1、21.智取生辰纲 施耐庵施耐庵人教版九年级语人教版九年级语文上册第六单元文上册第六单元复习导入提问：1.文章的题目是“智取生辰纲”,双方的“智”体现在哪些方面?2.小说是如何刻画人物形象的?带着这些问题，我们今天继续学习课文智取生辰纲。1.鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。2.学习小说刻画人物的方法。3.引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代 优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。学习目标1.杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。研读分析 (1)他为什么不多带兵?为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”。(2)离京五七日后杨志
2、对时间做了怎样的调整?为什么要调整?五更日中,辰牌申时,这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?智选路径智藏行踪智变行辰智选路径 杨志的用心良苦,保证生辰纲的安全。2.杨志为什么要这样做?为人谨慎 一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖（自私）3.既然杨志并非无“智”,那么试分析他失败的关键症结在哪里。(1)晁盖、吴用计策高妙,无懈可击。(2)杨志急功近利、粗暴蛮横,导致内部矛盾激化,杨志也确有“不智”之处。(3)梁中书用人却“疑”,只用其“艺”而不信其“人”,派老都管
3、、虞候跟随。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉们、虞候的心愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒喝酒,自己也身受其害。由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素。4.概括杨志的性格特征。老练精明谨慎蛮横粗暴 本文塑造杨志的形象,从描写的角度看,有直接描写,又有间接描写。直接描写时主要采用了语言描写、心理描写、行动描写、神态描写。间接描写,一方面借助侧面衬托,即通过对吴用等人的描写进行衬托;一方面借助反面衬托,即通过对老都管、军健等人的描写来衬托。5.作者塑造杨志这个人物形象运用了哪些方法?(1)智用天时(2)智用地利(4)智用计谋(3)智用矛盾晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“
4、智”主要体现在哪些方面?晁 盖吴用7.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。环境描写 小说的环境,分为社会与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中所起的作用。内容 (1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。(2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。(3)看看日色当午,那石头上热了脚疼,走不得。(4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘研读分析自然环境 描写天气酷热,是为下文写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内树荫,是为了交代劫生辰纲的地方。
5、社会环境 一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“芥菜子大小的官职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。作用 小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。文章主旨 本文通过对杨志与众军汉的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描绘,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征,形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量,生动地塑造了农民英雄的形象,讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精
6、神。人物“斗”智陈涉身世杨志陈涉身世众好汉智藏行踪智变行辰智选路径智用天时智用地利智用矛盾智用计谋文章脉络1.下列说法，正确的一项是（）A水浒传是施耐庵根据民间传说编辑而成，历史上本无宋江起义之事。B水浒传中起义军首领，如宋江、卢俊义、林冲、杨志、李逵都是社会下层人士，都是自觉走上反抗道路的。C水浒传描写了以宋江为首的农民起义的全过程，虽然义军以招安为结局而失败，但仍不失为一部反映封建社会阶级矛盾、歌颂农民起义斗争的杰出作品。D水浒传是我国第一部描写农民起义和农民战争的长篇巨著，是作者根据自己的生活体验和实际感受进行艺术加工而写成的。随堂检测A 2.对文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确的一项是（）A山歌点明了故事发生的社会背景：不是太平盛世，还暗示了来者不善，使读者更关心情节的发展。B山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听的。C山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物白胜。D山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，是农民反抗的心声。B课后作业1.完成同步练习。2.课外阅读水浒传,感受人物、情节的刻画方法和技巧。
