(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品课件.ppt

1、(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第1课邓稼先精品课件1.1.搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料；了搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料；了解回忆性传记的特点。解回忆性传记的特点。（重点）（重点）2.2.整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术和谋篇布整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情充沛的语言。局的手法；品味文中平实而感情充沛的语言。（难点）（难点）3.3.学习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高学习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。精神。（重点）（重点）国士无双国士无双【出处】史记【出处】史记淮阴侯列传淮阴侯列传“诸将易得耳

2、，诸将易得耳，至如信（指韩信）者，国士无双。至如信（指韩信）者，国士无双。”【释义】国士，国中杰出的人物。无双，独一无【释义】国士，国中杰出的人物。无双，独一无二。国士无双，指一国中独一无二的杰出人才。二。国士无双，指一国中独一无二的杰出人才。现在请大家按下暂停键，先用现在请大家按下暂停键，先用几分钟的时间，认真阅读一下几分钟的时间，认真阅读一下课文，认识一下这位中国核物课文，认识一下这位中国核物理学家、理学家、“两弹一星两弹一星”功勋奖功勋奖章获得者邓稼先吧。章获得者邓稼先吧。查阅资料查阅资料查阅资料查阅资料快速聚焦快速聚焦“两弹两弹”1964年年10月月16日中国爆炸的第一颗日中国爆炸的第

3、一颗原子弹原子弹 1967年年6月月17日中国爆炸的第一颗日中国爆炸的第一颗氢弹氢弹“元元”的本义是的本义是“头头”，也就是，也就是“首首”，指第一，居，指第一，居首位的，引申为首位的，引申为“大大”；“勋勋”指功勋、功绩。指功勋、功绩。“元勋元勋”是大功勋、大功绩之意，这里指有极大功绩是大功勋、大功绩之意，这里指有极大功绩的人。的人。“两弹两弹”元勋就是指元勋就是指为我国原子弹和氢弹的设计制造为我国原子弹和氢弹的设计制造和研究做出了极大功绩的人。和研究做出了极大功绩的人。“两弹两弹”元勋元勋快速聚焦快速聚焦“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”正好正好准确描述准确描述了他的一生。了他的一生

4、。邓稼先是中华民族核武器事业的邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人奠基人和和开拓者开拓者。张爱萍将军称他为张爱萍将军称他为“两弹两弹元勋元勋”，他是，他是当之无愧当之无愧的。的。“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的后出师表，形出自诸葛亮的后出师表，形容一个人为了某个理想或事业不辞辛苦，贡献出全部精神容一个人为了某个理想或事业不辞辛苦，贡献出全部精神和力量，一直到死才会停止。和力量，一直到死才会停止。评价性的句子评价性的句子 1950年获得美国普渡大学理论物理博士学位后年获得美国普渡大学理论物理博士学位后立即立即乘船回国。乘船回国。1950年年10月到中国科学院工作月到中国科学院工

5、作。1958年年8月奉命月奉命带领几十个大学毕业生带领几十个大学毕业生开始研开始研究原子弹制造理论。究原子弹制造理论。以后的以后的28年间，年间，始终站在始终站在中国原子武器设计制中国原子武器设计制造和研究的造和研究的第一线第一线，领导许多学者和技术人员，领导许多学者和技术人员，成功成功地设计了中国的原子弹和氢弹。地设计了中国的原子弹和氢弹。1967年中国第一颗氢弹爆炸之后，年中国第一颗氢弹爆炸之后，继续继续他的工他的工作，作，至死不懈至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。大贡献。病重期间病重期间和另外一名核物理学家于敏和另外一名核物理学家于敏联合署名写了一份

6、关于中华人民共和国核武器联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。发展的建议书。1986年年7月月29日因全身大出血而逝世。日因全身大出血而逝世。快速聚焦快速聚焦作者这样评价邓稼先的依据是什么呢作者这样评价邓稼先的依据是什么呢？快速聚焦快速聚焦“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确描述了他的一生。正好准确描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为张爱萍将军称他为“两弹两弹元勋元勋”，他是当之无愧的。，他是当之无愧的。鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 评价其一生对事业的态度评价其一生对事业的态

