《杞人忧天》优秀课件.pptx

1、 左传鲁庄公七年（前左传鲁庄公七年（前687687年）有这年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天这样一个富有启发的寓言故事。这样一个富有启发的寓言故事。导入新课导入新课1 1、了解列子及列子一书。了解列子及列子一书。2 2、积累积累“崩坠、忧、晓、若、屈

2、伸、崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤中伤”等词语。等词语。3 3、理解杞人忧天的含义，并进行现代理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。审视。学习目标学习目标 列子，名寇，又名御寇，战国前期思列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。对于列子在中国文学史和思想清静无为。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元玄宗天宝元年（公元742742年）将列子封为年）将列子封为“冲虚真人冲虚真人”

3、，所著列子诏称冲虚，所著列子诏称冲虚真经；宋徽宗封为真经；宋徽宗封为“致虚观妙真君。致虚观妙真君。”北宋景德年间加封北宋景德年间加封“至德至德”，号曰冲虚号曰冲虚至德真经。列子著书常言人之所未言至德真经。列子著书常言人之所未言，气伟采奇简劲宏妙，对后世有深远影响。气伟采奇简劲宏妙，对后世有深远影响。作者简介作者简介 列子是道教经典之一，是中国古代列子是道教经典之一，是中国古代思想文化史上著名的典籍之一，是一部能够思想文化史上著名的典籍之一，是一部能够开启人们的心智的智慧之书开启人们的心智的智慧之书，相传为列子所相传为列子所著著，该，该书深刻反映了夏末周初交替和春秋战书深刻反映了夏末周初交替和春

4、秋战国时期社会文化生活的各个方面，是一部较国时期社会文化生活的各个方面，是一部较为珍贵的先秦史料。在书中也保存了不少先为珍贵的先秦史料。在书中也保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。如秦时代的寓言故事和神话传说。如两小儿两小儿辩日、歧路亡羊、愚公移山等，辩日、歧路亡羊、愚公移山等，其中很多故事都写得很生动，有较高的文学其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。和思想价值。作品简介作品简介 杞国杞国/有人有人/忧忧/天地崩坠，身天地崩坠，身/亡亡(ww)所寄，废所寄，废/寝食者。寝食者。又有又有/忧忧/彼之所忧者，因彼之所忧者，因/往往/晓之，曰：晓之，曰：“天，积气天，积气/耳，耳，

5、亡处亡处/亡气。若亡气。若/屈伸呼吸，终日屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何在天中行止，奈何/忧崩坠忧崩坠乎？乎？”其人其人/曰：曰：“天天/果果/积气，日月星宿积气，日月星宿(xixi)，不当坠，不当坠/耶？耶？”晓之者晓之者/曰：曰：“日月星宿，亦日月星宿，亦/积气中之积气中之/有光耀者，只使坠，有光耀者，只使坠，亦亦/不能不能/有所中有所中(zhngzhng)伤。伤。”其人其人/曰：曰：“奈奈/地坏何？地坏何？”晓之者晓之者/曰：曰：“地，积块地，积块/耳，充塞耳，充塞/四虛，亡处四虛，亡处/亡块。若亡块。若/躇躇(chch)步步跐跐(cc)蹈，终日蹈，终日/在地上行止，奈何在地上行止，奈

6、何/忧其坏？忧其坏？”其人其人/舍舍(shsh)然大喜，晓之者然大喜，晓之者/亦亦/舍然大喜。舍然大喜。读音停顿读音停顿杞杞(q)(q)人忧天人忧天 杞国有人杞国有人忧忧天地天地崩坠崩坠，身，身亡亡 所所 寄寄，废寝食废寝食者者。忧：担忧忧：担忧。崩坠：崩塌崩坠：崩塌，坠落坠落。亡亡：无，没有。：无，没有。所：所：的地方的地方。寄：依托，依附寄：依托，依附。者：用在句末，表示停顿。者：用在句末，表示停顿。疏通文意疏通文意 译文译文：杞国有个人担心天会塌、地会杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便整天睡不着觉陷，自己无处存身，便整天睡不着觉，吃吃不不下下饭。饭。又有忧又有忧彼彼 之之所忧

