2022-2023部编版语文六年级上册第1-8单元作业设计.pdf

1、1统编教材六年级（上册）第一单元作业单学校学校班级班级姓名姓名一、单元概况：一、单元概况：1.对应单元：1.对应单元：教材六上第一单元2.人文主题：2.人文主题：触摸自然3.语文要素：从阅读的内容想开去。3.语文要素：从阅读的内容想开去。4.单元目录4.单元目录精读课文：草原（2 课时）精读课文：丁香结（2 课时）精读课文：古诗词三首（2 课时）略读课文：花之歌*（1 课时）习作：变形记（2 课时）语文园地：（1 课时）5.作业完成时间：5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第一单元教学任务需要 2 周，共 12 课时（其中，10 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。二、单元作

2、业目标二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平1234序号单元目标描述单课对应目标认知水平12341会写22个字，会写37个词语。识记2背诵课文草原第一自然段和古诗过故人庄、宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书。背诵并默写西江月 夜行黄沙道中识记3想象课文所描述的景色，体会表达的情感。理解4联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。应用5感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。理解6能结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。理解7根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。应用8运用修改符号修

3、改病句。综合29以草原和丁香结为例，交流由文章内容想开去的方法。理解10体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。应用三、单元作业内容三、单元作业内容（一）基础性作业【识字与写字】（一）基础性作业【识字与写字】下面是第一单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。会写的字：会写的字：毯 裳 虹 蹄 腐 羞 涩 微 玻 璃 缀幽 雅 案 拙 薄 糊 恍 恰 德 鹊 蝉会写的词语：会写的词语：草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩感人 会心 微笑 宅院 幽雅 伏案 浑浊

4、 笨拙 参差 眼帘单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡 恰如1.根据语境，填写词语（幽雅 优雅）她是一位非常_的女人，喜欢在_的环境中安静地看书。由此我们知道_通常来形容环境,而_是来形容人的。2.猜字谜。笔下火又生3.我知道写“微”和“德”的时候一定不能忘记写_。4.根据汉字字形结构，把写字表里的生字归归类，归类的时候注意不同结构汉字书写的基本要求，做到规范、端正、整洁。3（二）发展性作业【梳理与探究】（二）发展性作业【梳理与探究】1.本单元四篇课文各有风格，我们要在阅读时能发挥想象从所读的内容想开去，这是本单元重要的语文能力点。想象课文所描述的景色，体会表达的情感。请完善下

5、面的表格。课文题目课文中描述的景色作者表达的情感草原丁香结宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月 夜行黄沙道中花之歌2.请收集两句句借花抒发感情的诗句。3.了解地名拼音和姓名的拼写规则。我发现：地名拼音的拼写是有规则的，对于特指某一地方的（如：顾榭、北凫）要_,对于像“路、湖”等通用的名称，要_。根据姓名的拼写规则，我知道用拼音拼写名字时，“周瑜”应写作_,“吕奉先”应写作_，“诸葛亮”应写作_。【表达与交流】【表达与交流】1.草原一课中“蒙汉情深”令人动容，生活中你也有过与人惜别的经历吧！回忆当时的情景与感受，写一写。42.体会丁香结一课中最后一句话，联系生活经验，说说你在生活中遇到过怎样的“

6、结”，又是如何解的。【阅读与鉴赏】【阅读与鉴赏】青青庭院青青庭院王清哲故乡青青的庭院是我儿时的乐园。宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地开满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地 A 着，贪婪地 B 着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子

7、，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛地一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中乱撞，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我渐渐远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光，始终浸润着我的心田。一晃小女也十岁了。每到暑假

8、或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着5菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地脱皮，大大小小的石榴赶趟儿似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。故园的绿啊，它衍生了几

9、代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。1.“而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里”对这句话理解最准确的一项是（）。A.这绿是空灵且深邃的B.这绿深深地印入了“我”的心里C.这绿摇曳多姿，空灵且深邃D.这绿总让“我”想起宽大的庭院2.运用拟人的修辞手法，填入画“”句中 A、B 两处最恰当的一项是（）。A.叫吮B.闹采C.闹吮D.叫采这样选择的理由是：_3.简要概括第三自然段中作者所回忆的往事。4.除了第三自然段中所写的往事，儿时的“我”在故乡的庭院里还可能经历过哪些事？请从短文所写的内容想开去，简单写一写。5.“一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假她总是迫

