2012年01月自考00401学前比较教育试题及答案.docx

1、全国2012年1月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1问题研究可以分为专题比较和( D )A.整体研究B.横向比较C.局部研究D.总体比较2英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是( C )A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普3以下属于行为主义学前课程的是( C )A.拉瓦特里的早期儿童课程B.韦卡特的认知性课程C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案D.海伊斯科普早期初等教育方案4美国最早的学前教育机构幼儿学校的创办者是( A )A.欧文B.裴斯泰洛

2、齐C.柯夏D.马尔波51860年，在俄国出现了第一所( B )A.托儿所B.幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园6尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是( C )A.美国B.英国C.法国D.俄罗斯7澳大利亚于1900年在悉尼成立了( D )A.幼儿园同盟B.亲子中心C.幼儿协会D.幼儿教师学院8把学前教育和小学的视导监督工作合并的国家是( A )A.法国B.英国C.韩国D.日本91989年出台的确定苏联幼儿园改革的基本原则的文件是( D )A.教育法B.幼儿园规程C.幼儿园教育大纲D.学前教育构想101990年，西班牙在

3、幼儿教育课程中试图发展的能力不包括( C )A.了解自己的身体B.用不同的表达方式或交流方式形成社会关系C.掌握拼写知识和简单的数学知识D.观察和探索家庭和社会环境11发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家( B )A.福泽谕吉B.谷本富C.土川五郎D.东基吉12蒙台梭利认为儿童的心理发展是( A )A.阶段性和连续性的统一B.阶段性和发展性的统一C.连续性和变化性的统一D.发展性和变化性的统一13根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为( B )A.02岁B.27岁C.712岁D.1215岁141962年，苏联公布了世界

4、上第一个综合婴幼儿教育的( C )A.教育法B.幼儿园规程C.幼儿园教育大纲D.幼儿园规则151975年，巴西教育部设立了下属部门( D )A.国家安全与卫生部B.亲子保护合作组织C.国家养育和营养机构D.学前教育协调局16美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，510年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( B )A.学士学位B.硕士学位C.博士学位D.大专学历17方案教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划即所谓的( A )A.生成课程B.生成与预成相结合课程C.预成课程D.整合课程18光谱教育方案的理论基础主要是非普遍性理论和( A )A多元智力理论B.

5、认知发展理论C.人本主义理论D.符号互动理论19德国学前教师训练的层次分为培训学院、技术学院和( A )A.大学B.师范学院C.理工学院D.高等教育学院20运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于( A )A.功能论B.活动论C.学科论D.情境论21瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和( B )A.实用主义B.进步主义C.存在主义D.人文主义221989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是( C )A.儿童生存、保护和发展世界宣言B.儿童权利宣言C.儿童权利公约D.日内瓦儿童权利宣言23日

6、本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是( D )A.保育大纲B.幼儿园教育大纲C.保育所保育指南D.幼儿教育要领24研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境进行长期的观察研究的方法是( C )A参观访问法B.分析法C.现场研究法D.比较法25英国在60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的( A )A.普洛登报告书B.教育白皮书C.费舍法案D.哈多报告261990年以前，培养法国母育学校教师的机构是( A )A.省立师范学校B.教师养成所C.大学的师范学院D.教师进修学校271982年以后，韩国的“新村合作幼儿园”更名为( B )A农忙期幼儿园B.

7、新村幼儿园C.幼儿之家D.合作幼儿园28蒙台梭利把经过兴趣开始操作出现专注获得发现四个阶段，可以促进儿童发展的活动称为( B )A.游戏B.工作C.探究D.研究29皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( C )A.顺应B.平衡C.同化D.成熟30根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于( C )A.主动学习方面的关键经验B.语言运用方面的关键经验C.经验和表征方面的关键经验D.发展逻辑推理的关键经验二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31逻辑数理智力：这种智力主要是指运算和推理的能力，(2分)表现为对事物间各种关系如类比、对比，因果和逻辑等

