《壶口瀑布》教学课件（精编版）.pptx

1、 在七年级第二学期，我们曾经学过在七年级第二学期，我们曾经学过黄河颂黄河颂，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）形象呢？（学生回答）黄河的个性与精神仅止于黄河的个性与精神仅止于黄河颂黄河颂所所写的这几写的这几个方面吗？今天，个方面吗？今天，我们我们就跟随著名散文家梁衡来领略就跟随著名散文家梁衡来领略这这“天下黄河一壶收天下黄河一壶收”的壶口的壶口瀑布瀑布的风采的风采。第一课时第二课时八年级语文下册八年级语文下册第一课时第二课时1 1.通过朗读品味关键通过朗读品味关键词句，体会词句，体会壶口瀑布声如奔雷壶口瀑布声如奔雷的

2、磅礴气势的磅礴气势。（重点重点）2 2.掌握文中修辞手法的表达掌握文中修辞手法的表达作用，并作用，并学会学会赏析。理赏析。理解解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。（难点难点）3 3.感受瀑布的感受瀑布的美，体会美，体会文章歌颂的民族文章歌颂的民族精神，激发精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养素养）第一课时学习目标背景资料背景资料 梁衡在我写梁衡在我写 中中说：说：“壶口瀑布是我在壶口瀑布是我在记者任上写的最后一篇散文。记者任上写的最后一篇散文。19871987年我正在黄河壶口年我正在黄河壶口采访，接采访，接到到北京来的北

3、京来的电话，国家电话，国家成立新闻成立新闻出版署，要出版署，要我立即回京我立即回京上任，上任，从此从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，驿站，几几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就名字，就知知道离河有多么近了道离河有多么近了后来当了记者就沿黄河上下后来当了记者就

4、沿黄河上下采访，河边采访，河边的人和的人和事，还有事，还有黄河因季节不同而出现的万千黄河因季节不同而出现的万千变化，在变化，在我脑子我脑子里印象亟深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的里印象亟深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的缩影。缩影。也也是我对黄河精神的理解是我对黄河精神的理解。”知识备查作者介绍作者介绍 梁衡梁衡，当代当代作家。作家。19461946年出生。山西年出生。山西霍县人。霍县人。19681968年毕业于中国人民年毕业于中国人民大学大学，曾曾任人民日报副总编辑。曾获青年文学任人民日报副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文

5、集只求新去处人等奖项。出版散文集只求新去处人杰鬼雄名山大川感思录杰鬼雄名山大川感思录等等，散文散文名名篇有晋祠觅篇有晋祠觅渡渡，觅渡觅渡，渡渡何处和何处和夏感等。夏感等。知识备查 游记游记，顾名思义顾名思义，指指记述游览经历的文章。记述游览经历的文章。一般而言一般而言，游记游记包括三个包括三个要素要素：所至所至（作者作者的的游踪游踪）、所所见见（作者作者在游在游程中目睹的程中目睹的风貌风貌）、所所感感（作者作者由所见所闻而引发的所思所由所见所闻而引发的所思所想想）。游记游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人

6、情、社会生活，无不泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。可以成为游记的题材。文体知识文体知识游记游记知识备查 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记记叙型叙型游记游记，以以抒发感情为主的是抒发感情为主的是抒情型抒情型游记游记，以以描描绘景物、景观为主的是绘景物、景观为主的是写景型写景型游记游记，通过通过游记来说游记来说明一个道理的是明一个道理的是说理型游记说理型游记。知识备查游记游记的分类的分类 位于陕西省宜川县位于陕西省宜川县境内，黄河像一境内，黄河像一条腾飞的条腾飞的巨巨龙，穿行龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷在西

7、北黄土高原的秦晋大峡谷中，当中，当流经流经壶口壶口时，宽时，宽约约400400米左右的河水突然收束一米左右的河水突然收束一槽，形槽，形成成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽4040米，落差米，落差3030多米，多米，瀑布瀑布涛声涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为为黄河第一大黄河第一大瀑布，也瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。布的第二大瀑布。知识备查壶口壶口瀑布知多少瀑布知多少 铸 告诫 推搡 霎时驰骋 漩涡 寒噤 迂回汩汩 出轧 湿漉漉 震耳欲聋前呼后拥 怒不可遏 挟而不服zh l shjnji

