14《故都的秋》《荷塘月色》联读教学ppt课件39张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、故都的秋荷塘月色联读教学联读教学 本本单单元选取的元选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇五篇散文，都是写景抒情的名篇，有对故都有对故都“秋味秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写；有的吟唱，对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的人生畅想。品读这些登临东岳的人生畅想。品读这些描写描写大地山川、风大地山川、风物美景的散文，既可以感受美的熏陶，又能体会深物美景的散文，既可以感受美的熏陶，又能体会深厚的人文内涵。厚的人文内涵。单元整体认知如何读懂写景抒情散文？作品是社会的折射，内容是背作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散

2、文的创作，往景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，往受环境的影响。因此，了解文章了解文章的相关背景的相关背景，是阅读鉴赏散文的一，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。把钥匙。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有文，往往都有“眼眼”的安置。鉴赏散文时，要的安置。鉴赏散文时，要全力全力找出能揭示全篇主旨，涵盖内容，有画龙找出能揭示全篇主旨，涵盖内容，有画龙点睛妙用的点睛妙用的“文眼文眼”，以便领会作者为文的缘，以便领会作者为文的缘由与目的。由与目的。“文眼文眼”的设置因文而异，可以是的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一

3、个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。一景一物。当然并非每篇散文都有必要的当然并非每篇散文都有必要的“文文眼眼”。结结构是文章的骨架，构是文章的骨架，线索线索是文章的脉络，是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的鉴赏，从而透过散文的“形散形散”的表象抓住其的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的传神的精髓，遵循作者的思路思路，分析文章的立，分析文章的立意。意。

4、借借景抒情的散文常常景抒情的散文常常托物寄意托物寄意，为了使读，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的所谓的“形得而神自来焉形得而神自来焉”。抓住抓住“形形”的特的特点，点，由由“形形”见见“神神”，才能深入体会文章内，才能深入体会文章内容容。郁达夫（郁达夫（1896194518961945），原名郁文，浙江富阳人，），原名郁文，浙江富阳人，现代作家。自幼丧父，家境困窘，从现代作家。自幼丧父，家境困窘，从1717岁开始留学日岁开始留学日本十年，长期颠沛流离，饱

5、受人生的愁苦与哀痛，在本十年，长期颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛，在成了他抑郁善感的性格。成了他抑郁善感的性格。19221922年毕业回国，从事文学年毕业回国，从事文学创作活动。创作活动。19301930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，19451945年年9 9月被日本宪月被日本宪兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会她是一个弱女子等，在

6、不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。但也带有颓废情绪。一、知人论世一、知人论世 透视创作经历透视创作经历 朱自清朱自清(18981948),(18981948),原名自华原名自华,号秋实。祖籍浙号秋实。祖籍浙江绍兴。江绍兴。19161916年，朱自清考入北京大学，为了勉励自年，朱自清考入北京大学，为了勉励自己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞中中“宁廉洁正直以自清乎宁廉洁正直以自清乎”中中“自清自清”二字，改名二字，改名“朱自清朱自清”。毕业后在清

7、华大学担任教授。毕业后在清华大学担任教授。他是我国现代著名的散文家、诗人、学者，又是他是我国现代著名的散文家、诗人、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清清“一身重病，宁可饿死，不领美国的一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概表现了我们民族的英雄气概”。一、知人论世一、知人论世 透视创作经历透视创作经历故都的秋的创作背景 从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，

8、他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），在此饱尝了故都的“秋味”，并于8月写下该文。此时的故都，早已不再是当年的皇城，留下的是衰败与沧桑；此时的中国，连年战乱，民不聊生。荷塘月色的创作背景 荷塘月色写于荷塘月色写于19271927年年7 7月。作者当时月。作者当时2929岁，岁，任清华大学中文系教授。任清华大学中文系教授。19271927年年4 4月月1212日，日，蒋介石蒋介石在上海叛变革命，三天之间，在上海叛变革命，三天之间，300300多人被杀

9、，多人被杀，500500多多人被捕，人被捕，3 0003 000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。四四一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道:这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说林里。走路、说话都要费很

10、大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，（朱自清，19271927年年9 9月月1717日的一封信）日的一封信）只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。时，便只有暂时逃避的一法。我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在才可姑作安心的过日子了。我

