《小石潭记》第2课时创新教学设计.pptx

1、小石潭记小石潭记教学目标教学目标1.理清文章的线索，品味美景美文。2.掌握本文移步换景、情景交融以及细节特写等技巧。3.结合作者的人生经历，体会他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的思想情感。教学重点教学重点1.理清文章的线索，品味美景美文。2.掌握本文移步换景、情景交融以及细节特写等技巧。教学难点教学难点结合作者的人生经历，体会他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的思想情感。教学课时教学课时2 课时教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.下列句子中画线词的解释错误的一项是（A）A.心乐之（快乐）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境过清（因为）D.乃记之而去（于是，就）【解析】“乐”是“以为乐”的

2、意思。2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（B）A.从小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨D.潭西南而望【解析】A 项，名词作状语，向西；C 项，形容词的使动用法，使感到凄凉；D 项，名词作状语，向西南。3.列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（C）A.其岸势/犬牙差互B.下见/小潭，水/尤清冽 C.似与/游者/相乐D.以/其境/过清，不可/久居【解析】正确的停顿是：似/与游者/相乐。4.下列句子的翻译，有误的一项是（B）A.其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。B.下见小潭，水尤清冽：下去见到一个小潭，潭水格外清凉。C.蒙络摇缀，参差披拂：覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参

3、差不齐，随风飘荡。D.凄神寒骨，悄怆幽邃：使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。【解析】B 项正确的翻译应为：向下看见一个小潭，潭水格外清凉。5.同学们，上节课我们学习了柳宗元笔下小石潭的美景，感受到了作者“悄怆幽邃”的情感的同时，大家是否也被他优美的语言和独特的写作手法折服呢？这节课我们继续来 品味这篇佳作吧！二、合作探究二、合作探究1.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。（）第一层情感：隔篁竹听到水声内心之“乐”（）第二层情感：伐竹取道下见小潭清水、奇石、郁树内心愉悦游鱼（自由 自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”（）第三层情感：西南而望水流曲折幽邃或明或

4、暗 幽深不可测的内心感受 寂寥无人，凄神寒骨孤寂、凄凉的心境其境过清，不可久居久谪远荒的凄凉心情尽在 其中2.第二段中有个句子“似与游者相乐”，体味一下它的妙处是什么？由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与人共享山水之乐似 的，这个句子以小鱼的自由自在来比衬人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更 有意味，给读者留下了想象的空间。3.与作者同行的有五个人，为什么第 4 段却说“寂寥无人”？首先，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中 契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其次，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调

5、环境的寂寥和内心的落寞。同行 的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生 是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞 的。3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。4.小石潭的景色奇特优美，给我们留下了深刻的印象，再读课文，试着举出自己最喜欢 的一处，说说自己的感受。“隔篁竹，闻水声，

6、如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水 声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了 小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，清静幽雅。第二段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活 泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。第四段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动着的溪流和静 态的溪岸的特点，新颖奇特。5.学习过小石潭记后，大家一定了解了山水游记的特点，请小组讨论并发言。有一个合理的写作顺序。比如

7、，游览顺序。细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。融情于景，情景交融。四、品味特色四、品味特色1.移步换景作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁 竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情 趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。2.精细生动地描景物本文运用多种方法写景，给读者留下了深刻的印象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度 描绘小石潭。“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，起笔就有声有感。“水尤清冽”从视觉和触 觉两个角度写潭水的清、凉。“青树翠蔓”“日光下澈，影

8、布石上”“明灭可见”，景物的 色彩、光线的明暗变化真切而清丽。3.情景交融如“坐潭上不可久居，乃记之而去”，让读者在领略画卷美的同时，不禁对作者寄 予同情，这就是艺术的感染力。再如写最初发现小石潭时，先说水声“如鸣珮环，心乐之”，再写游鱼“似与游者相乐”，给景物染上人的感情色彩，创造了更为鲜明动人的境界。五、课文小结五、课文小结本文是一篇山水游记散文，柳宗元抓住景物的特点，生动细致地加以描绘，着意渲染了 小石潭静穆幽美的环境，抒发了谪居时的悲凉凄怆之情。小石潭记 是一幅“心灵沉吟图”，在竹林潭边，人鱼相乐固然是美的享受，但细思起来，又泛着淡淡的苦味，仿佛一杯清苦的 茶，包孕着人生无限苦楚。六、板书设计六、板书设计1.背诵全文。2.任选一处给你印象深刻的美景，按照移步换景的技法，写一篇游记作文。3.了解作者柳宗元的其他游记作品，结合作者的人生经历，给作者写一份小传记。