8、 sn xun wch chnynylnzh xi读 一 读读 一 读预习检查（）载歌载舞）载歌载舞（）三年五载）三年五载（）折本）折本（）折腾）折腾（）折服）折服（）出）出轧轧（）轧）轧帐帐 （）打旋）打旋 轧轧旋旋（）倾轧）倾轧 （）旋风）旋风 zhyxunxun折折zhshzh载载zizi多 音 字多 音 字预习检查 汩（汩（）汨（汨（）汨罗江汨罗江汩汩汩汩m骋（骋（）娉（娉（）娉婷娉婷驰骋驰骋chn聘（聘（）聘请聘请pnpn形 近 字形 近 字预习检查词语解释词语解释寒噤寒噤出轧出轧汩汩汩汩潺潺潺潺前呼后拥前呼后拥怒不可遏怒不可遏形容水流动的声音。形容水流动的声音。形容溪水、泉水等流动

9、的声音。形容溪水、泉水等流动的声音。前面有人吆喝前面有人吆喝开路，后面开路，后面有人簇拥着护卫。有人簇拥着护卫。多形容随从多形容随从多，排场多，排场大。大。愤怒得不能愤怒得不能抑制，形容抑制，形容愤怒到了极点。这愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。里形容水势不可阻挡的样子。寒战。寒战。（钢板）从（钢板）从轧钢机里出来。轧钢机里出来。预习检查 壶壶口口瀑布在什么地方？作者总共瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去写了哪几次去壶口瀑布的经历壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？其中哪次详写？哪次略写？晋陕两省边境晋陕两省边境 第一次第一次 雨季雨季第二次第二次 枯水季节枯水季节详写详写略写略

10、写整体感知用用简练的语言简练的语言说说说说“壶口壶口”以及壶口瀑布形成的原因。以及壶口瀑布形成的原因。壶壶口：沟口：沟底的河心还有一条底的河心还有一条河，是河，是突然凹下去的一突然凹下去的一条深条深沟，当地人沟，当地人叫叫“龙槽龙槽”，槽头，槽头入水处入水处深不可测，这深不可测，这便是便是“壶口壶口”。成因：黄河成因：黄河的河床在这里由宽而的河床在这里由宽而窄，由窄，由高到高到低，于低，于是是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲面冲下，就下，就形成了壶口瀑布。形成了壶口瀑布。整体感知 壶壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是口瀑布与其他瀑布的

11、不同之处是什么？请什么？请用第用第2 2段段中的原句回答。中的原句回答。壶壶口瀑布不是从高口瀑布不是从高处处落下落下，让让人们仰视垂人们仰视垂空的空的水幕水幕，而是而是由平地由平地向更低的沟里跌向更低的沟里跌去去，人人们们只能只能俯视俯视被急急吸去被急急吸去的水流。的水流。精读细研作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细，细读读第第2 2段段,说一说说一说雨季的壶口瀑布有什么雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。特点，他当时的感受如何。被急被急急急吸去的水流水不吸去的水流水不断地冲进去断地冲进去，冲进去冲进去涛声涛声隐隐如雷隐隐如雷弥漫弥漫（扑面而来扑

12、面而来）雾气雾气河水河水正沸着正沸着瀑布瀑布匆匆逃离匆匆逃离波涛汹涌波涛汹涌 震耳欲聋震耳欲聋 气势磅礴气势磅礴 撼撼人心魄人心魄感到可怕感到可怕心惊胆战心惊胆战精读细研 作者作者在枯水期来到壶口在枯水期来到壶口瀑布瀑布，采用采用了独到的观察了独到的观察角度角度，描写描写了了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。移步换景移步换景下下到沟到沟底底平视平视河床河床坚实坚实而而松软松软走到河心走到河心俯视俯视龙槽龙槽深不可深不可测测精读细研定点观察定点观察依依在一块在一块大石头大石头上上看看上游河水上游河水势如千军万马势如千军万马仰视仰视山是青冷