10、不及待地要回故园。”作者的女儿为什么会“迫不及待地要回故园”？说说你的理解。6.关于本文的思想主题，下列说法最准确的一项是（）。A.本文主要描述了儿时故园的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念B.本文主要描述了故园往日和今日的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念C.本文主要描述了故园往日和今日的景色，感激故园的绿给自己及家人的精神滋养6三、实践性作业三、实践性作业本次习作有两种思路，请按照提示填一填。（1）历险记（递进式）：_。（2）云朵看到的人间（并列式）_、_、_。我的习作题目是_,我选择_思路。我能画出思维导图：单元学习整体回顾单元学习整体回顾序号项目完成情况自评师评1单元作业单（）（）

11、2整本书阅读（）（）3古诗文积累（）（）4每日练字（）（）备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；4.采用星级评价制，括号中可填写数字 1-5。7（2022 秋）六上“整本书阅读”推荐书单【快乐读书吧】【快乐读书吧】1.儿童小说：童年童年（苏联）高尔基 著2.儿童小说：小英雄雨来小英雄雨来管桦 著3.儿童小说：爱的教育爱的教育（意大利）亚米契斯 著【课内作家】【课内作家】4.散文诗类：花之歌花之歌纪伯伦著5.散文类：草原北京的春节草原北京的春节老舍 著6.散文类：紫藤萝瀑布丁香结紫藤萝瀑布丁香结宗璞

12、著7.散文类：细雨下点碎落花声细雨下点碎落花声宗白华 著8.散文类：竹节人竹节人范锡林 著9.散文类：会走路的梦会走路的梦铁凝 著10.小说类：故乡故乡鲁迅 著11.散文类：朝花夕拾朝花夕拾鲁迅 著【课外拓展】【课外拓展】12.古诗文：长辫子老师漫读必背古诗文 130 篇长辫子老师漫读必背古诗文 130 篇郭学萍 著13.汉字类：汉字树：活在字里的中国人汉字树：活在字里的中国人廖文豪 编著14.哲学类：我我藤野可织著，高畠纯 绘，朱自强 译15.绘本类：卡夫卡变虫记卡夫卡变虫记（美）劳伦斯大卫 著16.绘本类：我变成了一只猫我变成了一只猫（日）喜多村惠 文17.自传类：海伦凯勒自传海伦凯勒自传

13、（美）海伦凯勒18.小说类：变形记变形记（奥地利）卡夫卡 著19.散文类：我们的母亲叫中国我们的母亲叫中国苏叔阳 著20.综合类：博物馆里的中国博物馆里的中国宋新潮 潘守永 编著21.历史类：大运河漂来紫禁城大运河漂来紫禁城单霁翔 著22.红色经典：闪闪的红星闪闪的红星李心田 著23.戏剧类：莎士比亚戏剧故事集莎士比亚戏剧故事集（英）兰姆 改写24.科普类：种子的信仰种子的信仰（美）亨利D梭罗25.科幻类：时间的皱褶时间的皱褶（美）英格著，黄聿君 译26.数学类：好玩的数学好玩的数学（中）谈祥柏 著27.同步写作类：同步作文教程与实训（六上）同步作文教程与实训（六上）郭学萍28.创意写作类：小

14、学创意写作（六上）小学创意写作（六上）郭学萍 主编29.同步阅读类：越读越优秀越读越优秀薛法根、崔峦 主编30.电影类：我和我的父辈我和我的父辈（爱国系列）1统编教材六年级（上册）第二单元作业单学校学校班级班级姓名姓名一、单元概况：一、单元概况：1.对应单元：1.对应单元：教材六上第二单元2.人文主题：2.人文主题：革命岁月3.语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的3.语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的4.单元目录4.单元目录精读课文：七律长征（2 课时）精读课文：狼牙山五壮士（2 课时）精读课文：开国大典（2 课时）略读课文：灯光*（1 课时）略读课文：我的战友邱少云*（1 课时）口

15、语交际：演讲（1 课时）习作：多彩的活动（2 课时）语文园地：（2 课时）5.作业完成时间：5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第二单元教学任务需要 2 周左右，共 15课时（其中，13 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。二、单元作业目标二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平56789序号单元目标描述单课对应目标认知水平567891会写33个字，会写39个词语。识记2背诵课文七律长征，读出诗歌的磅礴气势。背诵并默写日积月累中关于热爱祖国、为国献身的名人名言。识记3体会课文点面结合写场面的方法。理解4概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈

16、热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。应用5结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。理解6回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。理解27用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。应用8能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。并用适当的语气、语调进行演讲，态度大方综合9读句子，体会重复用语的妙处理解10写清活动过程，将重点部分写具体并写出体会，表达自己的真情实感。应用11学习用多种形式替代“说”，让表达更生动应用12欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。综合三、单元作业设计三、单元作业