7、度奠基人和开拓者、奠基人和开拓者、“两弹两弹”元勋元勋 评价其巨大贡献评价其巨大贡献疑问疑问在第二部分，作者用在第二部分，作者用严谨、平实严谨、平实的文字记录了邓稼的文字记录了邓稼先的一生，对他做出的贡献做出了高度评价。其实先的一生，对他做出的贡献做出了高度评价。其实，这一部分的内容完全可以大书特书，尤其是对邓，这一部分的内容完全可以大书特书，尤其是对邓稼先有了更多的了解之后，你会发现，邓稼先二十稼先有了更多的了解之后，你会发现，邓稼先二十八年的隐姓埋名，克服重重困难的科研攻关，以及八年的隐姓埋名，克服重重困难的科研攻关，以及深入试验场受到严重核辐射的经历都更能彰显这位深入试验场受到严重核辐射

8、的经历都更能彰显这位中国科学家的伟大精神，就是本文的全部篇幅都拿中国科学家的伟大精神，就是本文的全部篇幅都拿来，恐怕也是写不完的。但作者恰恰没有过多去写来，恐怕也是写不完的。但作者恰恰没有过多去写，邓稼先的一生只被他浓缩在了这全文的六分之一邓稼先的一生只被他浓缩在了这全文的六分之一中，这是为什么呢？文章的其它部分又在写什么呢中，这是为什么呢？文章的其它部分又在写什么呢？1922年年10月月1日生于安徽省合肥市，著名日生于安徽省合肥市，著名物理学家。物理学家。1938年至年至1944年在国立西南联年在国立西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位，位，194

9、8年获美国芝加哥大学哲学博士学年获美国芝加哥大学哲学博士学位。位。1957年与李政道一起获年与李政道一起获诺贝尔物理学诺贝尔物理学奖奖。现任香港中文大学教授、清华大学教。现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国科学院院士、美国国家科学院院授、中国科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会会士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会会员。他是中美关系松动后回中国探访的第员。他是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面作建

10、交、中美人才交流和科技合作等方面作出了重大贡献。出了重大贡献。了解作者了解作者杨振宁杨振宁交集交集“19361936年到年到19371937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。两年期间我们曾住同屋。5050年的友谊，亲如兄弟。年的友谊，亲如兄弟。”5050年的友谊年的友谊“1971“1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了2222年的稼先。年的稼先。”“稼先为人忠

11、诚纯正，是我最敬爱的挚友。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。”“稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。将永远珍惜这些记忆。”交集交集5050年的友谊年的友谊 这篇文章是一位科学家写另一位这篇文章是一位科学家写另一位科学家，也是一位老朋友在怀念他敬科学家，也是一位老朋友在怀念他敬爱的挚友，更是一位具有深厚民族感爱的挚友，更是一位具有深厚民族感情的海外华人在写一位为民族强盛作情的海外华人在写一位为民族强盛作出巨大贡献的同胞。这种种身份、情出巨大贡献的同胞。这种种身份、情感交织在一起，促使杨振宁写下了这感交织

12、在一起，促使杨振宁写下了这篇邓稼先。篇邓稼先。第一，作者与邓稼先虽然有第一，作者与邓稼先虽然有5050年的友谊，但很长一年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。不可能很了解，掌握材料不会很多。第二，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态第二，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，不度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，不局限在生平事迹和成就上。比如，在局限在生平事迹和成就上。比如，在“邓稼先与奥邓稼先与奥本海默本海默”这一部分，就体现了作者的这一思路。

13、这一部分，就体现了作者的这一思路。为什么作者对邓稼先为什么作者对邓稼先的生平的生平没有做更详细的介绍呢没有做更详细的介绍呢？奥本海默奥本海默（1904-1967），著名美籍犹太裔物），著名美籍犹太裔物理学家、曼哈顿计划的领导者，美国加州大学理学家、曼哈顿计划的领导者，美国加州大学伯克利分校物理学教授（伯克利分校物理学教授（1929-1947年），被誉年），被誉为人类的为人类的“原子弹之父原子弹之父”。曼哈顿计划期间，。曼哈顿计划期间，1943年奥本海默主持创建了美国洛斯阿拉莫斯年奥本海默主持创建了美国洛斯阿拉莫斯国家实验室并担任主任，于国家实验室并担任主任，于1945年年7月主导制造月主导制造