13、的灰山是青冷的灰天是寂寂的蓝天是寂寂的蓝俯视俯视“沟底沟底”飞转着一个个漩涡飞转着一个个漩涡精读细研移步换景移步换景壶壶口口河水河水平坦平坦如如席席跌跌得得粉碎粉碎壶壶口口两边两边的的河水河水如飞如飞毯毯抖落抖落如如钢板出钢板出轧轧如如泉、成溪、泉、成溪、打旋打旋龙龙槽两边滩壁槽两边滩壁上的上的河水河水顺顺壁挂下壁挂下的的如如丝如丝如缕缕精读细研说说说说壶口瀑布在枯水季有什么壶口瀑布在枯水季有什么特点。特点。如丝如如丝如缕（柔）缕（柔）、轰然而轰然而下（刚）下（刚）其势如千军万马其势如千军万马“凝重凝重”“”“猛烈猛烈”水浸沟水浸沟岸，雾岸，雾罩乱石罩乱石声音气势景物雄伟壮阔雄伟壮阔刚柔相济刚

14、柔相济精读细研 “我突然陷入沉思我突然陷入沉思”，黄河，黄河以她宽广博大的胸怀包容了以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情人的各种感情”。找出。找出“喜、怒、喜、怒、哀、怨、愁哀、怨、愁”指指代的代的具体内容。具体内容。还有还有那顺壁挂下那顺壁挂下的，亮晶晶的，亮晶晶的如丝如缕的如丝如缕于是于是洪流便向两边涌去洪流便向两边涌去那种那种猛烈猛烈被夹在石被夹在石间，哀间，哀哀哀打旋打旋于是又有一些各自夺路而走的于是又有一些各自夺路而走的折返迂回折返迂回的的或钻石觅或钻石觅缝，汩汩缝，汩汩如如泉；或泉；或淌过淌过石板，潺潺成溪石板，潺潺成溪喜喜怒怒哀哀乐乐愁愁精读

15、细研 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的季和枯水季不同的美。美。这节课这节课我们感受我们感受壶口瀑布壶口瀑布的气势和精神。的气势和精神。第二课时 作者为什么在写作者为什么在写第二第二次去壶口瀑布前，还要次去壶口瀑布前，还要写写第一次观看第一次观看壶口瀑布的感受？壶口瀑布的感受？第一次是远第一次是远观观，写写壶口瀑布给人惊心动魄的壶口瀑布给人惊心动魄的感感觉觉，为为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。刻印

16、象。合作探究作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石脚下的石”？1.1.壶口瀑布是水和石共同造就的；壶口瀑布是水和石共同造就的；2.2.从观景的角度看，定点从观景的角度看，定点观景观景，最后把视线收归脚下，最后把视线收归脚下，非常自然；非常自然；3.3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；4.4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。合作探究 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子

17、，说说你的理解。作者表达感受的句子，说说你的理解。1.1.观景时的直接体验。观景时的直接体验。“可怕的警觉可怕的警觉”“”“不觉打了一个寒噤不觉打了一个寒噤”2.2.由景物引发的感想。由景物引发的感想。“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种情感。人的各种情感。”3.3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽

18、的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。合作探究合作探究 作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。车车还在半山腰就听见涛声隐隐如还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷雷，河谷里雾里雾气气弥漫，我们弥漫，我们大着胆子下到滩大着胆子下到滩里，那里，那河就像一锅正河就像一锅正沸着的水。沸着的水。本本句运用比喻的修辞句运用比喻的修辞手法，将手法，将涛声比作涛声比作雷声，雷声，把把汹涌澎湃的河水比作汹涌澎湃的河水比作沸水，突出沸水，突出壶口瀑布惊心动壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴

19、的特点。魄、气势磅礴的特点。合作探究 河水河水从五百米宽的河道上排排涌从五百米宽的河道上排排涌来，其来，其势如势如千军万千军万马，互相马，互相挤着、撞挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向向石壁，石壁，排排排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。黄浪霎时碎成堆堆白雪。运用比喻运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，动词，写出写出了瀑布的声响、形状、态势、了瀑布的声响、形状、态势、力量，给力量，给人以身临其人以身临其境的境的感受，使感受，使人震撼。突出壶口瀑布人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄波涛汹涌，威武雄壮，大浪壮，大浪裹小裹小浪，翻江倒海，

