2018年10月自考12339幼儿园教育基础试题及答案.docx

1、2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园教育基础试卷(课程代码12339)一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分，共25分。1幼儿园作为独立的幼儿教育机构产生于（ C ）A原始社会 B封建社会C资本主义社会 D社会主义社会2下列不属于幼儿园教育性质的是（ D ）A基础性 B启蒙性 C公益性 D专业性3第一个对学前教育进行了深刻且有系统论述的教育思想家是（ C ）A柏拉图 B亚里士多德C夸美纽斯 D卢梭4从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由哪些要素构成的?（ B ）A幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育B幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等C幼儿教育的制度、环

2、境、资源D幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式5.我国相关政策法规中规定，幼儿园的基本活动应该是（ B ）A上课 B游戏C 生活 D体育锻炼6下列说法不正确的是（ C ）A幼儿园的创立，标志着幼儿教育从此迈上了科学化的轨道B在机器大生产以前的社会中，家庭始终是幼儿教养的基本单位C卢梭首次提出教育要与人的自然发展相适应D陈鹤琴创办了我国第一所培养幼儿教师的机构江西女子师范学校7下列哪位教育家认为儿童有四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能?（ C ）A亚里士多德 B卢梭C福禄贝尔 D蒙台梭利8在制定幼儿园教育目标时，应遵循的要求不包括（ B ）A整体性 B启蒙性C

3、时代性 D年龄差异性9角色是个体在特定的社会生活中的身份，从心理层面讲，它不包括（ C ）A角色语言 B角色行为C角色情感 D角色意识10提出要解放儿童的“头脑”、“双手”、“眼睛”、“嘴”、“时间”和“空间”等儿童创造力六大主张的是（ B ）A陈鹤琴 B陶行知C张雪门 D刘晓东11从纵向上看，幼儿园教育目标的构成要素不包括（ D ）A幼儿园教育领域目 B幼儿年龄阶段目标C幼儿园教育活动目标 D身体与运动、认知、情感与社会性等方面的目标12“五一劳动节”来临之际，幼儿园老师组织幼儿收集园内不同岗位劳动者的照片，观察、讨论、交流不同劳动者的劳动任务等活动。这体现了在为幼儿选择教育内容时要依据（

4、D ）A基础性原则 B启蒙性原则C适宜发展性原则 D生活性原则13下列属于幼儿园教育特殊原则的是（ A ）A保教结合的原则 B面向全体和因人施教的原则C尊重与保护幼儿的原则 D全面教育和协调发展的原则14下列属于对象性教育内容的是（ C ）A观察 B讲述C绘画作品 D分类15教师在贯彻面向全体和因人施教的教育原则时应做到（ B ）A只管班里的大多数幼儿，不必在意某一两个个别幼儿B将多种组织形式进行整合促进儿童的发展C及时发展幼儿的兴趣，捕捉教育契机D理解欣赏幼儿，做幼儿自主活动的鼓励者、支持者、帮助者16如果幼儿教师用命令式、权威式的言词或行动去禁止和约束幼儿的活动，则此行为违背了幼儿教育的什

5、么原则?（ C ）A保教结合的原则 B面向全体和因人施教的原则C尊重与保护幼儿的原则 D全面教育和协调发展的原则17. 幼儿教育的协调发展不包括（ D ）A幼儿身体的各个器官、各个系统机能的协调发展B幼儿认知、情感、性格、社会性等心理机能的协调发展C幼儿生理与心理的协调发展D幼儿个体需要与家长需求之间的协调发展18教师通过设置问题情境激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿思考并寻找答案的过程，叫做（ B ）A讲解法 B提问法C情境法 D谈话法19按活动的性质划分，可将幼儿园教育活动分为（ B ）A领域教育活动、主题教育活动、区域教育活动B游戏活动、教学活动、一日生活活动C集体活动、小组活动、个别活动D健

6、康活动、语言活动、科学活动、社会活动、艺术活动20下列的提问方式属于开放式提问的是（ A ）A“你最喜欢吃的水果是什么?” B“鸭子会不会飞?”C“谁还有不一样的想法?” D“你认为青蛙是害虫，真的是害虫吗?”21丰富的活动材料可以引起幼儿的注意，激发幼儿的探索欲望。这体现了幼儿园环境对幼儿哪方面发展的作用?（ B ）A身体与大脑 B认知C情感和行为 D社会性22下列不属于幼儿园教育环境的隐性作用方式的是（ C ）A幼儿园良好的作息制度会让孩子慢慢养成有规律的生活方式B教师对待幼儿的态度会影响孩子的心理状态和精神成长C教师为了某一活动创设相应的环境，以吸引幼儿探索的欲望D幼儿园丰富丽充足的图书

7、、玩具资料能激发幼儿的学习兴趣和学习主动性23下列关于幼儿进餐活动的指导，不正确的是（ D ）A指导幼儿进餐前要洗手，卫生进餐 B进餐要保持愉悦的心情C指导幼儿正确使用餐具，独立进餐 D进餐时不准说话24在家园合作中，通过什么途径能够让家长零距离地了解孩子的在园情况，进而全面、客观地了解自己孩子的发展情况?（ C ）A家长委员会 B家长会C开放曰活动 D家园联系手册25社会上有些幼儿园为了迎合家长的需要，将部分小学内容放在幼儿园大班进行学习，这反映了幼小衔接工作中的什么问题?（ C ）A衔接的单向性 B衔接的片面性C衔接的超前性 D衔接的形式性二、名词解释题：本大题共3小题，每小题4分，共12

