24、《写作-有创意地表达》课件.ppt

1、写作 有创意地表达学习目标学习目标1.1.学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。（重点）（重点）2.2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。的能力。（重点）（重点）3.3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点）（难点）文题展示文题展示 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语，并写一则简短的推荐语，300300字左右。字左右。二、你写过二、你写过“我的老师我

2、的老师(同学、朋友同学、朋友)”)”这类题材的作文这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600600字。字。三、以三、以春天的色彩春天的色彩为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600600字。字。写作要求写作要求 1.1.文题一要求写文题一要求写“推荐语推荐语”。推荐语重在。推荐语重在“推介推介”，目，目的在于让人喜欢。要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大的在于让人喜欢。要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家家文章的主要内容文章

3、的主要内容，然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即即文章的主要特点文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。阐述时可适当引用、概括相关语句，阐述其几个主要方面。阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。选择的文章可以是知名作家的文章，也可以加以具体说明。选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的作文。写推荐语时，可以从是同龄人撰写的作文。写推荐语时，可以从选材选材、切入角度切入角度、语言表达语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文

4、章有创意。创意。2.2.文题二侧重训练有创意的表达，要求同学们学会以新文题二侧重训练有创意的表达，要求同学们学会以新的表达来写作老话题，这个话题就是的表达来写作老话题，这个话题就是“我的老师我的老师(同学、朋同学、朋友友)”)”。写作确定话题后，要先讨论。写作确定话题后，要先讨论文章的立意文章的立意，选择最适，选择最适合自己的点切入，然后在合自己的点切入，然后在表现形式表现形式上多作思考，力求让文章上多作思考，力求让文章有新意。可用思维导图设计出文章的框架，并标出可能有创有新意。可用思维导图设计出文章的框架，并标出可能有创意的地方，这样有助于一气呵成地完成写作。意的地方，这样有助于一气呵成地完

5、成写作。3.3.文题三题目具有开放性，写作时注意文题三题目具有开放性，写作时注意表达上的创表达上的创新新，另外，另外，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，等，都可以为文章增色。都可以为文章增色。技法点拨技法点拨 有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。不落俗套。有创意就是让作品的内容或形式更具有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表现在几个方面：现在几个方面：1 1、思想新：、思想新：思想才是文章最为重要的部分，思想的创新思想才是文章

6、最为重要的部分，思想的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。写作文要识。写作文要立意立意求新，求新，就要不因袭旧观念，而要就要不因袭旧观念，而要打破常规思打破常规思维维，从不同的角度去审视生活中的事情或现象，从不同的角度去审视生活中的事情或现象，有自己，有自己独特的独特的感受感受或或独立的见解独立的见解。即使是平常的事物，也要能从中发现不一。即使是平常的事物，也要能从中发现不一样的地方。能将这些表现出来，就能别开生面，令人耳目一新。样的地方。能将这些表现出来，就能别开生面，令人耳目一新。例如，古人写秋天，多为悲秋之作

7、，唐代诗人刘禹锡的例如，古人写秋天，多为悲秋之作，唐代诗人刘禹锡的秋词秋词却一反常态，不写悲秋，而写却一反常态，不写悲秋，而写“爱秋爱秋”。“自古逢秋自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。悲寂寥，我言秋日胜春朝。”如此率真、直白的如此率真、直白的“秋词秋词”，在，在古典诗歌中可以说绝无仅有，给人以强烈的冲击和震撼。古典诗歌中可以说绝无仅有，给人以强烈的冲击和震撼。例如，同样是写抗洪救灾的故事，按常规思维，立意多是例如，同样是写抗洪救灾的故事，按常规思维，立意多是赞颂抗洪救灾中涌现出来的各种可歌可泣的精神；赞颂抗洪救灾中涌现出来的各种可歌可泣的精神；换个角度从事情另一面思考，就可以有很多不同的新立意：