20、飞流直下浪，翻江倒海，飞流直下的的特点，表现特点，表现了了黄河奔腾激越的气势。黄河奔腾激越的气势。合作探究 平平的，大大的，浑厚平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖庄重如一卷飞毯从空抖落。落。不，简直不，简直如一卷钢板出如一卷钢板出轧，的确轧，的确有那种有那种凝重，凝重，那种那种猛烈猛烈。运用比喻运用比喻的修辞的修辞手法，将手法，将柔而无形的水比作柔而无形的水比作“一一卷飞毯卷飞毯”“”“一卷钢板一卷钢板”，传神，传神地体现了河水的地体现了河水的“凝凝重重”“”“猛烈猛烈”，突出，突出了水势变化之了水势变化之大，将大，将黄河博大的黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。胸怀、壮阔的气

21、势非常生动地表现出来。合作探究 它们它们在龙槽两边的滩壁上散开在龙槽两边的滩壁上散开来，或来，或钻石钻石觅觅缝，汩汩缝，汩汩如如泉；或泉；或淌过淌过石板，潺潺成溪；或石板，潺潺成溪；或被夹在被夹在石石间，哀间，哀哀哀打旋。打旋。运用运用排比的修辞排比的修辞手法，生动手法，生动地写出了河水因地地写出了河水因地势而纤细柔和的优美势而纤细柔和的优美形态，其中形态，其中“钻钻”“”“觅觅”“淌淌”“”“夹夹”等等动词，运用动词，运用得十分得十分贴切，表现贴切，表现了水了水流的灵动流的灵动多姿，使多姿，使人如临其境。人如临其境。合作探究 还有那还有那顺壁挂下顺壁挂下的，亮晶晶的，亮晶晶的如丝如缕的如丝如

22、缕而而这一切都隐在湿漉漉的水雾这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩中，罩在七色彩虹在七色彩虹中，中，像像一曲一曲交响乐，一交响乐，一幅写意画。幅写意画。运用运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经经缕缕”，隐，隐在水雾中像在水雾中像“一曲交响乐一曲交响乐”“”“一幅写意一幅写意画画”，生动，生动写出了挂瀑水的姿态写出了挂瀑水的姿态柔美，声音柔美，声音动听。动听。合作探究 人人常以柔情比常以柔情比水，但水，但至柔至和的水一旦被压迫至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。竟会这样怒不可遏。运用拟人的修辞运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人手法，赋予黄河水人的的品性，品性，表现

23、了黄河水表现了黄河水外柔内刚的外柔内刚的品性，表达品性，表达了作者的赞美了作者的赞美之情。之情。合作探究 黄河黄河博大博大宽厚，柔中有刚；挟宽厚，柔中有刚；挟而而不服，压不服，压而不而不弯；不平弯；不平则则呼，遇呼，遇强则强则抗；死地抗；死地必必生，勇往直前生，勇往直前。运用运用排比、排比、拟人拟人的修辞手法的修辞手法，并运用并运用议论议论、抒、抒情情的表达方式和的表达方式和借物喻人、借物喻人、借景抒情借景抒情的表现手法的表现手法，表现了黄河表现了黄河宽厚的雄壮之美宽厚的雄壮之美，前仆后继前仆后继、勇往直前勇往直前的精神的精神，也抒发了对自然的也抒发了对自然的热爱热爱，对中华民族精神对中华民族

24、精神的的赞美赞美之情之情。合作探究概括主题概括主题 作者作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，感，生动生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬气势，赞扬了黄河博大宽厚、了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟柔中有刚，挟而不服、压而不而不服、压而不弯，弯，不平不平则呼、遇强则则呼、遇强则抗，死地抗，死地必生、勇往直前的精神。必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河作者赞美黄河精神，正是精神，正是赞美中华民族百折不挠、自赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神强不息的精神。课堂小结学后感悟学后感悟 感悟感悟一：一：壶壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大

25、的口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给气势，给人一种人一种鼓舞，一鼓舞，一种种力量，让力量，让我们学会以一种积极向上、我们学会以一种积极向上、坚强不屈的精神面对艰难险阻。坚强不屈的精神面对艰难险阻。感悟感悟二：二：壶壶口瀑布的个性也是人的口瀑布的个性也是人的个性，是个性，是中华民中华民族族无坚不摧、勇往直前无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。保持和发扬这种民族精神。课堂小结多种修辞并用，写景细腻。全文写景全文写景细腻，主要细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、

