1、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 教学目标教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵 的震撼。教学重点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点教学难点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的 震撼。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一一、情境导入情境导入有一首诗，堪称送别诗中的不世经典，全诗仅仅四十个字，却纵横捭阖，变化无穷
2、，仿 佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有看不尽的风光，至今广泛流传。这首诗就是唐代诗人王勃的送杜少府之任蜀州。二、文学常识文学常识1.关于王勃王勃（约 650676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今ft西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作 品有送杜少府之任蜀州。其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。代表作品有滕王阁序等。2.写作背景这首诗是王勃在长安的时候写的。一位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。3.知识链接古代官职少府少府，是中国历代政府为皇室管理私财和生活事务
3、的职能机构。战国时由韩国始设，秦 汉沿用。其职掌主要分两方面：其一负责征课ft海池泽之税和收藏地方贡献，以备宫廷之 用；其二负责宫廷所有衣食起居、游猎玩好等需要的供给和服务。少府机构庞大，属官众多，超过掌理国家财政事务的机构和人员们实际需要。这充分反映出封建皇帝至尊至贵、高居国 家之上的特征。唐朝时，少府是对县尉的通称。关于杜少府杜少府，名不详，王勃的知己好友，因为担任少府，而被称为杜少府。他是开国功臣杜 立德的第四子。因为他的朋友认为他守信、上进、善良，他又被称为杜三德。三、初读诗歌，读准字音、节奏三、初读诗歌，读准字音、节奏1.欣赏情境课文，读准诗歌送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦，风
4、烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。2.读懂诗歌 重点词解释：三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。五津：指四川岷江五个渡口，这里指蜀地。宦游：出外做官。海内：全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，故称天下为四海之内。无为：无须，不必。沾巾：挥泪告别。译文：三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感 慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天 涯，也似在身边。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。四、品读诗歌四、品读诗
5、歌1.这首诗的首联描写了哪些景物？首联描写的景物有：城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成 了一幅非常生动真实的送别画面。2.这首诗的一、二句在写景的特点上有什么区别？用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友 的关切。3.这首诗首联中哪些字用得好，为什么？示例一：我认为“辅”用得好。形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。示例二：我认为“望”用得好。将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜 别之情。4.这首诗“海内存知己，天涯若比邻”好在什么地方？这首诗的颔联一反离别时的窠臼。自古写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的 这两句从地理距离和心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友 以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以千百年来受到人们的喜爱。5.这首诗尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”写的是什么？体现诗人怎样的情怀？尾联慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见 情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。五、诗歌小结五、诗歌小结这首诗通过描写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀，因此成为千古绝唱。六、布置作业六、布置作业1.背诵并默写这首古诗。2.积累送别诗。