7、者，所忧者，因因往往晓晓之，曰：之，曰：“天，积气天，积气耳耳，亡处亡气。，亡处亡气。若若屈伸呼吸，屈伸呼吸，终日在天中终日在天中行止行止，奈何奈何忧崩坠乎？忧崩坠乎？”彼：他。彼：他。之：助词，的。之：助词，的。因：于是。因：于是。晓：告知，开导。晓：告知，开导。耳：罢了。耳：罢了。若：你。若：你。行止行止：行动，活动行动，活动。奈何：为何，为什么。奈何：为何，为什么。疏通文意疏通文意 译文译文：又有一个人看到这个人整天忧虑而替又有一个人看到这个人整天忧虑而替他担忧，于是就去开导他，说：他担忧，于是就去开导他，说：“天不过是聚积天不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方没有空气。你一屈一的气体罢了

8、，没有哪个地方没有空气。你一屈一伸，一呼一吸，整天在天底下活动，为什么担心伸，一呼一吸，整天在天底下活动，为什么担心天会坠落下来呢？天会坠落下来呢？”其人曰：其人曰：“天天果果积气，日月星积气，日月星宿宿，不，不当当坠耶？坠耶？”晓之晓之者者曰：曰：“日月星宿，亦积气中之有日月星宿，亦积气中之有光耀光耀者，者，只使只使坠，亦不能有所坠，亦不能有所中伤中伤。”果：真的果：真的。宿：星群宿：星群。当：应当当：应当。者：者：的人的人。光耀：发光光耀：发光。只使：纵使，即使只使：纵使，即使。中伤：伤害中伤：伤害。疏通文意疏通文意 译文译文：那人说：那人说：“天如果真的是聚积的气体，天如果真的是聚积的气

9、体，那天上的日月星辰，不是就会掉下来吗？那天上的日月星辰，不是就会掉下来吗？”开导他的人说：开导他的人说：“（日月星辰）也是聚集在（日月星辰）也是聚集在一起的有光耀的气团，即使坠落，也不会有所伤一起的有光耀的气团，即使坠落，也不会有所伤害。害。”其人曰：其人曰：“奈奈地坏地坏何何？”晓之者曰：晓之者曰：“地，积块耳，充塞地，积块耳，充塞四虚四虚，亡处亡，亡处亡块。若躇步块。若躇步跐蹈跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。奈奈何何：拿拿怎么办？怎么办？四虚：四方。四虚：四方。躇跐：踩、踏。躇跐：踩、踏。舍

10、：舍：同同“释释”，解除、消除，解除、消除。疏通文意疏通文意 译文译文：那人又说：那人又说：“如果地陷下去怎么办呢？如果地陷下去怎么办呢？”开导他的人说：开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，地不过是聚积的土块罢了，（土块）充满在四方，没有哪个地方是没有土块的。（土块）充满在四方，没有哪个地方是没有土块的。你行走踩踏，整天都在地上活动，为什么担心地会陷你行走踩踏，整天都在地上活动，为什么担心地会陷下去呢？下去呢？”那个杞国人才放下心来，很高兴，开导他的人也那个杞国人才放下心来，很高兴，开导他的人也放下了心，很高兴。放下了心，很高兴。1 1、通假字通假字（1 1）身亡所寄身亡所寄（“亡亡”通通

11、“无无”没有没有）（2 2）其人舍然大喜其人舍然大喜（“舍舍”通通“释释”，解除，消除解除，消除）2 2、特殊句式、特殊句式 倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人杞国有忧天地崩坠之人”）文言积累文言积累3 3、古今异义古今异义 （1 1）因往因往晓晓之之（古义古义：告知，开导告知，开导；今今义义：知道、懂得知道、懂得）（2 2）若若屈伸呼吸屈伸呼吸（古义古义：你你；今义今义：假假若、如果若、如果）（3 3）亦不能有所亦不能有所中伤中伤（古义古义：伤害、受伤害、受伤伤；今义今义：诬陷或恶意造谣诬陷或恶意造谣）文言积累文言积累u

12、 熟读课文，说说故事的起因、发展和结熟读课文，说说故事的起因、发展和结果。果。（1 1）起因：有个杞国人担心某一天天崩）起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得地陷自己没有地方依托急得睡不着觉睡不着觉，吃不吃不下下饭。饭。（2 2）发展：有一个热心肠的人听说了这）发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。件事后去开导杞人。（3 3）结）结果果：杞人的担心没有了，很高兴，：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。开导他的人也很高兴。整体把握整体把握u 故事的起因、经过故事的起因、经过和和结果可以结果可以分别分别用用文中文中的哪的哪三个词语归纳三个词语归纳？忧忧晓晓喜。喜