17、设计年级/册次/单元年级/册次/单元六年级上册第二单元单元人文主题单元人文主题革命岁月单元语文要素单元语文要素1、了解文章是怎样点面结合写场面的。2、尝试运用点面结合的写法记一次活动。教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平层级教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平层级会写 33 个字，会写39 个词语。1、在文中圈出课后的生字及词语，生字标音并组 2个词。2、读熟文中注音的字。1、完成习字册。2、完成预学作业单 13题。1.抄写书后词语表中的词语。2.完成 补充习题或练习册中的字词句。知道正确流利地朗读课文，体会课文点面结合写场面的方法。1、阅读单元所有课文以及“阅读链接”完成随堂

18、作业中的梳理与探究第 3题。理解3背诵课文七律长征，读出诗歌的磅礴气势。背诵并默写日积月累中关于热爱祖国、为国献身的名人名言。1、查找红军长征的资料。2、熟读七言律诗。1、完成预学作业第 4 题。有计划进行打卡背诵。默写七律长征、日积月累 2知道概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。1、完成课后习题。2、完成“阅读 与 鉴赏”理解结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。完成随堂作业中的“表达与交流”第 1、2 题。理解回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。完成随堂作业中的“梳理与探究”1、2

19、题。用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。完成随堂作业的“实践与创新”完成习作阅读推荐书单中的课外书，将有精彩的场面段落摘抄下来，领悟作者表达上的特点。应用学习用多种形式替代“说”，让表达更生动完成随堂作业中的梳理与探究第 4题。修改习作应用4四、单元作业内容四、单元作业内容（一）预学作业（一）预学作业通读本单元文本通读本单元文本请你将第二单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。认真思考本单元的课后习题，做到在书中圈点勾画。识字与写字识字与写字下面是第二单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读，并进行梳理和复习。会写的字：律崖 渡 索寇

20、副 榴 弹 抡 贯 棋 悬四 沸 涧 雹 屹 悦 屈会写的字：律崖 渡 索寇副 榴 弹 抡 贯 棋 悬四 沸 涧 雹 屹 悦 屈迈 政 府 宾 栏 汇 爆 宣 盏 阅 制 坦 距 隆 射会写的词语：会写的词语：日寇奋战险要手榴弹全神贯注悬崖斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下山涧粉身碎骨雹子屹立眺望喜悦壮烈豪迈不屈惊天动地政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告雄伟肃静语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序1.根据语境，读拼音，写词语。（1）、战士们 y l()在狼牙山顶峰，面对着一群一 f（）凶狠模样的敌人，他们热血 fitng（），带着满腔的仇恨，ln（）起 shu li dn（）向敌人砸去。（2）、距

21、离春节越来越近了，大街小巷挂起了一 zhn zhn（）大红灯笼，就边路边的 ln gn（）也被擦拭一新。在外打拼的人们也 y dng（）好了票，将陆续赶回家，和家人度过一个 lngzhng（）又热闹的春节。2选词填空。宣告宣布宣传宣读（1）毛主席庄严地()：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。”（2）毛主席在群众阵又一阵的掌声中()中央人民政府公告。（3）这庄严的()，这雄伟的声音，使全场三十万人欢呼起来。屹立耸立矗立挺立5【识字与写字】【识字与写字】完成习字册，每个生字描红、仿影、书写各一遍。（1）雄伟的人民英雄纪念碑（）在天安门广场上。（2）冬天到了，雪松依然苍翠地（）风雪中。（3）

22、进入天山，映入眼帘的是（）的群山，连绵不断。（4）五位壮士（）在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。3、词语积累。斩（）截（）居（）临（）粉（）碎（）惊（）动（）满腔（）（）昂()挺（）排()倒（）（）（）绝壁（）钧（）发（）强不（）全神（）（）热血（）（）（1）上面词语中，和是一对近义词（填序号），这两个词都有的意思。（2）形容山势险峻的词语是；形容力量强，声势大的词语是；形容说话办事坚决果断，毫不犹豫的词语是。（填序号）4、结合语境，在横线上填上合适的诗句或名人名言。(5 分)(1).七 律 长 征 中，。_，_”四句，具体地表现了红军将士不怕“远征难”。(2)周恩来总理为了中华人

