同点？探究：按常理，两人分别属于不同的社会阶层，白居易属官宦阶层，而琵琶女居于社会底层，两人并没有深入交往的社会基础，他们何以成为“知音”呢？探究：“沦落”的具体情况是怎样的？请用原诗文回答。他们在哪里相识？

6、他们都是浔阳人吗？他们从哪里来的？他们在长安过着怎样的生活？又是如何来到了浔阳？琵琶女琵琶女当年京倡:艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;而今商妇:年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。怨 诗人诗人当年京官:诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今谪官:谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。恨 探究：探究：“相逢何必曾相识”，是什么将素不相识的诗人和琵琶女联系在一起？音乐(琵琶声)一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。浔阳楼楹联枫叶四弦秋，枨(chng，触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水，勾留江上别离情。探究：探究：音乐是沟通

7、诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？一闻乐，一闻乐，再闻乐，再闻乐，三闻乐，三闻乐，邀相见邀相见诉沦落诉沦落青衫湿青衫湿 第三课时第三课时琵琶行琵琶行请说一段中国古代与音乐有关的故事？请说一段中国古代与音乐有关的故事？（典故）（典故）关关 雎雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，女，琴瑟友之。琴瑟友之。参差荇菜，左右芼参差荇

8、菜，左右芼（m mo)o)之。窈窕淑女，之。窈窕淑女，钟鼓乐之。钟鼓乐之。易水送别易水送别 高渐离高渐离击筑击筑，荆轲和而歌。，荆轲和而歌。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。不复还。高山流水高山流水 伯牙善伯牙善鼓琴鼓琴，钟子期善听。伯，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！峨峨兮若泰山！”志在流志在流水，钟子期曰：水，钟子期曰：“善哉，善哉，洋洋兮若洋洋兮若江河江河 ！”伯牙所念，钟子期必得伯牙所念，钟子期必得之。之。客有客有吹洞箫吹洞箫者，倚歌而和者，倚歌而和之。之。其声呜呜然，如怨如慕，其声呜呜然，如怨

9、如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇嫠妇。赤壁赋赤壁赋探究：探究：是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？探究：找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特点。诵读诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。鉴赏具体描写乐声的诗句 你认为哪些句子写得特别好?“转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情未成曲调先有情”诗人是从这里开始描写音乐的，音乐的魅力在于其能抒发感情，琵琶女

10、是一个演奏的高手，白居易则是一个听曲的能手。“间关莺语花底滑，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难”“音乐把我卷走，在它明亮的激流中”舒婷“别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声此时无声胜有声”音乐：“无声”是对“声暂歇”的高度赞赏，感情：“于无声处听惊雷”，此处是一个基点，“无声”处应该是他们的一种思考，“人是会思考的芦苇人是会思考的芦苇”笛卡尔“银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸”音乐感特别强！力度特别重！描写音乐不一定非要从音乐的音色音质来写，从它的意境来渲染，用环境来烘托，“东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白唯见江心秋月白”，视觉和听觉的美感。首先，人们是沉浸在琵

11、琶女的悲凉中，后来，后来，人们是沉浸在自己人们是沉浸在自己的思想的悲凉中。的思想的悲凉中。一个笔下写幽情，一个笔下写幽情，一个弦上弹真情，一个弦上弹真情，两下里都有一样的愁。湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。湿漉漉的心。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”琵琶女心碎，诗人被贬九江之后，他的伟大抱负也被撕裂了。不仅写了音乐，而且写了音乐背后的情感。诗人报国无门，无路请缨，他们只能在诗歌世界成为士大夫，却在尘世成为遗弃儿，他不能一醉方休也不能沉醉千年，他不能一醉方休也不能沉醉千年，醒来后只能继续他们飘泊的人生路。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

12、曲终收拔当心画，四弦一声如裂帛”一种生命搏发的气息，那是在生命的最后一刻的一种搏发，项羽在垓下突围，那是对生命的最后一个寄托，至少他是一个英雄。“曲终收拔当心画”项羽在乌江项羽在乌江自刎自刎生命就是一种凤凰涅槃。生命就是一种凤凰涅槃。纵使前面有这些“别有幽愁暗恨生”之类的，但是生命最终是一种激越的像流星一样的存在，流星是注定要陨落的，生命也终究会消失，但是你最后要留给生命的是什么?应该是最后闪耀的那一瞬间！探究：探究：本文描写音乐的方法是？本文描写音乐的方法：比喻 双关 叠词 拟声词 动静结合 视听结合 侧面描写探究白居易的诗歌主张 琵琶女先为京倡，后为商妇，在当时备受侮辱与损害，她的凄凉的身

13、世，是由于个人原因，还是由于社会原因?琵琶女的悲剧是社会悲剧。白居易在作品中反映下层人民的疾苦，与他的创作主张是完全一致的“文章合为时而著，诗歌合为事而文章合为时而著，诗歌合为事而作。作。”他对于生活在痛苦中的人民大众怀有深切的爱怜之心。他愿意在他的作品中反映他们的生活场景，寄寓对他们的同情。比如卖炭翁。诗人在刻画琵琶女这一人物时，也反映了她所处的社会现实:世人重色轻才:“曲罢曾教善才服”(强中之强)，“妆成每被秋娘妒”(美中之美)，“五陵年少争缠头”(色艺双全)，“门前冷落鞍马稀”(年老色衰)，“商人重利轻离别”(商人重利轻情）“梦啼妆泪红阑干”！嫁作商人妇孤苦空虚而梦“少年事”，而梦中之景