26、态势及特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，伟力，给给人以身临其境的人以身临其境的感受感受，如如“河水河水从五百米从五百米宽的河道上排宽的河道上排排涌排涌来，其来，其势如势如千军万马，互相千军万马，互相挤挤着，撞着，推推搡搡，着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞前呼后拥，撞向向石壁，排排石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这这句句运用比喻运用比喻、拟人、夸张的修辞、拟人、夸张的修辞手法，写出手法，写出了瀑布的了瀑布的声响、声响、形状形状、态势态势、力量，将力量，将枯水季仍然枯水季仍然气势磅礴、汹涌气势磅礴、汹涌无比的无比的瀑布的特点瀑布的特点展现了展现了出来，令人出来，令人仿

27、佛仿佛身临其境，回味无穷身临其境，回味无穷。写作特色借景抒情，情景交融。写景不是孤立的写景不是孤立的写景，而是写景，而是在写景中抒情言志。一是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文之中，课文在描在描写壶口瀑布写壶口瀑布时，寄寓时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以了惊叹之情。二是在写景时加以联想，联想，由由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再美，再由黄由黄河的性格联想到河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精刚强的民族精神。神。写作特色壶口瀑布地点：地

28、点：晋陕边境晋陕边境雨季雨季隐隐如雷隐隐如雷浪沫横溢浪沫横溢枯水季枯水季钢板出轧钢板出轧如丝如缕如丝如缕石：石：窟窟窟窟窍窍窍窍自强不息自强不息不屈不挠不屈不挠的民族精神的民族精神板书设计1.1.下列词语中没有错别字的一项下列词语中没有错别字的一项是（是（）A.A.驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争B.B.旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉C.C.雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚D.D.翻身钢板出轧浪沫横谥翻身钢板出轧浪沫横谥前呼后拥前呼后拥解析解析：B B项，旋项，旋漩，楼漩，楼缕缕。C C项，搏项，搏博。博。D D项，谥项

29、，谥溢。溢。A课堂检测2 2.下列句子中标点符号使用无误的一项下列句子中标点符号使用无误的一项是（是（）A A.据据“元和郡县图志元和郡县图志”中所中所载，当年载，当年壶口的位置还在这下游一千壶口的位置还在这下游一千五百米处。五百米处。B B.它们在龙槽两边的滩壁上散开它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或来，或钻石觅钻石觅缝，汩汩缝，汩汩如泉。或如泉。或淌过淌过石板，潺潺石板，潺潺成溪。或被夹在石成溪。或被夹在石间，哀间，哀哀打旋。哀打旋。C C.我依在一块大石头上向上游看我依在一块大石头上向上游看去，这去，这龙槽顶着宽宽的龙槽顶着宽宽的河面，正河面，正好好形成一个形成一个“丁丁”字。字。D D.

30、它们还来不及想它们还来不及想一下，便一下，便一齐跌了一齐跌了进去，更进去，更闹、更挤、更急闹、更挤、更急。解析：解析：A A项，作项，作品名单独出现加书名号。品名单独出现加书名号。“元和郡县图志元和郡县图志”改为改为元和郡元和郡县图志县图志。B B项，并列项，并列分句间停顿用分号。分句间停顿用分号。“或钻石觅或钻石觅缝，汩汩缝，汩汩如泉。或如泉。或淌过淌过石板，潺潺石板，潺潺成溪。或被夹在石成溪。或被夹在石间，哀间，哀哀打旋哀打旋”中两个句号改为分号中两个句号改为分号。D D项，顿号项，顿号太太急促，改为逗号，强调急促，改为逗号，强调“闹闹”“”“挤挤”“急急”三三个特点。个特点。C课堂检测3

31、.3.关于下列关于下列句子的句子的表达方式，正确表达方式，正确的一项的一项是（是（）（1 1）原来）原来河心还有一条河心还有一条河，是河，是突然凹下去的一条深突然凹下去的一条深沟，当地人沟，当地人叫叫“龙槽龙槽”，槽头，槽头入水处入水处深不可测，这深不可测，这便是便是“壶口壶口”。（2 2）黄河）黄河在这里由宽而在这里由宽而窄，由窄，由高到高到低，只见低，只见那平坦如席的大水像那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸是被一个无形的大洞吸着，顿然着，顿然拢成一拢成一束，向束，向龙槽里隆隆冲龙槽里隆隆冲去，去，先先跌在石跌在石上，翻上，翻个身再跌个身再跌下去，三跌，四跌，一下去，三跌，四跌，一川大水