8、换个角度从事情另一面思考，就可以有很多不同的新立意：从洪灾的危害，懂得人类还远远不能对这个地球自由地说从洪灾的危害，懂得人类还远远不能对这个地球自由地说“不不”或或“是是”，想到人类在自然面前有时真的很弱小；，想到人类在自然面前有时真的很弱小；从受灾人群中的不和谐现象，思考人生不同层次的价值；从受灾人群中的不和谐现象，思考人生不同层次的价值；从抗洪救灾中各级部门的反应和行动想到高效社会构建；从抗洪救灾中各级部门的反应和行动想到高效社会构建；从抗洪救灾中普通人的平常表现，明白尊重平凡或尊重生从抗洪救灾中普通人的平常表现，明白尊重平凡或尊重生命的重要命的重要 诸如此类，多角度创新思维，立意自然新颖

9、。诸如此类，多角度创新思维，立意自然新颖。写议论文，则要注意写议论文，则要注意多运用新颖的材料多运用新颖的材料，或者，或者从旧有的从旧有的材料中翻出新意材料中翻出新意，平中见奇。，平中见奇。如如应有格物致知精神应有格物致知精神一文，从传统的一文，从传统的“格物致知格物致知”观念入手，说明传统哲学与现代科学的区别，倡导从科学实观念入手，说明传统哲学与现代科学的区别，倡导从科学实验入手，使实验精神真正变成中国文化的一部分，启人深思。验入手，使实验精神真正变成中国文化的一部分，启人深思。又如：世人都说，又如：世人都说，“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃三

10、个和尚没水吃”；我要说，三个和尚也有水吃，还能吃得；我要说，三个和尚也有水吃，还能吃得更好更好通过招商引资拉赞助，通了自来水，这是用现代企通过招商引资拉赞助，通了自来水，这是用现代企业文化理念来重新审视传统观点。这样表达就富有创意。业文化理念来重新审视传统观点。这样表达就富有创意。2 2、材料新：、材料新：对于涉世未深的中学生来说，思想创新很不对于涉世未深的中学生来说，思想创新很不容易。有些传统观念，比如仁爱，你没法容易。有些传统观念，比如仁爱，你没法“翻脸翻脸”新说。因此新说。因此有些东西，思想不变的前提下，可追求材料新，有新的故事、有些东西，思想不变的前提下，可追求材料新，有新的故事、人物

11、、景象等，也能打动人，给人以新的启发。人物、景象等，也能打动人，给人以新的启发。例如讲述例如讲述“团结团结”这一话题，就可以采用寓言体，拿现代这一话题，就可以采用寓言体，拿现代机器人部件争功来说明，材料就有创意。机器人部件争功来说明，材料就有创意。再譬如，爱国主义是再譬如，爱国主义是一个普遍且永恒的主题，你可以写一个普遍且永恒的主题，你可以写“为国杀敌为国杀敌”，可以写，可以写“游游行示威行示威”，也可写，也可写“抵制外国货抵制外国货”等等，而法国作家都德等等，而法国作家都德最最后一课后一课却选择了一个十二、三岁的孩子上最后一节法语课的却选择了一个十二、三岁的孩子上最后一节法语课的事来表现这一

12、主题，以小见大，显得特别事来表现这一主题，以小见大，显得特别“新颖新颖”。写作材料可能很丰富，用哪些材料不用哪些材料，一定写作材料可能很丰富，用哪些材料不用哪些材料，一定要有恰当的判断和选择。比较筛选，要有恰当的判断和选择。比较筛选，选材选材求新。即求新。即做到人无做到人无我有、人有我新、人新我奇。我有、人有我新、人新我奇。以新颖、深刻、有表现力为基本原则，尽量以新颖、深刻、有表现力为基本原则，尽量选择选择自己熟自己熟悉的、有浓厚生活气息、富有时代感的悉的、有浓厚生活气息、富有时代感的新颖材料新颖材料。选取新颖。选取新颖材料成文，给人耳目一新的感觉，最能引起读者的阅读兴趣。材料成文，给人耳目一