11、是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往“死路死路”上走；但我乐意上走；但我乐意这么走，也就没有法子。这么走，也就没有法子。（朱自清哪里走（朱自清哪里走19231923年年2 2月）月）朱自清既反感于国民党的朱自清既反感于国民党的“反革命反革命”，又对共产党的，又对共产党的“革命革命”心怀疑惧，陷心怀疑惧，陷入不知入不知“那里走那里走”的的“惶惶然惶惶然”中，他中，他“躲到学术研究中躲到学术研究中”，躲到大自然中，既，躲到大自然中，既是是“避难避难”，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。

12、荷塘月色就，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。荷塘月色就是在这种心情下诞生的。是在这种心情下诞生的。荷塘月色的创作背景 二、二、找文眼体会中心情感找文眼体会中心情感 任务一：迅速阅读任务一：迅速阅读故都的秋故都的秋找出文章的文眼句？找出文章的文眼句？故都的秋有什么特点？故都的秋有什么特点？北国的秋，却特别地来得清 ，来得静 ，来得悲凉 。（观秋色）（观秋色）（听秋声）（听秋声）（品秋味）（品秋味）二、二、找文眼体会中心情感找文眼体会中心情感 任务二：迅速阅读任务二：迅速阅读荷塘月色荷塘月色找出文章的文眼句？找出文章的文眼句？这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静 荷塘月色写于荷塘月色写

13、于19271927年年7 7月。作者当时月。作者当时2929岁，岁，任清华大学中文系教授。任清华大学中文系教授。19271927年年4 4月月1212日，蒋介石日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，在上海叛变革命，三天之间，300300多人被杀，多人被杀，500500多人被捕，多人被捕，30003000多人失踪。一夜之间，白色恐怖多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨苦涩、悲愤和彷徨。三、抓住线索三、抓住线索 把握文章立意把握文章立意任务三：任务三：梳理故都的秋的行文

14、脉络。梳理故都的秋的行文脉络。部分部分段落段落内容内容 具体描写具体描写第一部第一部分分1-2忆秋 北国的秋，却特别地来的北国的秋，却特别地来的清清，来得，来得静静，来得来得悲凉悲凉。江南，秋当然也是有的；但草木。江南，秋当然也是有的；但草木凋零的凋零的慢慢，空气来得，空气来得润润，天空的颜色显得，天空的颜色显得淡淡，并且又时长多雨而少风。并且又时长多雨而少风。第二部第二部分分第三部第三部分分绘秋3-121、秋院2、秋槐3、秋蝉4、秋雨5、秋果13-14恋秋黄酒之与白干 温和与刚烈稀饭之与馍馍 稠润与硬实鲈鱼之与大蟹 细腻与粗犷黄犬之与骆驼 娇小与阔大运用对比手法，运用对比手法，抑彼扬此，赞颂

15、抑彼扬此，赞颂北国之秋，表达北国之秋，表达对北国之秋的深对北国之秋的深深眷恋之情。深眷恋之情。任务三：任务三：梳理荷塘月色的行文脉络。梳理荷塘月色的行文脉络。家荷塘小径颇不宁静得 宁 静小径求宁静失宁静作者行踪和文章结构明线：空间变化明线：空间变化暗线：情感变化暗线：情感变化四、读懂景语，探究深刻寓意四、读懂景语，探究深刻寓意任务四：任务四：作者分别写了哪些画面来体现作者分别写了哪些画面来体现“清、净、悲凉清、净、悲凉”？许多优秀的散文，像一幅幅美丽动人的画，又像许多优秀的散文，像一幅幅美丽动人的画，又像一首首震撼心灵的诗。一首首震撼心灵的诗。“诗情画意诗情画意”是许多散文作家是许多散文作家刻

16、意追求的境界。一篇散文既要有刻意追求的境界。一篇散文既要有“景景”，也要有，也要有“情情”，人们常用，人们常用“寓情于景寓情于景”“”“情景交融情景交融”来评价来评价它。故都的秋是写景抒情的佳作，值得我们仔细它。故都的秋是写景抒情的佳作，值得我们仔细赏鉴。赏鉴。请就作者描绘的五幅“故都之秋”的画面，进行鉴赏交流。秋晨图秋晨图秋槐图秋槐图秋蝉图秋蝉图秋雨图秋雨图秋果图秋果图第第3 3段段第第4 4段段第第5 5段段第第6-106-10段段第第11 11段段请就作者描绘的五幅请就作者描绘的五幅“故都之秋故都之秋”的画面，进行鉴赏交流的画面，进行鉴赏交流秋院图秋院图秋槐图秋槐图秋蝉图秋蝉图秋雨图秋雨