14、出了世界上第一颗原子弹。第二次世界大战后出了世界上第一颗原子弹。第二次世界大战后，奥本海默曾短暂执教于美国加州理工学院，奥本海默曾短暂执教于美国加州理工学院，之后来到美国普林斯顿高等研究院工作并担任之后来到美国普林斯顿高等研究院工作并担任院长（院长（1947年年-1966年）。年）。1967年年2月月18日，因日，因喉癌于美国新泽西州普林斯顿市逝世，享年喉癌于美国新泽西州普林斯顿市逝世，享年63岁。岁。对比对比邓稼先与奥本海默邓稼先与奥本海默对比对比 奥本海默奥本海默 邓稼邓稼先先拔尖儿的人物，锋芒毕露 佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少 忠厚平实，真诚坦白，从不骄人一生喜欢纯字所代表

15、的品格最有中国农民的朴实气质没有私心，人们绝对相信他邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献最高奉献精神精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员理想党员。邓稼先与奥本海默邓稼先与奥本海默第一，作者与邓稼先虽然有第一，作者与邓稼先虽然有5050年的友谊，但很长一段年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。能很了解，掌握材料不会很多。第二，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度第二，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，不局限以及气质、品格、价值观、

16、人生道路等方面，不局限在生平事迹和成就上。比如，在在生平事迹和成就上。比如，在“邓稼先与奥本海默邓稼先与奥本海默”这一部分，就体现了作者的这一思路。这一部分，就体现了作者的这一思路。第三，作者与邓稼先有着第三，作者与邓稼先有着5050年的友谊，写这篇介绍邓年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己的人生观中某，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己的人生观中某些与邓稼先相同的东西。些与邓稼先相同的东西。为什么作者对邓稼先为什么作者对邓稼先的生平的生平没有做更详细的介绍呢没有做更详细的介绍呢？作者

17、的妹妹杨振玉女士在父亲作者的妹妹杨振玉女士在父亲、大哥和我们一文中说：、大哥和我们一文中说：“这这是一篇至情的文章是一篇至情的文章,描述了邓稼描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。哥的志向。”本文的字里行间，本文的字里行间，饱含着杨振宁对民族、对朋友的饱含着杨振宁对民族、对朋友的真挚情感，这种情感是深厚而强真挚情感，这种情感是深厚而强烈的，烈的，你能结合文中具体的内容你能结合文中具体的内容，说一说你是如何体会到作者的，说一说你是如何体会到作者的这种情感的吗？这种情感的吗？体会情感体会情感“中华民族五千年历史上”“最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”悲痛与不甘“

18、20世纪人类历史上”“最重要的、影响最深远的巨大转变”喜悦和自豪体会情感体会情感做出了做出了“巨大贡献巨大贡献”却却“鲜为人知鲜为人知”的科学家的科学家对民族强盛的长久期盼对老友取得成就的高度评价和无比骄傲之情从从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”体会情感体会情感民族感情？友情？民族感情？友情？这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲，因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。从侧面体现侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。也也不知道不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？同事、埋葬下属

19、的时候是什么心情？不知不知稼先在关键性的方案上签字的时候稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？，手有没有颤抖？体会情感体会情感耳闻和想象耳闻和想象一定具备物理直觉、数学见地一定具备物理直觉、数学见地一定有勇进的胆识和稳健的判断一定有勇进的胆识和稳健的判断一定还有一份普通人难以理解的责任一定还有一份普通人难以理解的责任和担当和担当同为科学家能够同为科学家能够感同身受，对老感同身受，对老友的信任、理解友的信任、理解、怜惜和钦佩、怜惜和钦佩“我不能走我不能走”宽广啊！这无边无际的旷野，辽远而渺无人烟。河宽广啊！这无边无际的旷野，辽远而渺无人烟。河水蜿蜒环绕，远处无数的山峰交错在一起。目之所水

