《祖父的园子》赏析教学课件.pptx

1、主讲人：时间:人教版精品课件内容完整2 2 祖父的园子祖父的园子 第第1 1课时课时作者简介作者简介 萧红（萧红（1911194219111942）原名张原名张迺（迺（nini）莹，中国现代女作家，）莹，中国现代女作家，“民国四大才女民国四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“2020世纪世纪3030年代的文学洛神年代的文学洛神”。主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传孤独的生活孤独的生活等。等。助读资讯助读资讯 呼兰河传呼兰河传 现代著名女作家萧红创作的一部自现代著名女作家萧红创作的一部自传体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤传体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把

2、孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。和损害人格的社会现实的否定。蚂蚱蚂蚱 啃玉米啃玉米 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 割草割草嘟嘟嘟嘟 倭瓜倭瓜 拴拴 下雨啰下雨啰 逛逛 街街 读一读读一读字词识记字词识记蚂蚱蚂蚱 啃玉米啃玉米 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 割草割草嘟嘟嘟嘟 倭瓜倭瓜 拴拴 下雨啰下雨啰 逛逛 街街 zhzhknknynynbnbnddwwluoluounun晃晃()()动动晃晃()()眼眼hunhunh

3、unhunhunhunhun hun shunshun蚱蚱晃晃啃啃樱樱蚌蚌割割嘟嘟倭倭 拴拴啰啰逛逛写一写写一写蝴蝴蚂蚂蚱蚱嗡嗡樱樱拔拔瞎瞎铲铲锄锄割割承承拴拴瓢瓢逛逛词语解释词语解释（）：光亮闪烁。）：光亮闪烁。（）：表示肯定，同意，认可。）：表示肯定，同意，认可。（）：怀着某种念头。）：怀着某种念头。（）：向四面放射的强烈光线。）：向四面放射的强烈光线。（）：任凭自己的意思。）：任凭自己的意思。根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。明晃晃明晃晃承认承认存心存心光芒光芒随意随意整体感知整体感知这是一个怎样的园子？这是一个怎样的园子？生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花

4、香、生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在丰富多彩、自由自在园中有哪些情景？园中有哪些情景？观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教地；祖父教“我我”区别谷穗和狗尾巴草；陪区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。祖父浇菜；等等。“我我”在园中的心情如何？在园中的心情如何？自由、快乐。自由、快乐。通读全文，根据文章内容划分层次。通读全文，根据文章内容划分层次。第一部分（第一部分（1 13 3）园子中的虫和树。园子中的虫和树。第二部分（第二部分（4 41414）“我我”在园子中玩耍。在园子中玩耍。第三部分（第三部分（15151616）园子中的自由。园子

5、中的自由。第四部分（第四部分（17171919）“我我”在园子中入睡。在园子中入睡。课文品读课文品读 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。就像一个小毛球似的不动了。第第2 2

6、课时课时昆虫种类多昆虫种类多生机勃勃生机勃勃蝴蝶蝴蝶白色、黄色、白色、黄色、大红色大红色蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱金的金的绿的绿的美丽漂亮美丽漂亮 五彩斑斓五彩斑斓胖乎乎，圆滚滚胖乎乎，圆滚滚像个小毛球像个小毛球形态优美形态优美比喻形象比喻形象 把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里小动物的喜爱。者对园子里小动物的喜爱。花园里边明晃晃的，红的红，绿花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的绿，新鲜漂亮。绚丽多彩绚丽多彩 花园里边明晃晃的，红的红，绿花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的绿，新鲜漂亮。这榆树在园子的西北角上，这榆树在园子的西北角上，来了风，榆

7、树先呼叫，来了雨，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。沙滩上的蚌壳一样。来了风，榆树先呼叫，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟，来了雨，榆树先冒烟，闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。听觉听觉视觉视觉比喻比喻高大高大 旺盛的生命力旺盛的生命力 蓬勃向上蓬勃向上作者童年时代的园子：作者童年时代的园子：昆虫繁多昆虫繁多色彩艳丽色彩艳丽生机勃勃生机勃勃栽花栽花拔草拔草种小白菜种小白菜铲地铲地浇水浇水 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草

8、帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。我就拔草。一老一少一老一少一顶大草帽一顶大草帽一顶小草帽一顶小草帽 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“瞎闹瞎闹”衬托出衬托出“我我”的顽皮、淘气。的顽皮、淘气。关联词关联词“不但不但反而反而”证明证明“我我”真的是在瞎闹。真的是在瞎闹。祖父铲地，我也铲地

9、祖父铲地，我也铲地其实哪里是铲，其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“我我”在园子里的其他活动在园子里的其他活动摘吃黄瓜摘吃黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花玩绿蚂蚱玩绿蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”我玩累了，就在房子底下找

10、个阴凉我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。把草帽遮在脸上就睡了。“我我”在园子里做的事情有：在园子里做的事情有：跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下不铲除。下不铲除。摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱。用瓢舀水往天空扬。用瓢舀水往天空扬。用草帽遮脸睡觉。用草帽遮脸睡觉。朗读第朗读第1616自然段，体会园中鸟儿、昆虫、自然段，体会园中鸟儿、昆虫、植物的自由自在。植物的自由自在。盛开的

