百师联盟2020年高三语文下册期中联考全国I卷语文试题卷（含答案和解析）.pdf

1、百师联盟高三期中联考 语文参考答案及评分意见 百师联盟高三期中联考 语文参考答案及评分意见 1. C【解析】A 项条件错误，从原文看，给人类社会发展带来强大新动能，促进创新式 发展的，是“人工智能与经济社会的深度融合” 。B 项偷换概念，原文说的是人工智能管理 模式与固有社会伦理规范的冲突，本项说成了人工智能。D 项因果关系不当，错在“从而预 警公共安全事件” ， “从而”前后的内容在原文中是并列的，并非因果关系。 2.C【解析】论点错误，文章提到人工智能产业分三个层次时，论述的是人工智能可以 带来新业态。至于“创造新工具” ，是人工智能的第二大作用，选项把两大作用混为一谈了。 3.D【解析】

2、 “彼此愈能在竞争中共赢”的推断没有可靠的依据。原文只是说“应该”坚 持共创、共享、共赢理念，共同创造知识，共同分享技术。但这样做未必共赢，因为竞争有 良性有恶性。 4.B【解析】错在“全部”，从原文看，是基本实现，并不是全部实现。 5.A【解析】错在“能增强献血者体质”，无中生有。 6.我国已经建成体系完善、管理科学、保障有力、使用合理的血液管理工作格局，民 众放心。民众道德素质提高，且以献血者为中心的各种服务，极大地提升了人们对无偿献 血的好感度。有偿献血无法保证医疗用血的质量，民众对无偿献血则没有这种担心。 （每 点 2 分） 7.A【解析】 “胖鱼刀”并无象征意义。它仅是黄聪儿杀鱼杀日

3、本人杀汉奸的工具。 8.黄聪儿是杀鱼高手，运刀技艺炉火纯青。黄聪儿采用的是出其不意、攻其不备的 策略。日本人得意忘形，不曾提防，且围桌而坐，利于黄聪儿下手。 （每点 2 分） 9.这句话表现了黄聪儿对刀功的自信， 突出了其个性特征。 这句话交代了黄聪儿来 到董记鱼生馆的原因， 暗示了故事发生的一个方面的背景。 同时也显示了人物知恩图报的品 质。这句话是黄聪儿对董浩昌的质问，显示了主人公对汉奸的憎恨，推动了情节的发展。 （每点 2 分） 10.B【解说】第二处，如果在“保安军”后断开，则李继迁扰的是保安军，虽勉强可通， 但“奏获其母”就没有了主语；而如果在“保安军”前断开，李继迁扰的是西鄙，与骚

4、扰边 境的情况吻合，且后面的“奏获其母”也有了主语，由此排除 A、C 两项。第六处，如果在 “副使”前断开， “独召与谋”的主语就成了“副使” ，而不是皇帝了，于理不合；且“枢密 副使”其实是官职名，根本不能从中间断开。由此排除 A、D 两项。 11.A【解说】错在“子辈因为父辈” 。得封赏的不一定是子辈，也可能是孙辈；原因也 不一定是父亲有功，也可能是祖、曾祖等的功劳。 12.D【解说】错在“李继迁的儿子很快就因此投降了宋朝” ，不是“很快” ，文中也没有 解释其投降的原因是不杀李继迁的母亲。 13.（1）许王去世，有人揭露吕端的隐私，因为吕端辅助不力，皇上派御史武元颖到府 中审讯。 【 “

5、坐” “裨赞” “鞫”各 1 分，句意 2 分】 （2）李惟清就弹劾那些原来经常参见皇帝却告病超过一年还享受官俸的官员，又交结 一些人指责朝堂官的过失，想以此来中伤吕端。 【 “构” “中”各 1 分， “常参官疾告逾年受奉 者”定语后置 1 分，句意 2 分】 【参考译文】 吕端，字易直，是幽州安次人。吕端年少时聪敏颖悟，喜爱学习，因为祖上的功劳而补 任千牛备身之职。开宝八年，担任成都知府，皇帝赐给他金鱼袋及紫衣。他为政清廉简约， 远方的人都感到便利。担任蔡州知州，因为政绩优异，被吏民上奏请求借留一任。许王赵元 僖做开封府尹，吕端又做了开封府判官。许王去世，有人揭露吕端的隐私，因为吕端辅助不