14、更增今日生活之可悲，故张弦代语，排遣愁绪，这正是“忽闻水上琵琶声”一幕。正是这样的社会现实导致了琵琶女的人生悲剧，显然诗人对此是持批评态度的。这样的写作方向充分显示了诗人胸怀天胸怀天下苍生下苍生的高尚人格，永远值得后世景仰。第四课时第四课时琵琶行琵琶行探究诗人的感受探究诗人的感受 在江州司马在江州司马和琵琶女这两个和琵琶女这两个人物中，谁的分人物中，谁的分量更重一些量更重一些?琵琶女。诗歌不仅重点描绘了琵琶女的高超琴艺，而且详细叙述了琵琶女的不幸身世。琵琶女的知音。琵琶女的知音。诗人精通音律，诗人精通音律，诗人能用诗歌语言描绘音乐，诗人能用诗歌语言描绘音乐，诗人能够透过音乐的旋律读懂诗人能够透

15、过音乐的旋律读懂琵琶女的内心。琵琶女的内心。诗人是作为什么形象出诗人是作为什么形象出现在诗歌中的？现在诗歌中的？诗人听了演奏，有什么诗人听了演奏，有什么感受？请用原文的话回答。感受？请用原文的话回答。“我闻琵琶已叹息我闻琵琶已叹息”诗人为何叹息？诗人为何叹息？琵琶女的琵琶女的演奏触动了诗演奏触动了诗人的隐痛。人的隐痛。假如琵琶女假如琵琶女在江中演奏的是在江中演奏的是一曲江南小调，一曲江南小调，能不能激起诗人能不能激起诗人内心如此内心如此强烈强烈的的情感？情感？关于琵琶女弹奏的曲子关于琵琶女弹奏的曲子 不能。不能。其一：江南小调所表达的其一：江南小调所表达的是一种欢快的、流畅的感情。是一种欢快的

16、、流畅的感情。其二：琵琶女当时弹的应其二：琵琶女当时弹的应是京都流行的乐曲，诗人在京是京都流行的乐曲，诗人在京城经常听到这些曲子，所以此城经常听到这些曲子，所以此刻又听到才会比较感伤一些。刻又听到才会比较感伤一些。最能刺激诗人最能刺激诗人敏感的神经，拨动敏感的神经，拨动他那脆弱的心弦的他那脆弱的心弦的是什么？是因为地是什么？是因为地域的东西，还是因域的东西，还是因为音乐本身所代表为音乐本身所代表的什么的什么?再读读序再读读序“铮铮然有京都声铮铮然有京都声”京都长安对于诗人长安对于诗人意味着什么？为什么听意味着什么？为什么听到到“京都声京都声”后，白居后，白居易能激起如此强烈的愤易能激起如此强烈

17、的愤懑，一改当初被贬到此懑，一改当初被贬到此地后的地后的“恬然自安恬然自安”，忧郁之情油然而生忧郁之情油然而生?诗人是有着伟大理想诗人是有着伟大理想的，京都长安是他施展抱的，京都长安是他施展抱负的地方。他被贬之后表负的地方。他被贬之后表面上安于现状，可是面上安于现状，可是不能不能施展抱负一直是他心头的施展抱负一直是他心头的一件憾事一件憾事，琵琶女的演奏，琵琶女的演奏又让他有了一种在江湖间又让他有了一种在江湖间落魄飘零的感觉。落魄飘零的感觉。【司马青衫司马青衫】“男儿有男儿有泪不轻弹泪不轻弹”，白居易为何在白居易为何在一个素不相识一个素不相识的琵琶女面前的琵琶女面前泪洒青衫泪洒青衫?分别分别的感

18、伤：送别友人，前途渺茫，思的感伤：送别友人，前途渺茫，思之感伤之感伤;风物风物的感伤：湓浦江口，风清月寒，枫的感伤：湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花纷飞，睹物伤怀叶飘零，荻花纷飞，睹物伤怀;赏曲赏曲的感伤：琵琶女愤激幽怨的曲调引的感伤：琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣发了诗人的情感共鸣;听诉听诉的感伤：琵琶女的悲剧命运激起了的感伤：琵琶女的悲剧命运激起了诗人深深的怜悯诗人深深的怜悯;自我自我的感伤：诗人早年，才华横溢，誉的感伤：诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。满天下，今朝沦落，孤独幽怨。伤别、伤别、伤物、伤曲、伤人、伤己伤物、伤曲、伤人、伤己梳理小结：梳理小结：一闻乐，一闻乐，再闻乐，再闻乐，三闻乐，三闻乐，邀相见邀相见诉沦落诉沦落青衫湿青衫湿 一闻乐，闻声不见人一闻乐，闻声不见人再闻乐，再闻乐，见人再闻声见人再闻声三闻乐，三闻乐，知人重闻声知人重闻声邀相见，邀相见，情相触情相触诉沦落，诉沦落，情相通情相通 青衫湿，青衫湿，情相融情相融 一闻乐，闻声不见人一闻乐，闻声不见人再闻乐，见人再闻声再闻乐，见人再闻声三闻乐，知人重闻声三闻乐，知人重闻声邀相见，邀相见，情相触情相触诉沦落，诉沦落，情相通情相通 青衫湿，青衫湿，情相融情相融 “江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”毛泽东读注释唐诗三百首批语