17、图秋果图秋果图 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我能够感觉到十分的秋

18、意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。NoImage 1 1）景物）景物的选择。的选择。破屋，一丝一丝漏下来破屋，一丝一丝漏下来的日光，破壁腰，蓝朵，几根疏疏落落的的日光，破壁腰，蓝朵，几根疏疏落落的尖细且长的秋草，都给人一种落寞荒凉之尖细且长的秋草，都给人一种落寞荒凉之感。感。环境的清幽、萧瑟，透露出作者悠闲环境的清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。中的孤寂、落寞。2 2）色调

19、）色调的选择。的选择。（视觉）（视觉）碧绿的天色，蓝碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种些冷色调一般给人一种“清清”的感觉。的感觉。3 3）声音）声音的利用。的利用。（听觉）（听觉）青天下驯鸽的飞青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗应了那句古诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽更幽”，给人一种辽远之感。作者在此用，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋早晨的宁静。秋早晨的宁静。4 4）人物）人

20、物的状态。的状态。“泡一碗浓茶泡一碗浓茶”“”“细数细数”“静对着静对着”悠闲、惬意、还有些许凄冷、悠闲、惬意、还有些许凄冷、孤独、悲凉孤独、悲凉秋院图 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，来的一条条扫帚

21、的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。也就在这些深沉的地方。秋槐图从从视觉的角度视觉的角度写出了写出了落蕊的多；落蕊的多；从从触觉的角度触觉的角度写出写出落蕊的细、落蕊的细、软；软；从从听觉的角度听觉的角度写出了写出了环境的环境的静；静；从从嗅觉的角度嗅觉的角度写出写出空气的空气的清新。清新。景景的宁静；情情的清闲、落寞、悲凉。秋蝉图秋蝉图 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全

22、长着树，屋子又低，所以无因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。像是家家户户都养在家里的家虫。从从听觉听觉的角的角度度 写写“衰弱的残声衰弱的残声”，以声音反衬了故都的寂静，蝉衰弱的声音，营造出（景）凄清的氛围，同时烘托了作者心中的（情）悲凉 在本文中，郁达夫抓住蝉短暂在本文中，郁达夫抓住蝉短暂生命的特点赋予了蝉悲凉的色生命的特点赋予了蝉悲凉

23、的色彩。无处不在而又时断时续的彩。无处不在而又时断时续的蝉声，带给人的是生命将终的蝉声，带给人的是生命将终的悲凉与愁苦悲凉与愁苦。秋雨图秋雨图 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。南方的下得奇，下得有味，下得更像样。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里

24、，都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了唉，天可真凉了”（这了字念（这了字念得很高，拖得很长。）得很高，拖得很长。）“可不是吗？一层秋雨一层凉了！可不是吗？一层秋雨一层凉了！”北方人念阵字，总老像是层字，平平北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。从视觉、听觉、感觉从视觉、听觉、感觉等角等角度写雨声、雨感及雨后的闲度写雨声、雨感及雨后的闲人，突出人，突出故都的秋的清闲与故都

25、的秋的清闲与清冷。清冷。秋果图秋果图 北方的果树，到秋天，也是一北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八

26、有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日的佳日.北方果树处处都是，北方果树处处都是，重点写枣树，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的，但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了落，枣子红完，西北风就要起来了”，北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要结束了，坐看结束了，坐看年华赴流水年华赴流水，韶光易逝韶光易逝的的悲凉悲凉之感便油然而生。之感便油然而生。四、读懂景语，探究深刻寓意四、读懂景语，探究深刻寓意任务五：任务

27、五：阅读阅读荷塘月色荷塘月色4 4-6-6段，段，思考写了什么景思考写了什么景？四、读懂景语，探究深刻寓意四、读懂景语，探究深刻寓意任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描描写写景色景色的？的？写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。尝试找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描描写写景色景色的？的？荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，运用比喻手法写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的

28、裙”，两者不仅相似，而且写出其动态美。任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描描写写景色景色的？的？荷花：荷花：“层层的叶子中间，层层的叶子中间，又如刚又如刚出浴的美人出浴的美人”运用拟人、比喻的手法。运用拟人、比喻的手法。“袅娜袅娜”写出荷花的饱满盛开状，写出荷花的饱满盛开状，“羞羞涩涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，在用来写荷花，赋予物以生命力和感情赋予物以生命力和感情，这是拟人写法。接着连用三个比喻，分