13、新的感觉，最能引起读者的阅读兴趣。例如，写例如，写父亲父亲，却另辟蹊径写自家房屋的，却另辟蹊径写自家房屋的“台阶台阶”，李，李森祥的小说森祥的小说台阶台阶也可说是新颖别致了。也可说是新颖别致了。其实其实“新材料新材料”毕竟是少的，我们在生活中所能看到、选毕竟是少的，我们在生活中所能看到、选择的材料绝大部分还都是平常的大家都用的材料。我们不妨换择的材料绝大部分还都是平常的大家都用的材料。我们不妨换个角度去看普通的材料，个角度去看普通的材料，发现发现“老材料老材料”的的“新角度新角度”。例如，父亲是我们最熟悉的人之一，古今中外写父亲的文例如，父亲是我们最熟悉的人之一，古今中外写父亲的文章浩如烟海，

14、怎么写父亲才能章浩如烟海，怎么写父亲才能“新新”，似乎已山穷水尽，朱自，似乎已山穷水尽，朱自清却只写父亲的清却只写父亲的“背影背影”，不仅不写身高、外貌，甚至连父亲，不仅不写身高、外貌，甚至连父亲的正面形象一次也不出现，只是对父亲过铁道买橘子时的背影的正面形象一次也不出现，只是对父亲过铁道买橘子时的背影作了细致的刻画，就把一个深深爱着儿子的父亲形象展现在读作了细致的刻画，就把一个深深爱着儿子的父亲形象展现在读者面前。材料新吗？不新，人人都写；材料不新吗？新，人人者面前。材料新吗？不新，人人都写；材料不新吗？新，人人都没这么写过。都没这么写过。3 3、表现角度新：、表现角度新：变换视角，使叙述波

15、澜起伏，曲折生变换视角，使叙述波澜起伏，曲折生动。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的动。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。阅读兴趣。如阿来的如阿来的一滴水经过丽江一滴水经过丽江，通过这滴水流经丽江，通过这滴水流经丽江的山山水水，记述了丽江的山水景物、人物风情，视角独的山山水水，记述了丽江的山水景物、人物风情，视角独特，表达有创意。特，表达有创意。又如又如我的叔叔于勒我的叔叔于勒，从一个小男孩，从一个小男孩“我我”的视角的视角来讲述故事，新颖独到，而且暗含了作者的立场和态度。来讲述故事，新颖独到，而且暗含了作者的立场和态度。鲁迅先生的鲁迅先生的孔乙己孔乙己也是如

16、此。也是如此。4 4、叙事顺序新：、叙事顺序新：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙事方这四种叙事方式，你最常使用的可能是顺叙。如果你尝试去变换，就能使故式，你最常使用的可能是顺叙。如果你尝试去变换，就能使故事情节曲折、生动，扣人心弦，平常的故事也就事情节曲折、生动，扣人心弦，平常的故事也就“新新”起来了。起来了。故乡故乡中大量的中大量的插叙插叙，不仅丰富了文章的内容，更使文，不仅丰富了文章的内容，更使文章摇曳多姿，平生波澜。章摇曳多姿，平生波澜。背影背影中中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。的是他的背影。”一下子就把读

17、者带到了几年前父子车站送别一下子就把读者带到了几年前父子车站送别的情境中去了，的情境中去了，倒叙倒叙，使一场平常的送别，显得那么扣人心弦。，使一场平常的送别，显得那么扣人心弦。智取生辰纲智取生辰纲最后一段的介绍，让所有的读者都恍然大最后一段的介绍，让所有的读者都恍然大悟：原来蒙汗药竟然是这么放进去的，回味的同时，又不得不悟：原来蒙汗药竟然是这么放进去的，回味的同时，又不得不佩服好汉们那超人的智慧。佩服好汉们那超人的智慧。补叙补叙真的很神奇。真的很神奇。5 5、表现手法新。、表现手法新。运用运用悬念、伏笔、突转、巧合、对比、悬念、伏笔、突转、巧合、对比、欲扬先抑欲扬先抑等，是我们巧妙设计情节的妙