32、硬是这样川大水硬是这样被跌得被跌得粉碎，碎粉碎，碎成成点，碎点，碎成雾。成雾。（3 3）不，简直）不，简直如一卷钢板出如一卷钢板出轧，的确轧，的确有那种有那种凝重，那种凝重，那种猛烈。猛烈。（4 4）黄河）黄河博大博大宽厚，柔中有刚；挟宽厚，柔中有刚；挟而而不服，压不服，压而不而不弯；不平弯；不平则则呼，呼，遇遇强则强则抗；死地抗；死地必必生，勇往直前生，勇往直前。A A.说明说明 描写描写记叙记叙 议论议论 B B.记叙记叙 抒情抒情 记叙记叙 议论议论C C.记叙记叙抒情抒情抒情抒情描写描写 D D.说明说明 描写描写 抒情抒情 议论议论D课堂检测4 4.下面文段下面文段中，第中，第两句各

33、有一处两句各有一处语病，请语病，请提出修改意见。提出修改意见。1212月月1515日，受日，受大风降温天气的大风降温天气的影响，黄河壶口段影响，黄河壶口段开始大面开始大面积流凌的现象。壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结积流凌的现象。壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结一排排美丽壮观的一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞瀑布中飞舞的彩虹舞的彩虹交相辉映，为交相辉映，为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。许多游客听着瀑布欢呼许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。声与欢笑声此起彼伏。（1 1）第）第句修改句修改

34、意见：意见：_ _。（2 2）第）第句修改句修改意见：意见：_ _。搭配不当。搭配不当。“开始开始”改为改为成分残缺。应在成分残缺。应在“瀑布瀑布”课堂检测“出现出现”，或把，或把“的现象的现象”去掉去掉后加后加“的声音的声音”成分残缺。应在成分残缺。应在“瀑布瀑布”后加后加“的声音的声音”读三峡（节选）读三峡（节选）王充王充闾闾 “船窗低亚小栏船窗低亚小栏干，竟日干，竟日青山画里青山画里看。看。”我我满怀着四十满怀着四十余年的余年的渴慕，放渴慕，放舟江舟江上，畅游三峡，饱览上，畅游三峡，饱览着山川胜景着山川胜景。三峡，这三峡，这部上接苍冥、下临江部上接苍冥、下临江底，近底，近四百里长的硕大无

35、四百里长的硕大无朋的朋的典籍，是典籍，是异常古老的。早在语言文字出现异常古老的。早在语言文字出现之前，不，应之前，不，应该该说早在浑沌初开、乾坤始奠说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它之际，它就已经摊开在这里了。就已经摊开在这里了。它的每一叠岩它的每一叠岩页，都是页，都是历史老人留下的回音壁、记事珠和备历史老人留下的回音壁、记事珠和备忘录。里面镂刻着岁月的屐忘录。里面镂刻着岁月的屐痕，律痕，律动着乾坤的吐动着乾坤的吐纳，展现纳，展现着着大自然的大自然的启示；里面启示；里面映照着尧时日、秦时月、汉时映照着尧时日、秦时月、汉时云，浸透云，浸透了造化的情思与眼泪了造化的情思与眼泪。拓展探究拓展拓展延伸延

36、伸 我们我们不能设想在自己有限的一生不能设想在自己有限的一生中，读中，读尽它的无限尽它的无限内涵，内涵，但但总可以观嬗变于烟波浩渺总可以观嬗变于烟波浩渺之外，启之外，启哲思于残编断简之中。作哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在为现实与有限的存在物，人们物，人们徜徉徜徉其间，一其间，一种对山川形胜的原种对山川形胜的原始始恋情，与恋情，与源远流长的历史源远流长的历史激动，会激动，会不期然而然地被呼唤出来。不期然而然地被呼唤出来。在这锦山秀水在这锦山秀水之间，早之间，早在五千年前就曾闪烁着大溪文化的在五千年前就曾闪烁着大溪文化的异彩。异彩。两千年前，扁舟两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的一叶从那

