1、女娲造人名师课件(第1课时)目 录4问 题 探 究51学 习 目 标2引 入 新 课3作 者 简 介课 时 作 业00 第第1 1课时课时名名 师师 课课 件件00学学 习习 目目 标标教学目标：1.快速阅读，复述故事情节。2.把握神话特点，对比风俗通，确定文章丰富和生发的内容。3.朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。教学难点：朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。00导导 入入 新新 课课大家喜欢看神话吗？都看过哪些神话？后羿射日、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山为什么喜欢看神话？故事情节巧妙有趣，运用夸张，想象奇特，充满了神秘的色彩00神话是怎么产生的？上古时代，人类文化知识很
2、少，无法解释世界起源（如：天、地的形成、日月星辰的运动变化），自然现象（刮风、打雷、发洪水、干旱等），就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。一言以蔽之：神话是人类童年时期的幻想。特点：想象和夸张。今天，我们学习袁珂先生女娲造人，走进神话世界，体会神话魅力。00问问 题题 探探 究究整体感知1.速读课文，标注自然段，抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素来复述故事。天地开辟以后，因为没有人类，显得荒凉寂寞，女娲感到有些孤独。她想把世界变得热闹，于是照着自己的模样，用黄泥亲手搓揉，造出了人。小人们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”，让她感受到生命的欢乐。但是她工作了很久，
3、双手都捏得麻木了，捏出的小人也不能布满大地。00于是她顺手从崖壁上拉下一条枯藤，伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲觉得这种方法简单省事，越洒越起劲，于是大地就到处有了人。她又想着，人是会死亡的，难道以后还要重新再造？）于是就把小人分为男女，让他们婚配，繁衍生息。00问问 题题 探探 究究对照比较这篇文章是作者袁珂根据风俗通里两则短文改编的，请一同学朗读，其它同学思考：和课文比较，你更喜欢哪一篇，为什么？作者采用什么方法使课文丰富起来？00更喜欢课文，因为故事更生动，女娲形象更鲜明，情感更细腻。文中增加了丰富的想象和细腻的描写：（1）女娲为什么造人；（2）女娲造人的
4、具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。作者既大胆想象，又合情合理，比如女娲用黄泥造人，我们常把土地比作母亲，而我们民族的肤色也是黄色。00问问 题题 探探 究究自读课文，勾画相关词句，你最喜欢课文补充的哪一部分？从 词句中，你读到了一个 的女娲。从4段“她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气”这一神态描写中，我读到了一个可爱活泼的女娲。朗读品析00从4段“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”这一心理描写中，我读到了一个聪明有爱的女娲。从
5、5段“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西”从6段“这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且开口就喊妈妈！”，这一处动作描写和一处语言描写，读到了一个神通广大的女娲。00问问 题题 探探 究究从9段“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，读到了一个慈爱温柔的女娲。从13段“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作”，读到一个勤劳伟大的女娲。00问问 题题 探探 究究可见在风俗通里的女娲是一个高冷的女神，而经过课文大胆奇特的想象和一些细节的描写后，我们感受到了她不仅具有神性，还具有人性的可爱活泼、聪慧温柔，更有了母性的勤劳、慈爱和伟大，这样女娲作为我们人类母亲的形象就更加鲜明丰富了。00课课 时时 作作 业业1.把课后“读读写写”中的词语抄写三遍，理解词义。2.上网或查阅图书，搜集有关女娲的记载。00