18、招。等，是我们巧妙设计情节的妙招。如如智取生辰纲智取生辰纲，前文，前文设置设置种种种种悬念悬念，故意遮遮掩掩，故意遮遮掩掩，直到文章最后才将谜底一一揭开，让读者恍然大悟，在会心一直到文章最后才将谜底一一揭开，让读者恍然大悟，在会心一笑之际，又不得不佩服作者实在是会讲故事。笑之际，又不得不佩服作者实在是会讲故事。阿长与阿长与 中，一个目不识丁的农村妇女，喜欢中，一个目不识丁的农村妇女，喜欢到处嘁嘁喳喳，与人说话还喜欢用手指指点点，黄胖而矮，睡到处嘁嘁喳喳，与人说话还喜欢用手指指点点，黄胖而矮，睡觉呈粗鲁的大字形，且喜欢占领全床，愚昧、迷信、无知，但觉呈粗鲁的大字形，且喜欢占领全床，愚昧、迷信、无

19、知，但她却是唯一真正关心她却是唯一真正关心“我我”的人，的人，“阿长阿长”由先前的让我无比由先前的让我无比憎恨到后来又让我无限的怀念，这形象的转变，正得益于憎恨到后来又让我无限的怀念，这形象的转变，正得益于“欲欲扬先抑扬先抑”手法的运用。手法的运用。6 6、表现形式新：、表现形式新：在在文体、结构文体、结构等方面上有好的创新，也会吸引读者。等方面上有好的创新，也会吸引读者。恰恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、故事新编、故事新编、微型小说、微型小说、采访等文体形式，会带给读者新鲜的感受。采访等文体形式，会带给读者新鲜的感受。还有还有采用小标

20、题式、题记式、问答式、独白式、对话式、讨论式、采用小标题式、题记式、问答式、独白式、对话式、讨论式、辩论式、新闻发布式、实验报告、法律文书、合同、产品说辩论式、新闻发布式、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会谈纪录、广告启事、演讲词、几何证明题等明书、病历、会谈纪录、广告启事、演讲词、几何证明题等结构形式，同样会令人耳目一新。结构形式，同样会令人耳目一新。7 7、语言表达要新颖：、语言表达要新颖：语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。多方面。例如，有一篇写例如，有一篇写“中学生生活丰富多彩中学生生活丰富多彩”的文章，分

21、别的文章，分别写了：写了：“音乐课上音乐课上锅碗瓢盆交响曲；美术课上锅碗瓢盆交响曲；美术课上赤橙赤橙黄绿青蓝紫；地理课上黄绿青蓝紫；地理课上九州方圆；历史课上九州方圆；历史课上从奴隶从奴隶到将军。到将军。”语言幽默，形象生动。语言幽默，形象生动。【“语言表达要新颖语言表达要新颖”习作示例习作示例】可是，再优秀的老师，不也是血肉之躯吗？很难想象，当可是，再优秀的老师，不也是血肉之躯吗？很难想象，当一个人的眼睛因劳累过度而一个人的眼睛因劳累过度而“罢工罢工”时，他怎样去履行责任？时，他怎样去履行责任？当一个人的大脑因紧张过度而当一个人的大脑因紧张过度而“死机死机”时，他怎样去履行责任？时，他怎样去

22、履行责任？当一个人的胃因饥饿而当一个人的胃因饥饿而“辞职辞职”时，他怎样去履行责任？当一时，他怎样去履行责任？当一个人的身体因疾病侵袭而个人的身体因疾病侵袭而“下岗下岗”时，他怎样去履行责任？没时，他怎样去履行责任？没有了健康作为保证，谁能保证责任的持久与完整呢？有了健康作为保证，谁能保证责任的持久与完整呢？点评：点评：片段中片段中“罢工罢工”“”“死机死机”“”“下岗下岗”等新词的恰当运用，可等新词的恰当运用，可谓谓“庄谐之间，个性尽显庄谐之间，个性尽显”，洋溢着现代校园生活的青春气息，洋溢着现代校园生活的青春气息，打破了死板乏味的语言套路，使语言变得清新鲜活。打破了死板乏味的语言套路，使语