37、条唤作香溪的水河里，载水河里，载着一着一位绝代佳位绝代佳姝，姝，“昭君自有千秋昭君自有千秋在，胡在，胡汉和亲识见高汉和亲识见高”，不独，不独闾闾里之里之荣，也荣，也是邦家之光。两汉之是邦家之光。两汉之交，公孙述枭交，公孙述枭踞踞白帝城，跃马白帝城，跃马称帝。过了三周称帝。过了三周甲子，这里甲子，这里又成了吴蜀争雄的又成了吴蜀争雄的战场，年轻战场，年轻的陆的陆逊创了逊创了“火烧连营七百里火烧连营七百里”的赫赫战功。刘先主永的赫赫战功。刘先主永安安宫一病不起，将宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千他的嗣子、未竟事业连同未来的千般般拓展探究险阻，一股脑托付给他的军师。诸葛公险阻，一股脑托付给

38、他的军师。诸葛公神机妙算，在神机妙算，在鱼腹浦摆鱼腹浦摆下了下了“八阵图八阵图”今日舟行今日舟行访古，不仅访古，不仅史迹久湮而江山亦不可复识矣。就诗史迹久湮而江山亦不可复识矣。就诗而言，巫山而言，巫山十二峰可以说是一部不靠语言十二峰可以说是一部不靠语言文字，而文字，而由境界氛围由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气在云气氤氲、雨意迷离的万古空朦氤氲、雨意迷离的万古空朦之中，透之中，透出一种出一种“悠然心悠然心会，妙处会，妙处难与君说难与君说”的朦胧意态。比之于的朦胧意态。比之于绘画，巫山绘画，巫山十二十二峰，无疑峰，无疑

39、是整是整个三峡风景线个三峡风景线上，一上，一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里钩皴条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断岸千尺的高峡具。那群峰竞秀、断岸千尺的高峡奇观，宛如奇观，宛如刀峰峻劲、层次刀峰峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神无，令人神凝凝意远的万叠青意远的万叠青峦，则峦，则与水墨画同其韵致与水墨画同其韵致拓展探究拓展阅读拓展阅读阅读阅读下面的下面的文字，完成文字，完成下列小题。下列小题。当然当然这么窄的壶口一时容不

40、下这么多的这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是水，于是洪流便向洪流便向两边涌两边涌去，沿着去，沿着龙槽的边沿轰然而龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直不，简直如一卷钢板出如一卷钢板出轧，的确轧，的确有有那种那种凝重，那种凝重，那种猛烈。尽管猛烈。尽管这样，壶这样，壶口还是不能尽收这一川黄口还是不能尽收这一川黄浪，于是浪，于是又有一些各自夺路而走又有一些各自夺路而走的，乘隙的，乘隙而进而进的，折返的，折返迂回迂回的，的，它们它们在龙槽两边的滩壁上散开在龙槽两边的滩壁上散开来，或来，或钻石觅钻石觅缝，汩汩缝，汩汩

41、如如泉；或泉；或淌过淌过石板，潺潺成溪；或石板，潺潺成溪；或被夹在石被夹在石间，哀间，哀哀打旋。还有那顺壁哀打旋。还有那顺壁挂下挂下的，亮晶晶的，亮晶晶的如丝如缕的如丝如缕而这一切都隐在湿而这一切都隐在湿漉漉漉漉的水雾的水雾中，罩中，罩在七色彩虹在七色彩虹中，像中，像一曲一曲交响乐，一幅交响乐，一幅拓展探究（20192019山东东山东东营中考题）营中考题）写意画写意画 看看罢罢水，我水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟水凿得窟窟窍窍，如窍窍，如蜂窝杂蜂窝杂陈，更陈，更有一些地方被旋出一个个有一些地方被旋出一个个光溜溜的大光溜溜的大坑，而坑

42、，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切去，切出一道深沟出一道深沟你你看，日夜不止，这看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。寸寸地剁去。黄河博大黄河博大宽厚，柔中有刚；挟宽厚，柔中有刚；挟而而不服，压不服，压而不而不弯；不平弯；不平则则呼，遇呼，遇强则强则抗；死地抗；死地必必生，勇往直前生，勇往直前。正像。正像一个人，经一个人，经了了许多磨难便有了自己的许多磨难便有了自己的个性；黄河个性；黄河被两岸的山、地下的石逼被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右得忽上忽下、忽左忽右时，也时，也就铸成了自己伟大的性格。这就铸成了自己伟大的性格

