[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：集体舞 拍手唱歌笑呵呵）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：集体舞 拍手唱歌笑呵呵）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：集体舞 拍手唱歌笑呵呵）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做

2、不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析拍手吗歌笑呵呵是一片欢快风趣的儿童歌曲，二四拍，一段体结构，旋律活泼流畅，表达了小

3、朋友天真活泼、纯洁美好的心境以及与伙伴和睦共处的美好品格。全曲短小精悍，由四个变化重复的乐句组成，结构方整，易学易唱，适合表演。教学目标1.情感、态度与价值观：通过对歌曲的学习，感受生活的乐趣和同学之间的友谊。通过动作的创编，让学生感受编创活动的乐趣。2.知识与技能：能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲拍手唱歌笑呵呵；能较熟练的完成集体舞表演，并用自己喜欢的歌词来创编动作，表达自己对作品的感受。3.过程与方法：用游戏、启发、分组创编的方式让学生尝试进行音乐编创活动。教学重点双人动作的协调配合。学习难点间奏部分的队形。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息

4、技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程1.听歌曲，初步感受歌曲的氛围。师：今天要教小朋友一首歌，先放一边录音给你们听，可要挺好喽。师：好不好听啊？想不想学啊？ 1教师引导学生初步感知、理解歌曲前半段的内容。请学生做成方形，引导学生两两观察。师：我来请小朋友们做一个游戏，请小朋友和旁边的小伙伴面对面的做，小眼睛看着自己的好伙伴，仔细的观察对方的眼睛里面有什么。 引出前两句歌词，教师弹唱示范。师：我们一起来学习前两句歌词，先和老师一起来念一遍。“你的眼睛里，有呀有个我，我的眼睛里，有呀有个你。” 2学生完整地学唱歌曲。教师引导学生学习新歌词。并弹唱示范。师：老师刚

5、刚让小朋友怎么坐的呀？师：好朋友对面坐可以做什么游戏呀？师：我们来学下面的歌词：我们两个人，对呀对面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。 3引导学生根据歌词创编动作。师：好朋友见面要怎样做? 师：下面的歌词跟着老师做学生在教师动作的提示下，尝试用弹跳的唱法练唱。 4学生两两结伴边唱边表演。师：你在朋友的眼睛里找到自己了吗?让我们听着音乐，与朋友一起“拍手、唱歌、笑呵呵”吧！ 5教师引导学生替换“笑呵呵”处的歌词，进行表演唱。教师引导学生迁移生活中与朋友交往的经验，创编“笑呵呵”处的歌词。师：平时除了和好朋友一起“笑呵呵”，你们还会干什么呢? 教师选用个别学生的创新意见，然后用动作提醒学生替换“笑

6、呵呵”处的歌词并演唱歌曲。由提出创新意见的学生带领大家演唱并欣赏新创作的作品。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思拍唱歌笑呵呵是短，精悍易学易唱的童歌曲。全曲只有四个乐句，只有第三句和

7、另句很不同，本着乐是听觉的艺术的原则，我从听，让孩们听歌曲范唱，听第遍时，我请个朋友上来和我起做动作，让孩们看看我们共做了种动作，孩们都瞪眼睛看，发现了两种动作，再请他们听遍，看看师在哪个地换了动作，他们马上发现是第三句的时候，由此，可以让学感受到第三句的不同。再请孩们跟着我起做，整个这个过程下来，孩们已经不知不觉听了七遍了。这歌曲已经基本能唱了。我接下进范唱，和学的接唱，歌曲然然就学会了，到渠成。我发现，歌曲的教学中教师先要对歌曲进定的曲式分析，通过分析，能发现乐句乐段的变化，再进教学设计，会更合理。孩们在课堂中始终保持着兴奋地状态，学会后，我们进了歌表演。美中不的是，孩们的表情在演唱时不够好，在今后的教学中，我要更注重演唱表情和法的教学，让孩们的歌声更动听。