汉语作为第二语言教学课件.ppt

1、汉语作为第二语言教学汉语作为第二语言教学讲授：魏红讲授：魏红 博士博士/教授教授一、学科性质一、学科性质1.1有关语言的几个基本概念：第一语言和第二语言 母语和外语 目的语一、学科性质一、学科性质1.2 学科名称 对外汉语教学：Teaching Chinese to Foreigners汉语教学:Chinese Teaching汉语作为第二语言教学:Teaching Chinese as Second Language汉语作为外语教学:Teaching Chinese as a Foreign Language 1.2 学科名称学科名称对外汉语教育（学）:Chinese Education t

2、o Foreigners 对外汉语:Chinese as Second Language 汉语国际教育：该专业学位英文为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL。1.3 学科性质学科性质 包含三层含义：l 语言教学语言技能的运用l 第二语言教学区分语文教学l汉语作为第二语言教学 不同于英语、法语等作为第二语言教学l针对外国人的汉语教学 区别国内少数民族的汉语教学 学科归属：应用语言学的一门分支学科，学科划分是“语言学及应用语言学”。1.4 学科体系和结构学科体系和结构基础理论 研究内容研究目的语言学

3、本体论：作为第二语言的汉语本体研究教什么心理学认识论：汉语习得与认知研究如何教教育学方法论：教学理论与方法研究怎么教计算机语言学和现代教育技术工具论：现代科技手段在教学与学习中的应用研究用什么技术手段教1.5 应用研究方面的课题应用研究方面的课题l对外汉语教师的现状和能力的调查与研究l外国学生学习汉语的目的调查与研究l汉语水平考试以及汉语能力测试研究l教材使用情况的调查与研究l单语、双语、多语工具书的编写l应用软件开发与应用l跨文化交际研究重点阅读文章及思考题重点阅读文章及思考题l陆俭名：增强学科意识，发展对外汉语教学，世界汉语教学2019（1）；l潘文国：论“对外汉语”的学科性，世界汉语教学

4、2019（1）l赵金铭：对外汉语研究的基本框架，世界汉语教学2019（3）l王路江：对外汉语学科建设新议，语言教学与研究2019（2）l思考题：l1.论述你对对外汉语教学学科性质和特点的认识。l2.“对外汉语教学”有不同的理解，你是怎么看的？l3.对外汉语教学的研究对象和内容有哪些？l4.简要谈谈对外汉语教学事业的现状和发展趋势。二、第一语言教学与第二语言教学二、第一语言教学与第二语言教学2.1 第二语言教学的特点l以培养运用目的语的交际能力为目标；l以技能训练为中心；l集中进行强化训练为主要教学形式；l注重语言对比；l存在母语对目的语的迁移作用；l更加注重文化教学。2.2 第一语言教学与第二

5、语言教学的不同点第一语言教学与第二语言教学的不同点l教学起点不同；l教学环境氛围不同；l受其他语言的影响不同；l文化对语言教学的影响不同；l教学对象不同；l教学目的语要求不同；l教学内容、重点及难点不同；l教学方法和教学技巧不同。三、第二语言教学法的主要流派三、第二语言教学法的主要流派3.1 语法翻译法传统教学法 以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，重在培养外语读写能力的教学法。优点：有助于学生牢固掌握系统的语法知识。缺点：忽视口语教学和语音教学；以教师为中心，教学方式单一；过分强调翻译，不利于学生交际能力培养。很早就介绍到我国外语和汉语教学界，至今仍然有较大影响。3.2 直接法

6、直接法反语法翻译法；改革法反语法翻译法；改革法 直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。优点：重视口语和语音教学；强调直接运用目的语进行教和学；注重语言实践，多说多练；利用直观教具教学。缺点：用第一语言教学的方法来教授第二语言，忽视了第二语言教学的特殊性；排斥母语在外语教学中的作用；大量的句型模仿具有一定的局限性。20世纪对我国英语和汉语教学界产生过较大影响。3.3 听说法听说法口语法；句型法口语法；句型法l强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。l优点：以口语为中心，以培养听说能力为主；创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法；通过语言对比确定重点、难

7、点。l缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境。3.4 视听法视听法l在听说法的基础上，利用视听结合手段而形成的一种教学法。l优点：调动了多种感官的功能，有利于培养语感；直接建立外语和客观事物的联系，有利于培养学生用外语思维的能力。l缺点：过分强调整体结构，忽视语言分析、讲解、训练，有碍于理解和运用外语；忽视书面语作用，人为隔断口语和书面语之间的联系。3.5 认知法认知法l与听说法的主张相对立，又重新肯定了强调语法学习的语法翻译法，因而又被称为现代语法翻译法。l优点：强调以学生为中心，注重有意义的学习和有意义的训练，注重理解。l缺点：转换生成语法如何运用到教学实践中去等问题还需要进一步探索。3.6 交际法交际法功能法；意念法功能法；意念法l以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的一种教学法体系。l优点：培养创造性的运用语言的交际能力，不仅要求运用的正确性，还要求得体性；选取真实的语言材料；教学过程交际化；对语言错误有一定容忍度；多种教学手段。l缺点：功能项目如何定；确定的标准是什么；如何安排功能项目的顺序确；l迄今为止影响最大、最富生命力的外语教学流派。3.7 其他方法其他方法l从心理学角度探讨的具有一定影响的教学法：全身反应法；咨询法；暗示法；沉默法。四、国际汉语能力标准四、国际汉语能力标准五、国际汉语教师标准五、国际汉语教师标准