29、这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透荷花晶莹剔透的闪的闪光，绿叶衬托下光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗荷花忽明忽暗的闪光，的闪光，以及以及荷花不染纤尘的美质荷花不染纤尘的美质，写出了，写出了荷花荷花的神韵的神韵，倾注了作者的主观感情，可以，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。一个本体，三个喻体，激发读者的想象。一个本体，三个喻体，这种修辞是这种修辞是“博喻博喻”。任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描描写写景色景色的？的？荷香：荷香：“微风过处，送来缕缕清微风过处，送来缕

30、缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的似的”由嗅觉向听觉转移，运由嗅觉向听觉转移，运用通感的修辞手法。用通感的修辞手法。“缕缕清香缕缕清香”与与“渺茫的歌声渺茫的歌声”在许多方面有在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等无、轻淡飘渺、沁人心脾等“清清香香”与与“歌声歌声”同属美好的事物，同属美好的事物，把把“清香清香”比喻成远处的比喻成远处的“歌歌声声”，烘托出几分幽雅和宁静来。烘托出几分幽雅和宁静来。任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描

31、描写写景色景色的？的？荷波：荷波：“叶子与花也有叶子与花也有一丝的颤动一丝的颤动这便宛这便宛然有了一道凝碧的波痕然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情微风过处叶花颤动的情状，状，动静结合形象地传动静结合形象地传达出荷塘富有生气的风达出荷塘富有生气的风姿，姿，创造出了清幽恬静创造出了清幽恬静的氛围。的氛围。四、读懂景语，探究深刻寓意四、读懂景语，探究深刻寓意任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描描写写景色景色的？的？叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。作者用了一些传神的动词

32、，描绘出了可感的月光形象，试找出这些动词并结合语境分析其表达效果任务五：任务五：阅读课文阅读课文4 4-6-6段，段，思考写了什么景，思考写了什么景，是从哪些方面来是从哪些方面来描描写写景色景色的？的？泻泻既照应了以流水喻月光，又写既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。月光有了动感。浮浮写深夜水汽由下而上轻轻升腾，写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态绘雾的轻飘状态 。洗洗写写“叶子和花叶子和花”在月光映照下在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。一种奶白色而

33、又鲜艳欲滴的状态。画画有有“人为人为”动作含于其中，仿动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸上描绘佛有无形的手在展纸上描绘“倩影倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美写出了投在荷叶上的月影之真、之美 。小结写景方法1.1.调动视觉、听觉、嗅觉调动视觉、听觉、嗅觉2.2.采用不同视角：仰视、俯视，近观、远观采用不同视角：仰视、俯视，近观、远观3.3.适合自己心境和吻合景致特点的修饰语适合自己心境和吻合景致特点的修饰语4.4.丰富的修辞手法丰富的修辞手法任务六：走进朱自清和郁达夫的内心世界任务六：走进朱自清和郁达夫的内心世界问题：郁达夫喜爱秋但为什么作者眼中的秋景却是悲凉的呢？朱自清为什么“心情颇不

34、宁静”？郁达夫的“悲凉”：黑暗社会，白色恐怖黑暗社会，白色恐怖 居无定所，颠沛流离居无定所，颠沛流离 异国生活，饱受歧视异国生活，饱受歧视 人生悲苦，抑郁善感人生悲苦，抑郁善感 朱自清的“颇不宁静”对4.12反革命政变的愤懑 思乡之情 家庭生活的不和谐 作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨感受家乡的秋景 郁达夫认为郁达夫认为“中国的秋的深味，非要在北方，才感受中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底得到底”，于是北平寻常的秋雨秋果、秋花秋草都沾染了，于是北平寻常的秋雨秋果、秋花秋草都沾染了别样的气息。其实，每一个季节，每一寸土地，再寻常的别样的气息。其实，每一个季节，每一寸土地，再寻常的自然风物，都有其独特的美。同学们可以细细观察，调动自然风物，都有其独特的美。同学们可以细细观察，调动各种感官，去感受家乡的秋季、某一个地点的声色光影之各种感官，去感受家乡的秋季、某一个地点的声色光影之美，写出其不同于其他季节、地点的深味。美，写出其不同于其他季节、地点的深味。请以请以“家乡的秋味家乡的秋味”为题，写一篇写景散文。为题，写一篇写景散文。700700字字左右。左右。书写家乡的秋味