8、关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。(2分)32高丽夫人儿童中心：1938年，联邦政府第一次介入幼儿教育领域，在每一 州的省会建立一所儿童中心(2分)，力图通过幼儿园事业解决与贫穷相关的问题(1分)，这些中心成为澳大利亚幼儿教育实践的典范。(1分)33情境论：情境论是70年代以后在德国出现的各种课程理论中的一一种，之后成为德国学前课程改革的主流，并很快由课程模式研究发展成为指导性的课程理论。(1分)情境论以德国教学改革倡导者鲁宾逊和巴西现代民族教育家费瑞尔的教有思想理论为基础。(1分)情境论的主要观点是:教学应围绕着学生的生活来进行，培养其应付未来生活的能力。(2分)34日本

9、的第三次幼儿园教育振兴计划：1991年，日本文部省制定和公布实施了战后第三个幼儿教育振兴计划。(1分)计划要求到200年，让所有希望入园的3-5岁幼儿都能入园。(2分)计划提出，国家应尽力对学前教育提供帮助。(1分)三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35简述发展适宜性课程模式。答：(1)把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点和个别儿童发展的差异。(2分)(2)认为游戏是儿童发展的主要方式，提供和支持儿童游戏被看做是高质量方案的标志。(2分)(3)重视成人和儿童关系的质量。(1分)36简述法国学前教育面临的主要问题。答：(1)教育管理方面的主要问题是教

10、育行政部门发布的文件过多，以致形成所谓“文山”。同时，教育行政部门机构庞大，教育管理体制官僚化，效率不高。中央集权的政体形式和根深蒂固的教师自治传统之间也存在矛盾。(2分)(2)法国对学前教育的研究不够重视。(1分)(3)法国学前教育尚存在着供不应求的问题。在大城市，由于人口稠密，学前教育机构无法满足人民的需要:在农村地区，学前教育远未普及。发展不平衡是有待解决的问题。(2分)37简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。答：(1)家庭社会教育援助项目。这是为幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目。(2分)(2)家庭互助项目。目标是帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自己组织起来。(1分

11、)(3)临时保姆项目。这是以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目。(1分)(4)家长和孩子共同活动的项目。这是以婴儿和学步儿童为对象的项目。(1分)38简述非洲学前教育面临的问题和发展趋势。答：存在的问题: (2分)(1)学前教育机构大多设备简陋，(2)学前教育目标有待发展。(3)幼儿园工作不够完善。(4)师资培训质量不高。发展趋势：（3分）(1)在普及学前教有的同时，充分利用现有的资源，因地制宜为幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿的健康发展。(2)精心设计学前教育的目标，在现实的基础上真正做到保育与教育并重，促进幼儿的全面发展。(3)丰富学前教育机构的一日活动与游戏，充分发挥园外教育资

12、源的潜力，并把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合。四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)39蒙台梭利教育法存在的局限及我们在借鉴时需要注意的问题。答：蒙台梭利教育法存在的局限性:(1)把儿童心理发展归于天赋能力的自然表现。(1分)展开论述(1分)(2)寄希望于通过“蒙氏”教育达到和平社会。(1分)展开论述(1分)(3)对环境以及环境作用的认识不够科学和严谨。(1分)展开论述(1分)(4)感官训练带有一定的孤立性和机械性，(1分)展开论述(1分)借鉴时需要注意的问题:(1)教学内容的“本土化”问题，(1分)(2)在教学组织中处理好“同龄编班带来的挑战。(1分)综合展开论述给1分。

13、40世界学前教育发展的主要趋势。答：(1)学前教育中心的转移。(1分)展开论述(1分)(2)尝试不分年级的教育。(1分)展开论述(1分)(3)家园共育。(1分)展开论述(1分)(4)倡导多元文化教育，(1分)展开论述(1分)展开论述酌情给1-3分五、材料分析题(本大题12分)41儿童/是由一百组成的儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式还有100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/去创造/100个世界/去梦想儿童/有100种语言（一百一百再有一百）/但却被偷去了99种。

14、学校与文明/分离了儿童的身心他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界孩子有100种语言/他们偷去了99种。这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。答：儿童观:(1)儿童是发展的主人，有丰富的创造力和想象力。(2分)(2)儿童可用多种的不同的方式和符号系统来表达他们的态度。(2分)展开论述酌情给1-2分教育启示：(1)强调儿童的学习和表达不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、绘画、建构、雕塑、阴影游戏，拼贴画、戏剧等方式。(2分)(2)主张儿童不断探索，不断形成假设并不断验证的过程中，利用任何一种象征语言来进行学习与探索。(2分)展开论述酌情给1-2分