8、分。26幼儿园教育：指由幼儿园承担的、(1分)由专职幼教工作者根据社会的要求，(1分)对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，(1分)以促进其身心全面发展的社会活动。(1分)27形象法：指教师在教学活动中采用直观的教具、图纸、电化工具或榜样行为展示给幼儿具体的实物形象或榜样形象,(2分)使幼儿通过观察学习这些形象获得身心发展的方法。(2分)28幼儿园教学活动：是指教师根据幼儿园教育目标和任务，(1分)结合社会的需求和幼儿身心发展规律而专门设计的多种形式的、有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动学习的活动。(3分)三、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。29简述福禄贝尔幼儿园所做的创

9、举。答：(1)专供幼儿观察的花草树木，幼儿玩的沙土、种植园。(2分)(2)与幼儿身高相匹配的桌椅。(2分)(3)供幼儿游戏的特制玩具一“恩物”。(2分)30现代社会要求幼儿教师角色发生哪些方面的转变?答：(1)从知识的传授者转变为学习的引导者。(2分)(2)从幼儿的管理者转变为幼儿权利的维护者和保障者。(2分)(3)从教育活动的控制者转变为合作者。(2分)31筒述“罗森塔尔效应”对教育实践的启示。答：“罗森塔尔效应”对教育实践的启示是:当教师对每个学生充满期望，而学生也能感受到这种期望时，会成为学生努力提升和发展自己的动力，(2分)促使学生产生自信、进而获得良好的学习效果;(2分)如果期望是消

10、极的，则会产生不良的学习效果。(2分)32为什么在幼儿园教育中要贯彻活动性原则?答：(1)幼儿园教育中贯彻活动性原则是由幼儿身心发展特点决定的。幼儿身心发展特点使他们不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，他们的学习与发展主要通过积极主动的活动来实现。(2分)(2)在活动中幼儿积极与环境相互作用，通过感知、探索、发现、思考，获取并丰富各种经验。(2分)(3)幼儿园教育必须以活动为主导，以活动贯穿整过教育过程，以活动作为幼儿园教育的主要内容和形式。(2分)四、论述题：本大题共2小题，每小题12分，共24分。33结合实际，谈谈如何建立良好的师幼关系?答：师幼关系是幼儿园教师和幼儿

11、在教育过程中形成的相互关系，是幼儿园人际关系的核心，也是幼儿园精神环境的基本组成部分。(2分)良好师幼关系的主要特征有民主性:师幼是平等关系；互动性:师幼是双向交流的；分享性:师幼之间是一种相互理解，分享的关系。(3分)建立良好的师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往活动的过程中采取相应的策略:(1分)(1)教师应该友好地对待幼儿，处处体现对幼儿的关心与爱护，让幼儿感受到安全，对教师形成一种积极的情感依恋。(2分)(2)教师多以幼儿学习伙伴的身份出现在幼儿面前，变强制为引导。(2分)(3)教师应该改变一味以“我”为中心的教育方式，创设一个有利于幼儿学习与发展的环境。(2分)3

12、4结合实际，试述幼儿园教学活动的整合性特点。答：幼儿园教学活动的整合性是指幼儿园教学活动目标、内容和形式上都不是单一的，而是多种目标、多方面内容和多种形式的整合体。(3分)(1)目标方面要促进幼儿身心全面协调发展。(3分)(2)内容选择上，幼儿园教学的五大领域都是整合的，且不同领域的教育内容之间也是相互渗透、相互整合的。(3分)(3)教学形式上是多种教学形式的结合。(3分)五、案例分析题：本题15分。35阅读材料： 大班美术活动要求幼儿根据妈妈的样子来画妈妈。东东画的妈妈身上长了一对 蝴蝶的翅膀。 教师：东东，你妈妈是蝴蝶呀? 东东：我是想给妈妈画一个(对)蝴蝶翅膀。 教师：哪个人长蝴蝶翅膀?

13、天天看妈妈还不知道妈妈什么样! 东东：我 教师：我什么我!重画!好好画! 于是教师拿走东东画好的“妈妈”，重新发了一张白纸给他，并要求东东重新画 一幅正确的妈妈画像。 问题：该教师的教育行为存在什么问题?分析原因并说出正确的做法。答：本案例折射出这位老师在儿童观、教师观方面存在问题。(2分)(1)儿童观是一定社会人们对儿童的总的看法和根本观点,(1分)涉及儿童的特性、儿童的权利和地位，儿童期的意义等。(1分)儿童观直接影响教师的教育观念和行为方式，(1分)是幼儿园教育观念的基础。(1分)本案例中教师的问题在于没有很好地理解“儿童具有独特的个性，与成人不同”的观点。(2分)(2)教师观指关于幼儿教育机构中教师的观念，包括幼儿教师应承担的角色和专业AM2O0素养。(1分)本案例中该教师的角色没有从教育活动的控制者转变为合作者。(2分)一般来说，人的行动受观念的指导，观念正确了，行动才能有保证;观念错了，行为就会有偏差。(1分)此案例表面上看是教师的绘画教学观念的问题，实质上是教师忽视儿童作为学习与发展主体的问题，教师将自己的意愿强加在幼儿身上，充当着幼儿学习的控制者角色，主宰着幼儿自己的活动，反映出教师的儿童观、教师观存在一定的问题。(3分)