23、言变得清新鲜活。习作例文习作例文文题一例文：文题一例文：荷塘月色荷塘月色推荐语推荐语 荷塘月色荷塘月色是一部经典作品，作者是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：要原因有以下几点：一是这篇文章追求的是一种诗情画意一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中开篇即点明开篇即点明推荐的对象，推荐的对象，并说明自己推并说明自己推荐的理由，总荐的理由，总领全文。领全文。满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作

24、者层次有满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我我”去去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移写景

25、抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。得当，疏密相间，自然舒展。分条罗分条罗列推荐理列推荐理由，条理由，条理清楚。清楚。另外，这篇文章通过对月下荷塘的描另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出当时政治剧变后，作者在严酷现写，写出当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。

26、追求。这部作品大家可以读这部作品大家可以读一读，也可以一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。了解一下当时朱自清的感受。罗列理由由罗列理由由主到次，便于主到次，便于读者更好地了读者更好地了解文章。解文章。进一步推荐，进一步推荐，照应开头，再次照应开头，再次明确推荐的目的。明确推荐的目的。教师点评：教师点评：这篇习作的主要亮点有：一是这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语的结符合作品推荐语的结构构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；

27、二是目的明确；二是能够抓住文章的美点推荐能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是作品语言优作品语言优美美，生动形象，富有文采。，生动形象，富有文采。文题二例文：文题二例文：寻找那些失散一夜的老师寻找那些失散一夜的老师 总有一些人，诗意栖息在我们心底。总有一些人，诗意栖息在我们心底。题记题记 1 1号寻找目标：迷星蓄胡，超爱理论号寻找目标：迷星蓄胡，超爱理论的英语老师的英语老师文章标题设置文章标题设置悬念，表达有创悬念，表达有创意，能引起读者意，能引起读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。采用题记的形式，采用题记的形式，点明

28、文章内容和主点明文章内容和主旨，纲举目张旨，纲举目张。采用小标题的采用小标题的形式，构思新颖，形式，构思新颖，富有创意。富有创意。“嘻嘻嘻嘻”未见其人，先闻其声，未见其人，先闻其声，“功夫不负有心人，这次功夫不负有心人，这次Very goodVery good！”看！看！那满脸的胡茬儿，毛茸茸的下巴，像一盆倒立那满脸的胡茬儿，毛茸茸的下巴，像一盆倒立的仙人掌，咧开的大嘴足足占了头部的三分之的仙人掌，咧开的大嘴足足占了头部的三分之一，那就是我们的英语老师。一，那就是我们的英语老师。听说他是看过听说他是看过加勒比海盗加勒比海盗后，被强尼后，被强尼戴普的中世纪造戴普的中世纪造型迷倒后蓄起胡子的，用英

29、语讲就是型迷倒后蓄起胡子的，用英语讲就是“Cool Cool and calm”(and calm”(帅气又沉稳帅气又沉稳)。今天是什么事让他。今天是什么事让他如此开心？原来今天一上课，英语老师就让同如此开心？原来今天一上课，英语老师就让同学们爬黑板，默写前一天学过的单词，平时我学们爬黑板，默写前一天学过的单词，平时我们这帮同学打的总是们这帮同学打的总是“无准备之仗无准备之仗”，外貌描写，外貌描写，抓住人物的抓住人物的特征，并运特征，并运用插叙的方用插叙的方式说明原因，式说明原因，富有创意。富有创意。但今天，一反常态改为但今天，一反常态改为“不打无准备之仗不打无准备之仗”，因此，因此，刚才大获

30、全胜，连平时学习较吃力的黄某都没有出刚才大获全胜，连平时学习较吃力的黄某都没有出错，他能不高兴吗？一乐起来，英语老师就露出爱错，他能不高兴吗？一乐起来，英语老师就露出爱理论的毛病：理论的毛病：“毛主席说过：毛主席说过：Modesty helps Modesty helps one to go forwardone to go forward，whereas conceit makes whereas conceit makes one lag behind.”(one lag behind.”(谦虚使人进步，骄傲使人落谦虚使人进步，骄傲使人落后后)，A victory is not succe