6、 力，皇上派御史武元颖到府中审讯。吕端正在办案，就慢慢站起来等着，随即下堂，随问而 答。被任命为参知政事。当时吕蒙正担任宰相，太宗想任命吕端做宰相，有人说： “吕端做 事糊涂。 ”太宗说： “吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。 ”过了几天，就罢免了吕蒙正而 任命了吕端做宰相。吕端任宰相，谨慎稳重，识大体，办事清平简约。他考虑与寇准同在朝 班， 而自己先居宰相之位， 担心其内心不平， 就奏请参知政事和宰相分开日期轮流统领群臣， 掌管大印，一起登政事堂，太宗听从了他的建议。当时一般同事上朝奏对时，大多发表不同 意见，只有吕端很少有所倡议。一天，宫内传出皇帝的手书，下令说： “从今以后中书省的 事务

7、必须经过吕端详细斟酌，才能上奏。 ”吕端更加谦让。当初，李继迁骚扰西部边境，保 安军奏报说捉住了李的母亲。此时太宗想处死李母，因为寇准任枢密副使，便单独召见，跟 他商量此事。寇准回去时，经过宰相办公之处，吕端猜想是商议大事，便进朝堂，说：“陛 下今天杀了李母，明天就能捉住李继迁吗？如果不能捉住他，那就只是跟他结下怨仇，更会 坚定他的叛逆之心而已。”太宗说：“既然如此，那么该怎么办呢？”吕端说：“依照臣的 愚见， 应当把她安置到延州， 让人优厚地服侍她， 以便招降李继迁。 即使不能立即使他投降， 最终也可以牵住他的心， 而他母亲的生死又掌握在我们手里。 ”太宗拍着大腿， 称赞说得好， 并说：“如

8、果不是爱卿，几乎误了我的大事。”就采用了他的计策。后来李继迁的儿子终于 投诚，这是吕端的力量。宋真宗继位，每次见大臣进宫回话，只有在吕端面前打拱作揖，不 呼他的名字。曾在别殿召见吕端，向他咨询军国大事和国家长治久安的制度，吕端为皇帝陈 述当代紧急要做的事务，都有条有理，真宗赞赏并采纳了。第二年夏天，得了病，去世，时 年六十六岁，谥号正惠。 吕端器量很大，不曾因为得失介意。李惟清改任御史中丞，怀疑是吕端打压自己，等到 吕端特免不再参加朝拜时， 李惟清就弹劾那些原来经常参见皇帝却告病超过一年还享受官俸 的官员，又交结一些人指责朝堂官的过失，想以此来中伤吕端。吕端说： “我正道而行，没 有什么愧疚和

9、害怕的，风波一样的流言不值得忧虑。 ” 14.C【解析】错在“见滩头鱼失水而心生怜悯” ，作者只是在借鱼失水而表现雨停的情 景，表达的是喜悦之情，并无对鱼的怜悯之意。 15.本诗表达了作者因为雨过天晴，霖雨不再害农而生的喜悦之情。颈联描绘了一 幅天青月明、荷花绽放的美丽画面。它以乐景衬乐情，渲染并强化了霖雨停止而忧愁尽去 的高兴心情。 （每点 2 分） 16. （1）（1） 山回路转不见君雪上空留马行处(2)民生各有所乐兮余独好修以为常(3) 抟扶摇而上者九万里翱翔蓬蒿之间 17.D【解析】A 项恰当，但不是最恰当，因为“岿然不动”单独成句，读起来很突 兀， 且语气短促， 连贯性较差， 强调的