13、。整体把握整体把握u 杞人忧天地崩坠忧到什么程度？杞人忧天地崩坠忧到什么程度？整天整天睡不着觉睡不着觉，吃不吃不下下饭。饭。合作探究合作探究u 杞人为什么担心杞人为什么担心“天地崩坠天地崩坠”呢？请呢？请谈谈你的看法。谈谈你的看法。这是古代人对于宇宙空间缺乏科这是古代人对于宇宙空间缺乏科学认识而形成的一种恐惧心理，随着学认识而形成的一种恐惧心理，随着人们对天体的认识逐渐深入，就不会人们对天体的认识逐渐深入，就不会再有再有“天地崩坠天地崩坠”的想法。的想法。合作探究合作探究u 开导者最初是怎样劝说的？开导者最初是怎样劝说的？告诉他，天就是大气聚集在一起，告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中

14、，不用担心。人活动在天中，不用担心。合作探究合作探究u 接着接着杞人又产生了什么新的忧虑？杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。日月星宿会坠落下来。合作探究合作探究u 如何理解如何理解“晓之者晓之者”说的说的“日月星宿，日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤有所中伤”这句话？这句话？日月星辰，也不过是聚集在一起的日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。的瞎担心。合作探究合作探究u 杞人杞人最后又担忧什么最

15、后又担忧什么？晓之者又是怎晓之者又是怎么开导他的？么开导他的？大地会塌陷下去。大地会塌陷下去。地不过是堆积的土块罢了，填满地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。了四处，不会陷下去。合作探究合作探究u 如何看待杞人的行为与如何看待杞人的行为与“晓之者晓之者”的解的解释？释？杞人的忧虑缘于他对自然、宇宙的杞人的忧虑缘于他对自然、宇宙的错误认识，有其自身的局限性。但在今错误认识，有其自身的局限性。但在今天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。还是有理由的。那位热心人对天、地、日、月

16、、星那位热心人对天、地、日、月、星辰的解释是不科学的，只能代表当时的辰的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心耐心劝劝导的做法，还是值得称赞的。导的做法，还是值得称赞的。合作探究合作探究u“晓之者晓之者”的的劝导有效吗？从文中找劝导有效吗？从文中找出证据。出证据。有效，从有效，从“其人舍然大喜，晓之其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜者亦舍然大喜”可以看出可以看出。合作探究合作探究u 这则寓言嘲讽了什么样的人？这则寓言嘲讽了什么样的人？嘲讽对一些不必要的事或基本上不嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。会发生的事担心的人。合

17、作探究合作探究u 分析文中分析文中“杞人杞人”的人物形象。的人物形象。胡思乱想胡思乱想，疑神疑鬼疑神疑鬼，胸无大志胸无大志，患得患失患得患失。合作探究合作探究u 课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？后来有怎样的比喻义？请写出请写出“杞人杞人忧天忧天”的的近义词。近义词。寓意：不必毫无根据地瞎担心。寓意：不必毫无根据地瞎担心。比喻义：比喻没有根据或不必要比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。的忧虑。近义词：庸人自扰。近义词：庸人自扰。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这则寓言这则寓言通过杞人担心天崩地裂，寝通过杞人担心天崩地裂，寝食难安，后

18、来在食难安，后来在“晓之者晓之者”的劝导下才放的劝导下才放下心来的故事，下心来的故事，讽刺那些胸无大志，患得讽刺那些胸无大志，患得患失的人患失的人，告诫人们不要对没有根据或不告诫人们不要对没有根据或不必要的事瞎担心。必要的事瞎担心。u 杞人忧天这则寓言对我们有什么杞人忧天这则寓言对我们有什么启发启发？“天下本无事天下本无事，庸人自扰之。庸人自扰之。”不不要做要做“现代的杞人现代的杞人”，要胸怀大志要胸怀大志，心心境开阔境开阔，认真学习科学文化知识认真学习科学文化知识，为了为了实现远大的理想实现远大的理想，把整个身心投入到学把整个身心投入到学习和工作中去。习和工作中去。合作探究合作探究u 这则寓