31、ssfulA victory is not successful，the last the last laugh is really smile.(laugh is really smile.(一次胜利不算成功，一次胜利不算成功，笑到最后才是真笑笑到最后才是真笑)，孔子曰，孔子曰”，经典名言经典名言随口而出，文白夹杂，中英互用，劝诫之声滔滔不随口而出，文白夹杂，中英互用，劝诫之声滔滔不绝。我们只有绝。我们只有“yesyes！yesyes！”的份了。的份了。以语言描以语言描写展现英语写展现英语老师的魅力，老师的魅力，表达富有创表达富有创意。意。2 2号寻找目标：诗般浪漫，超爱显摆的语文老师号寻找

32、目标：诗般浪漫，超爱显摆的语文老师 晚自习，同学们上得兴意正浓，忽然眼前一黑，咦？晚自习，同学们上得兴意正浓，忽然眼前一黑，咦？怎么回事，伸手不见五指！噢，原来停电了。可能是没经怎么回事，伸手不见五指！噢，原来停电了。可能是没经历过这种情况，全体同学立刻兴奋起来，又蹦又跳，又唱历过这种情况，全体同学立刻兴奋起来，又蹦又跳，又唱又闹，一片混乱。至于老师，我们早已置之不顾又闹，一片混乱。至于老师，我们早已置之不顾(因为看因为看不见他嘛不见他嘛)，显然，老师因被忽略而生气了，大喊一声：，显然，老师因被忽略而生气了，大喊一声：“别闹了！别闹了！”雷霆之怒使同学们瞬间平静下来，老师却又雷霆之怒使同学们瞬

33、间平静下来，老师却又温和地说：温和地说：“没有电，多美好，天上有流星划过，没有电，多美好，天上有流星划过，屋内有思维的火花闪现，让我们闭上眼睛，屋内有思维的火花闪现，让我们闭上眼睛，回味刚才学习的知识，不也有诗一般的浪漫回味刚才学习的知识，不也有诗一般的浪漫吗？吗？”也许是在老师面前放肆惯了，黑暗中，也许是在老师面前放肆惯了，黑暗中，一位同学悠悠地说：一位同学悠悠地说：“老师，时间还早，我老师，时间还早，我们睡不着们睡不着”又引来一阵哄堂大笑。老师又引来一阵哄堂大笑。老师不但不生气，还即兴赋诗：不但不生气，还即兴赋诗：“夜里，星光在夜里，星光在谦逊地亮着。沉思随夜色加深而饱满，有种谦逊地亮着。

34、沉思随夜色加深而饱满，有种质地在夜之博大中内敛。心脏无眠，一些身质地在夜之博大中内敛。心脏无眠，一些身躯内炉火燃着，夜之背景中，持续煅躯内炉火燃着，夜之背景中，持续煅烧出纯烧出纯粹粹”洗耳恭听，我们只有感叹语文老洗耳恭听，我们只有感叹语文老师才气的份了。师才气的份了。叙写语文老师叙写语文老师的诗意语言，既的诗意语言，既展示了语文老师展示了语文老师的诗意浪漫，又的诗意浪漫，又丰富了文章的内丰富了文章的内容，表达有创意。容，表达有创意。3 3号寻找目标：面善心慈，热衷唠叨的号寻找目标：面善心慈，热衷唠叨的数学老师数学老师 课堂上，面善心慈的数学老师一副无可奈课堂上，面善心慈的数学老师一副无可奈何的

35、样子，微微叹了口气说：何的样子，微微叹了口气说：“同学们，我们同学们，我们今天就探讨一下如何解分式方程吧，对于你们，今天就探讨一下如何解分式方程吧，对于你们，我是黔驴技穷，无计可施了。哪位天使大姐能我是黔驴技穷，无计可施了。哪位天使大姐能指点迷津，自告奋勇？指点迷津，自告奋勇？”说实话，也不能怪老说实话，也不能怪老师，十道计算，错误率竟达师，十道计算，错误率竟达8080，黑板上的五，黑板上的五个人，全军覆没个人，全军覆没没有一个全对的，要是换没有一个全对的，要是换了你，肯定也能急白了头。同学们一个个都知了你，肯定也能急白了头。同学们一个个都知错地低下了头，脸涨得像个红苹果，神情像霜错地低下了头