43、。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。梁衡梁衡壶口瀑布壶口瀑布拓展探究1.1.试试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。拓展探究抓住特征抓住特征，尽显自然风采。尽显自然风采。示例一示例一：突出了壶口狭窄容不下河水突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌流或从河水向两边涌流或从滩壁散开的情景滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮表现其雄奇壮观、如乐如画的审美特性观、如乐如画的审美特性。示例示例二二：突出了石头的多样形态突出了石头的多样形态，反映出河水的巨

44、大威力。反映出河水的巨大威力。山水风貌与人生哲理自然融合。山水风貌与人生哲理自然融合。示例一示例一：作者表现自然山水注重以形传神作者表现自然山水注重以形传神，呈现呈现山水山水孕育的孕育的精神品质精神品质，然后建立起与人生哲理的然后建立起与人生哲理的必然必然联系，联系，自然自然升华，水到渠成升华，水到渠成。参考答案：拓展探究示例示例二二：从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰然而下龙槽边沿轰然而下，“夺路而走夺路而走”“”“乘隙而乘隙而进进”“”“折返迂折返迂回回”，表现了表现了“死地必生死地必生”、一往一往无前的性格。再由河水无前的性格。

45、再由河水个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。启人心智，发人深思。定点换景，层次分明。定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。石形态尽收眼底，层次井然。示例示例一：鲜明的形象性。一：鲜明的形象性。把瀑布比作把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落一卷飞毯从空抖落”

46、和和“一卷钢板出轧一卷钢板出轧”，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。凝重、猛烈的气势。示例二：善用拟人，移情于物。示例二：善用拟人，移情于物。如用如用“走走”“”“进进”“”“折折返返”“”“觅觅”“”“淌淌”“”“哀哀哀哀”等词语，以拟人手法等词语，以拟人手法生动活泼生动活泼地地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读者的联想想表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读者的联想想象，富有感染力。（或如象，富有感染力。（或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的迂回的”，以人的行为动作和情感态度来写水，把水的形态、，

47、以人的行为动作和情感态度来写水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。精神表现得栩栩如生。）拓展探究2.2.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。参考答案：示例三：锤炼词语，精准表达。示例三：锤炼词语，精准表达。如第二段用如第二段用“凿凿”“旋旋”“”“切切”“剁剁”等动词，形象确切地展示出石的不同状态，反映出水流的等动词，形象确切地展示出石的不同状态，反映出水流的多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。示例四：整散结合，张弛有致。示例四：整散结合，张弛有致。如如“于是洪流便

48、向两边涌去于是洪流便向两边涌去从空抖落从空抖落”，长短句使节奏大起大落，有力表现河水奔流而下的，长短句使节奏大起大落，有力表现河水奔流而下的壮观景象。如壮观景象。如“或钻石觅缝或钻石觅缝如丝如缕如丝如缕”，用整饬短促的语句，用整饬短促的语句，突出河水流动的不同姿态，用突出河水流动的不同姿态，用缓慢缓慢的散句表现河底巨石的静态特的散句表现河底巨石的静态特征。整散结合，征。整散结合，张弛张弛有致，富有节奏韵律。有致，富有节奏韵律。示例五：典雅凝练，韵味无穷。示例五：典雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸收古诗在文学语言中，吸收古诗文精华文精华，使其语言格调高雅、凝练蕴藉。如黄河使其语言格调高雅、凝练

49、蕴藉。如黄河“博大宽厚，柔中有博大宽厚，柔中有刚刚勇往直前勇往直前”等四字短语，简练整饬，含意隽永等四字短语，简练整饬，含意隽永，富有富有古典韵味。古典韵味。拓展探究（20192019贵州毕贵州毕节中考题）根据节中考题）根据要求要求作文。作文。发挥发挥想象，将想象，将南宋诗人陆游的南宋诗人陆游的游山西村游山西村改写为一篇游记改写为一篇游记。游游山西村山西村莫笑农家腊酒莫笑农家腊酒浑，丰年浑，丰年留客足鸡豚。留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社箫鼓追随春社近，衣冠近，衣冠简朴古风存。简朴古风存。从今若许闲乘从今若许闲乘月，拄月，拄杖无时夜叩门。杖无时夜叩门。要求：具体明确，文从字顺要求：具体明确，文从字顺。不。不少于少于500500字字。不得出现真实的。不得出现真实的地名、人名、校名。地名、人名、校名。课下作业