19、言这则寓言的写作特色是什么？的写作特色是什么？通过对话描写，反映人物内心活动。通过对话描写，反映人物内心活动。（1 1）文章充分运用了戏剧表演中的人物对）文章充分运用了戏剧表演中的人物对话，话，“闻其声如见其人闻其声如见其人”，情节也寓于其，情节也寓于其中，杞人忧天主要运用对话来表现人中，杞人忧天主要运用对话来表现人物形象，把杞人那种忧虑的心情表现得淋物形象，把杞人那种忧虑的心情表现得淋漓尽致。漓尽致。（2 2）对话富有个性，简洁生动。文章活灵）对话富有个性，简洁生动。文章活灵活现展现了不同人物的不同心理和面貌，活现展现了不同人物的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情节的发展，有层而且巧妙地

20、交代了故事情节的发展，有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。次，有波澜，是写人记事的高明手笔。合作探究合作探究 杞人忧天这则寓言是通过人物杞人忧天这则寓言是通过人物对话来展开情节的。对话来展开情节的。在记叙杞人忧天时，写他把自己的在记叙杞人忧天时，写他把自己的忧忧虑说出来，虑说出来，“晓之者晓之者”给他作解答，给他作解答，这样这样一问一答一问一答推动了情节的发展推动了情节的发展，并使并使文章结构如一条线贯穿起来一样，层次文章结构如一条线贯穿起来一样，层次分明。分明。写作特色写作特色 本文本文通过杞人忧天的故事通过杞人忧天的故事，嘲笑了那嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的种整天怀着毫无

21、必要的担心和无穷无尽的忧愁忧愁，既自扰又扰人的庸人既自扰又扰人的庸人，告诉人们不告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。这则寓言故事要毫无根据地忧虑和担心。这则寓言故事运用对话刻画人物运用对话刻画人物，人物形象分明。故事人物形象分明。故事短小短小，但寓意深刻但寓意深刻，耐人寻味。文章基本耐人寻味。文章基本以对话构成以对话构成，言简意赅言简意赅，逻辑严谨逻辑严谨，读来读来文气贯通。文气贯通。课堂小结课堂小结忧忧 天地崩坠天地崩坠，身亡所寄，身亡所寄 天积气天积气耳，亡处亡气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中日月星宿，亦积气中 地积块耳，充塞四虚地积块耳，充塞四虚 板书设计板书设计杞人忧天杞人忧天庸人自扰

22、庸人自扰晓晓u 如果从积极的方面看待如果从积极的方面看待“杞人忧天杞人忧天”，你会做出什么评价你会做出什么评价？请结合你的学习或请结合你的学习或生活说一说。生活说一说。比如，在学校学习应对灾难的课程，比如，在学校学习应对灾难的课程，教给孩子们在灾难面前自救的方法；把应教给孩子们在灾难面前自救的方法；把应急预案的制订当作一件严肃的事情来做，急预案的制订当作一件严肃的事情来做，组织仿真演练组织仿真演练早早做了准备，天灾面早早做了准备，天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧，损失肯定前我们肯定不会有那么多恐惧，损失肯定也会减少很多，这正是也会减少很多，这正是“杞人忧天杞人忧天”的积的积极意义。极意义。拓展

23、延伸拓展延伸1 1、填空。、填空。（1 1）杞人忧天选自杞人忧天选自_，作者相传为战国时著名的作者相传为战国时著名的道道家人物。家人物。（2 2）与与“杞人忧天杞人忧天”意思相近的成语是意思相近的成语是_，意思相反的成语是意思相反的成语是_。高枕无忧高枕无忧(乐天安命乐天安命)课堂检测课堂检测列子列子天瑞天瑞 庸人庸人自扰自扰2 2、说说下面这则寓言的寓意。说说下面这则寓言的寓意。鹬蚌相争：一只河蚌正从水里出来晒鹬蚌相争：一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。明天不下雨，就会有死蚌。”河蚌也对鹬河蚌也对鹬说：说：“今天你的嘴取不出，明天你的嘴取今天你的嘴取不出，明天你的嘴取不出，就会有死鹬。不出，就会有死鹬。”它们俩谁也不肯放它们俩谁也不肯放开谁，一个渔夫把它们俩一块捉走了。开谁，一个渔夫把它们俩一块捉走了。课堂检测课堂检测 寓意：比喻双方相持不下，而使第三寓意：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。者从中得利。