10、意味被减弱了。B 项除了有 A 项的不足外， 还有 “没 慌乱”和“没垮掉”语序不当的错误。C 项也恰当，但不是最恰当。因为把“依旧”置于“既” 前面之后，“从前的中国也岿然不动”这一层意思就消失了，内容就有了欠缺。 18.C【解析】原句有三项错误，一是语序不当，“如何对”应改为“对如何”；二是用 词不当，“可能”仅是一种猜测，与事实不符；三是末句成分残缺，“通过”前少一个谓语 动词。A、B 两项都没有把“如何对”改为“对如何”。A 项把“可能”改为“也许”，词语 虽然变了，但表达的内容没有变。B 项在末句前所加的“感到”与 D 项所加的“觉得”意思 大致相同， 都有点不大肯定， 与美方的较为

11、肯定的思想意识不符， 所以也不恰当。 D 项中 “存 在”是谓语，“全是”也是谓语，句式杂糅。 19.B【解析】杀一儆百：处死一个人，借以警诫许多人。杀鸡吓猴：比喻惩罚一个人来 吓唬或警诫另外的人。两者的细微区别是，前者要警诫的人多，后者则可能只有一个。从语 境看，美国要吓唬的是许多国家。战术：指导和进行战斗的方法。战略：指挥军队作战的谋 略。前者针对的是局部的短期的问题，后者针对的是全局的长期的问题。语境中指的是全局 性的情况。“强制性”侧重于“制”，有控制的意味；“强迫性”侧重于“迫”，有逼迫的 意味。语境中没有逼迫的意味，有的是强制的情况。患得患失：对于个人的利害得失斤斤计 较。提心吊胆

12、：十分担心或害怕。语境是害怕出现不好的反应。 20.很多人认为红豆杉有抗癌之功效这一成分不溶于水和酒精 自行食用红豆 杉不仅不能抗癌 【解析】第一处，从后文看， “他们”应是社会中的一部分人。用红豆杉的树皮和果子 泡酒、叶子泡茶等，一定是因为认为红豆杉的功效好。所以第一处要填写很多人对红豆杉抗 癌作用的认识。第二处前面说的是紫杉醇，后面说的是两种溶剂无法获取紫杉醇，两种溶剂 当然是指水和酒。既说指其为溶剂，则必须用“溶”这个词，所以要填写紫杉醇不溶于水和 酒精这个意思。第三处后面说的是反而有危害，则前面必定说的是实现不了人们的愿望，再 从文段最后一句看，这里应填写自行食用红豆杉起不了抗癌作用。

13、 21.变字为图的讲述。变静为动的转化。进行数字化处理。改编成舞台剧。 （每点 1 分，答够四点给满分） 22.【写作指导】试题要求考生对读书进行讨论，发表自己的看法，所以写作本文，必 须以读书为话题，不得偏离。 写作内容应包括以下几个方面： 一、对在逼仄的地铁环境里读书进行赞许，表达对读书的倡导。 二、对读电子书与读纸质书做辩证的分析，指出其利弊。 三、对读书形式进行评价，提出恰当的观点。 作文的主旨应该是： 读书勿论形式，读得好、有教益就是成功的读书方式。 评分标准 作文评分标准及细则 一、基础等级(40 分) 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面

14、衡 量。 (一)内容项(20 分)题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、 中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证 文章观点的，要适当扣分。 (二)表达项(20 分)语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑 在上一等或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一 等给分

15、，只能在三等或二等或四等给分。 二、发展等级(20 分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在 二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一 等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上， 一般不跨等给分， 如内容三等， 发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的， “发展等级”可以给 1 到 2 分;确为抄袭的， “发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1.深刻：透

16、过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用 2.丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远 3.有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 4.有创意：见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征 二、其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的 酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。 (二)残篇评定 1.400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分) 2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3.200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 5.只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 6.完全空白的，评 0 分。