11、花朵盛开的花朵飞翔的小鸟飞翔的小鸟鸣叫的虫子鸣叫的虫子上架上房的倭瓜上架上房的倭瓜高高生长的玉米高高生长的玉米随意飞舞的蝴蝶随意飞舞的蝴蝶一切都是自由的，有灵性的一切都是自由的，有灵性的祖父的自由自在体现在哪里呢？祖父的自由自在体现在哪里呢？祖父在园子里想种什么就种什么，祖父在园子里想种什么就种什么，想干什么就干什么，他是自由的；他想干什么就干什么，他是自由的；他给了给了“我我”自由快乐，给了所种的瓜自由快乐，给了所种的瓜果、蔬菜、花草自由。果、蔬菜、花草自由。“我我”跟着祖父在园中瞎闹跟着祖父在园中瞎闹园中的动植物们自由活动、生长园中的动植物们自由活动、生长拓展：想象自己是园中的某一动植物，

12、拓展：想象自己是园中的某一动植物，说说自己感受到的快乐。说说自己感受到的快乐。拔下锄头杆拔下锄头杆“我我”闯祸了，不骂，反而笑闯祸了，不骂，反而笑对对“我我”宽容的爱。宽容的爱。教教“我我”认谷穗认谷穗为了为了“我我”“”“玩玩”方便，对方便，对“我我”的宠爱。的宠爱。运用比较，颇讲艺术，对运用比较，颇讲艺术，对“我我”有耐心，有耐心，不厌其烦的爱。不厌其烦的爱。探讨写法探讨写法作者为什么能将她的童年生活写得那样有作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？趣、真实、吸引读者？作者留心观察生活，并用心感受作者留心观察生活，并用心感受生活，把一个小孩儿做的、想的、说生活，把一个小孩儿

13、做的、想的、说的，如实的写了下来，真实地表达出的，如实的写了下来，真实地表达出自己的真情实感。这是写好童年生活自己的真情实感。这是写好童年生活的根本原因。的根本原因。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。我的感悟：我的感悟：童年像糖果一样甜美；童年像百合一样童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。板书设计板书设计园子的印象园子的印象园子里的活动园子里的活动昆虫：

14、蜜蜂、蝴蝶、昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蜻蜓、蚂蚱树木：樱桃树、李子树木：樱桃树、李子树、大榆树树、大榆树栽、拔、种、铲、摘栽、拔、种、铲、摘吃、追、采、捉、浇吃、追、采、捉、浇自由、自由、快乐、快乐、幸福的幸福的乐园乐园课文主题课文主题 本文通过对园中自由本文通过对园中自由自在的童年生活的介绍，自在的童年生活的介绍，写出了童年生活的自由与写出了童年生活的自由与快乐，也表达了作者对童快乐，也表达了作者对童年生活的留恋。年生活的留恋。拓展发散拓展发散从百草园到三味书屋（节选）从百草园到三味书屋（节选）鲁迅鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树

15、，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般

16、的果雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。好得远。课堂练习课堂练习一、从文中找出下列词语的近义词。一、从文中找出下列词语

17、的近义词。美丽美丽（）闪耀闪耀（)胡闹胡闹（）故意故意（)供认供认（）健壮健壮（)漂亮漂亮闪烁闪烁瞎闹瞎闹存心存心承认承认健康健康二、你从祖父的二、你从祖父的“笑笑”中读出了中读出了()()。A.A.祖父的慈祥、和蔼可亲。祖父的慈祥、和蔼可亲。B.B.祖父对祖父对“我我”的宽容、耐心。的宽容、耐心。C.C.祖父的无可奈何。祖父的无可奈何。D.D.祖父对祖父对“我我”的爱。的爱。ABDABD课后习题课后习题默读课文，说说祖父的园子里有些什么，默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我我”在园子里做了什么。在园子里做了什么。在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物。在祖父的园子里，有各种自由、美好的事

18、物。一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充满生机。满生机。“我我”和祖父在园子里栽花、拔草、种和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜等。菜、铲地、浇菜等。“我我”在园子里自由自在地在园子里自由自在地玩耍，园子给玩耍，园子给“我我”带来了快乐、幸福。带来了快乐、幸福。读下面的句子，体会读下面的句子，体会“我我”的内心感受，再的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。从课文中找出类似的句子，和同学交流。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好拍手，仿佛大树都会发

19、出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。像站在对面的土墙都会回答似的。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。不结，一朵花也不开，也没有人问它。在在“我我”的眼中，园子里的一切都是健的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她

20、内心的自由、快乐。内心的自由、快乐。文中这样的句子还有很多，如文中这样的句子还有很多，如“太阳光芒四射，太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”；“蝴蝶随意地飞，蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道家去？太阳也不知道”。交流对这些句子的理解，。交流对这些句子的理解，重在把握作者的内心感受，抓住重在把握作者的内心

21、感受，抓住“自由自由”“”“快乐快乐”等来谈即可。等来谈即可。读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”（见教材（见教材P7P7），说说你对），说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。“阅读链接阅读链接”中的文字是中的文字是呼兰河传呼兰河传的尾声部的尾声部分，在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然分，在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出而祖父不在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热地表现出作者的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的一切在作者的生命中也就显得更为爱与怀念，童年的一切在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情感体验再读课文，我们的体会重要了。带着这样的情感体验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要适时调整语速、语气，读自然会更深刻。朗读时，要适时调整语速、语气，读出情感变化。出情感变化。课外练习课外练习1.1.你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆，仿照课文的写法写一写。仿照课文的写法写一写。2.2.课外找来萧红的课外找来萧红的呼兰河传呼兰河传读一读，体读一读，体会作者的情感，并积累优美的句段。会作者的情感，并积累优美的句段。下课啦！感谢聆听感谢聆听