36、，脸涨得像个红苹果，神情像霜打的茄子打的茄子蔫了。蔫了。比喻贴切，生比喻贴切，生动形象，把同学动形象，把同学们做错题的情绪们做错题的情绪写出来，表达富写出来，表达富有创意。有创意。毕竟我们心中有愧。看到我们都成了这个毕竟我们心中有愧。看到我们都成了这个样子，老师又软了心，挺可怜地安慰我们样子，老师又软了心，挺可怜地安慰我们说：说：“失败乃成功之母，一次失败又算什失败乃成功之母，一次失败又算什么，只要你们下次努力，还是有希望么，只要你们下次努力，还是有希望的的”我们还能说什么呢？胸有成竹，我们还能说什么呢？胸有成竹，大声说：大声说：“嗯！嗯！”这就是我可爱的老师们，只隔了周末这就是我可爱的老师们

37、，只隔了周末一个夜晚，我竟然想起了他们。一个夜晚，我竟然想起了他们。原来他原来他们早已诗意栖息在我们的心上，你呢？们早已诗意栖息在我们的心上，你呢？点明点明“一夜一夜”的内涵，进一步的内涵，进一步突出对老师的爱，突出对老师的爱，深化主题。深化主题。教师点评：教师点评：这篇习作的主要亮点有：一是这篇习作的主要亮点有：一是能抓住人物的个性能抓住人物的个性，从，从生活中寻找事例，展现人物独有的特征。文章中人物栩栩生活中寻找事例，展现人物独有的特征。文章中人物栩栩如生，呼之欲出，给人留下深刻的印象；二是如生，呼之欲出，给人留下深刻的印象；二是文章语言表文章语言表达生动、幽默、精彩、有创意达生动、幽默、

38、精彩、有创意；三是；三是文章结构和表达对老文章结构和表达对老师的思念之情的方式，也是新颖别致师的思念之情的方式，也是新颖别致，给人留下深刻的印，给人留下深刻的印象。总之，这篇写老师的作品，小作者写出了创意，是一象。总之，这篇写老师的作品，小作者写出了创意，是一篇不错的习作。篇不错的习作。文题三例文：文题三例文：春天的色彩春天的色彩 阳春三月，春风从田野、从山岗、从阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，红的是郊外的樱花，

39、橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草木，青的是上满目的草木，青的是小溪边迎风飘舞的小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是蓝天中快乐游走的云朵，紫杨柳，白的是蓝天中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。的是田野里开得正艳的紫云英。把春风比作把春风比作画笔，涂抹颜画笔，涂抹颜色，紧扣文题色，紧扣文题的的“色彩色彩”，表达有创意。表达有创意。运用排比句式运用排比句式展示春天的色彩，展示春天的色彩，五颜六色，写出五颜六色，写出了春天色彩的斑了春天色彩的斑驳美丽。驳美丽。乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走出家门乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走出家门

40、去呼吸清新的空气。田野里涌动着新翻泥土的去呼吸清新的空气。田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽得人鼻头爽极了。极了。一群燕子不知从哪里钻了出一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。响了春天的圆舞曲。田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着

41、，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。取出相机，我被眼前的景色深深灿烂的笑容。取出相机，我被眼前的景色深深地陶醉了，这边刚取地陶醉了，这边刚取了景，那边又忙着构图，了景，那边又忙着构图，抓住春天富抓住春天富有特征的事物有特征的事物描绘，突出春描绘，突出春意的浓厚。拟意的浓厚。拟人手法的运用，人手法的运用，也使语言表达也使语言表达有创意。有创意。刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一段、是大自然最真实、最美丽

42、的所在，每一段、每一路都有美的画面，只要按动快门，就会每一路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了上了一道流动的白边。一道流动的白边。展现镜头下展