20、蜿蜒环绕，远处无数的山峰交错在一起。目之所及，一片黯淡凄惨的景象，寒风悲啸，日色昏黄。及，一片黯淡凄惨的景象，寒风悲啸，日色昏黄。飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾有全军覆没这儿就是古代的战场，曾有全军覆没于此。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。于此。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。”体会情感体会情感吊古战场文吊古战场文想到邓稼先进行核试验的地方想到邓稼先进行核试验的地方青海、新疆，神青海、新疆，神秘的古罗布泊，那里

21、的自然环境非常恶劣，工作环秘的古罗布泊，那里的自然环境非常恶劣，工作环境该是何其艰苦。而邓稼先所承担的工作，何尝不境该是何其艰苦。而邓稼先所承担的工作，何尝不是一场战斗呢？从古至今，无数的将士为国捐躯，是一场战斗呢？从古至今，无数的将士为国捐躯，邓稼先何尝不是把自己的一生都献给了祖国的核武邓稼先何尝不是把自己的一生都献给了祖国的核武事业呢？事业呢？体会情感体会情感 吊古战场文吊古战场文引用引用这篇古文，使文章变得更加厚重，也增添了一这篇古文，使文章变得更加厚重，也增添了一种壮烈的色彩，那是一种种壮烈的色彩，那是一种“虽千万人吾往矣虽千万人吾往矣”的大的大无畏精神，传递出无畏精神，传递出作者对老

22、友的敬佩和怜惜之情。作者对老友的敬佩和怜惜之情。邓稼先正是歌词中写的那种邓稼先正是歌词中写的那种“中国男儿中国男儿”，有一，有一种为国建功立业甚至为国捐躯的豪迈精神。种为国建功立业甚至为国捐躯的豪迈精神。作者还提到自己的父亲一生都喜欢这首歌曲，可作者还提到自己的父亲一生都喜欢这首歌曲，可见中华民族能够站起来是几代中国男儿的志向，见中华民族能够站起来是几代中国男儿的志向，是邓稼先的，也是杨振宁的，同为炎黄子孙，同是邓稼先的，也是杨振宁的，同为炎黄子孙，同受父辈熏陶，他为自己的老友能够实现这一志向受父辈熏陶，他为自己的老友能够实现这一志向而骄傲。而骄傲。体会情感体会情感中国男儿中国男儿1.1.作者

23、用作者用小标题的形式小标题的形式把文章划分成了几部分，每把文章划分成了几部分，每个部分都围绕小标题组织材料。个部分都围绕小标题组织材料。2.2.文章对人物的介绍和描写都是为了突出他的巨大文章对人物的介绍和描写都是为了突出他的巨大成就和精神品质，并没有系统介绍人物的生平事成就和精神品质，并没有系统介绍人物的生平事迹，而是迹，而是要突出什么评价就记述什么事迹要突出什么评价就记述什么事迹。3.3.文章对人物的评价不仅着眼于他做的事情，也着文章对人物的评价不仅着眼于他做的事情，也着眼于他所处的时代。眼于他所处的时代。在时代背景下写一个人，评在时代背景下写一个人，评价一个人价一个人，这种记录和评价才更有

24、意义。，这种记录和评价才更有意义。4.4.文章文章引用引用了古文和歌词，也运用了许多的成语，了古文和歌词，也运用了许多的成语，使得文章更加厚重，更有感染力。使得文章更加厚重，更有感染力。5.5.文章在写人的同时，文章在写人的同时，抒发了真挚的情感抒发了真挚的情感。本文的写作特点本文的写作特点作业作业尝试学习这篇文章的写法，通过查尝试学习这篇文章的写法，通过查阅资料，写一篇关于钟南山院士的阅资料，写一篇关于钟南山院士的人物特写。人物特写。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？历史背景历史背景杰出的历史性人物杰出的历史性人物生平经历和贡献生平经历和贡献“两弹两弹”元勋元勋 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁气质品质气质品质真诚坦白真诚坦白 朴实奉献朴实奉献创造奇迹创造奇迹自己制造自己制造 自豪骄傲自豪骄傲工作情况工作情况身先士卒身先士卒 不怕牺牲不怕牺牲赤子情怀赤子情怀信念坚定信念坚定 永恒价值永恒价值崇高的爱国情怀崇高的爱国情怀伟大的人格魅力伟大的人格魅力邓稼先邓稼先