43、现镜头下的春色图，突的春色图，突出对春的热爱。出对春的热爱。春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽丽坐在缀满野花坐在缀满野花的青草地上，展开四的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，肢

44、，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的心儿早已唱醉的乐曲，把我的心儿早已唱醉我在春天我在春天这无这无写春天人的写春天人的活动，展现出活动，展现出一派生机，突一派生机，突出春的活力。出春的活力。边的色彩里忘了时间的存在，忘了年龄的边的色彩里忘了时间的存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子们一样，伸开大小，也和同来的一群孩子们一样，伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽的地方奔去春天绚丽的

45、地方奔去 要问春的色彩在哪里，我说在田野中，要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。一个春潮涌动的人们的心中。结尾点题，结尾点题，一连串的一连串的“在在”，不，不仅总结了上文，仅总结了上文，也呼应了问题，也呼应了问题，深化了中心。深化了中心。教师点评：教师点评：这篇习作的主要亮点有：一是这篇习作的主要亮点有：一是采用抒情的形式采用抒情的形式，展现，展现春天的色彩

46、斑斓、充满活力。文中提到的色彩，赤橙黄绿春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，赤橙黄绿青蓝紫都没有缺席，向人们展露春天的痕迹，富有创意；青蓝紫都没有缺席，向人们展露春天的痕迹，富有创意；二是在结构上，文章二是在结构上，文章由景到人，以景衬人由景到人，以景衬人，画面富有灵性；，画面富有灵性；三是作品三是作品语言表达生动语言表达生动，大量排比句式的运用，也使文章，大量排比句式的运用，也使文章语言的表达富有创意。语言的表达富有创意。【写作训练写作训练】1.(20181.(2018贵州遵义贵州遵义)以以“初三，和初三，和_一起走一起走过过”为题目写一篇作文。为题目写一篇作文。(作文作文5555分，

47、书写分，书写5 5分分)要求：要求：在横线上把题目补充完整，角度自选，立意在横线上把题目补充完整，角度自选，立意自定。自定。不少于不少于600600字。字。除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。不得不得出现真实的地名、校名、人名。出现真实的地名、校名、人名。不得抄袭和套作。不得抄袭和套作。【真题解说真题解说】这是一道半命题作文，话题寻常。要想写出有创意的这是一道半命题作文，话题寻常。要想写出有创意的作品，必须学会不走寻常路。想做到这一点，要从多个方作品，必须学会不走寻常路。想做到这一点，要从多个方面入手。如补题，一般同学多补写人物、物件；有创意地面入手。如补题，一般同学多补写人物、物件；有创

48、意地表达可以补写表达可以补写某一本书，某一个自然之景某一本书，某一个自然之景，通过书和景说，通过书和景说明自己在紧张的复习期间的逸致，展现自己的情怀等；在明自己在紧张的复习期间的逸致，展现自己的情怀等；在结构上，可以采用结构上，可以采用并列式结构、书信体结构等并列式结构、书信体结构等，写出的文，写出的文章就会有创意。章就会有创意。2.(20182.(2018陕西陕西)题目：阳光题目：阳光 要求：要求：文体自选；文体自选；不要套作，不得抄袭；不要套作，不得抄袭；不得透不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于不少于600600字。字。【真题解说真题解说】

49、这是一道全命题作文题。这是一道全命题作文题。“阳光阳光”可以理解为可以理解为自然之物，但命题者绝不限于此。因此，要有创意地表达，自然之物，但命题者绝不限于此。因此，要有创意地表达，必须学会由实入虚，即由此及彼，展开联想，将具体的事物必须学会由实入虚，即由此及彼，展开联想，将具体的事物转化为抽象概念、思想、观念等，让读者感悟或领悟你对题转化为抽象概念、思想、观念等，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。例如写目的独到见解和思想。例如写积极开朗、充满青春活力积极开朗、充满青春活力的个的个性，写性，写公开透明公开透明等等，都能写出创意来。等等，都能写出创意来。3、以那声音在我耳边回响为题作文。以那声音在我耳边回响为题作文。【写作例文】距离