23、民共和国的建设事业，呕心沥血。他用自己的一生，告诉我们什么叫“_，_”。(3)看到五壮士跳下悬崖那一幕时，我脑海里浮现了曹植说的一句话：“_”。(4)从古到今面对他国的侵犯，我们中华民族都用行动捍卫疆土，用李纲的话说就是：“”；我还知道其他爱国警句有：“。”(5)南宋爱国诗人陆游一生虽不在高位，但始终怀着受着热情，他的诗句“_”是这种精神的写照。直到临死之际，他还这样叮嘱自己的儿子：“。”（二）随堂作业（二）随堂作业1.完成习字册，每个生字描红、仿影、书写各一遍。2、完成补充习题相应习题。3、再读七律长征、狼牙山五壮士、开国大典完成以下新任务。6【梳理与探究】【梳理与探究】1.本单元五篇课文围

24、绕“革命岁月”进行编排，具有鲜明的价值导向，了解文章是怎样点面结合写场面的。让学生重温革命岁月，把历史的声音留在心里。请完善下面的表格。课文题目文中“面”的描写片段文中“点”的描写片段“点面结合”表达的好处狼牙山五壮士开国大典灯光我的战友邱少云2、运用点面结合的方法，描写拔河比赛的场面。2、运用点面结合的方法，描写拔河比赛的场面。裁判员挥动手中的旗子喊道：“预备，开始！”激烈的拔河比赛正式开始了。（这里抓住所有比赛队员的动作，描写群体“面”）绑在绳子中间的红丝带一会儿往左，一会儿往右。只见小翼咬着牙，脚一步步吃力地往后退；小优；（抓住队员的动作和神态，描写个体“点”）一旁啦啦队队员也卖力地喊着

25、“加油”，好一派热闹的景象。3、语文综合实践。3、语文综合实践。下面是庆祝中华人民共和国成立 70 周年时阅兵式的图片,请你仔细观察图片,完成练习。1.看到上面的图片,我想到了这些词语:。2.你认为和开国大典上的阅兵式相比,70 周年庆典的阅兵式有了哪些变化?这说明了什么?4、表达与交流4、表达与交流7学校准备在六年级学生中举行一次“我最满意的作文“交流展示活动，要求参与者将自己写得最满意的一篇作文当众朗诵展示。假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白和结束语。（总共不超过 50 字）【阅读与鉴赏】翻越大雪山【阅读与鉴赏】翻越大雪山1935 年，红一方面军渡过大渡河，,乘胜向北进发，到达了

26、四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山夹金山，挡住了红军的去路。夹金山海技四千多米.山上白雷地皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测；一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。红军从江西出发，已经走了八个月了。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗?为了和红四方面军会合，共同北上抗日,纵有千难万险，也得翻过山去!上午9 点钟,红军指战员每人拿着一根拐棍出发了。一到山脚下，气温骤然降低,脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发

27、出“咯咯”的响声。先头班用刺刀挖了一个个脚窝，后面的人手拉着手,踏着这些脚窝,小心地前进。山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步站一会儿，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子,渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的

28、时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说:“指导员，你们走吧，不要管我了!”指导员连忙说:“不，不管怎样，我们要-起翻过雪山。”8那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说:“你们快走吧这里不能久待呀，要不然”话未说完就昏迷过去了。指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背身他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上，然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山项。这时候天气突然转晴,强烈的阳

29、光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动,蜿蜒而上。当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。1、红方面军为什么要翻越夹金山?请用文中的话表述。1、红方面军为什么要翻越夹金山?请用文中的话表述。2、第 10 段中提到人们经过异常艰难的攀登,终于爬到了山顶“，请用思维导图梳理出文章是如何体现“异常艰难”的。3、第 5 段中写战士们受冻的样子时，运用了点面结合的描写方法。请在文段中用“2、第 10 段中提到人们经过异常艰难的攀登

30、,终于爬到了山顶“，请用思维导图梳理出文章是如何体现“异常艰难”的。3、第 5 段中写战士们受冻的样子时，运用了点面结合的描写方法。请在文段中用“”画出描写“点”的内容,用“”画出描写“点”的内容,用“”画出描写“面”的内容，并说说这样写的好处。”画出描写“面”的内容，并说说这样写的好处。异常艰难异常艰难94、读第 11 段,用毛主席的七律4、读第 11 段,用毛主席的七律长征中的两句诗描述这个场景。长征中的两句诗描述这个场景。5、请你为红军长征翻越夹金山纪念馆设计一座红军战士的雕像,结合文中的语句描述雕像造型。5、请你为红军长征翻越夹金山纪念馆设计一座红军战士的雕像,结合文中的语句描述雕像造

31、型。【实践与创新实践与创新】1.联系自己的生活实际，在你参加过的活动后面打“”。1.联系自己的生活实际，在你参加过的活动后面打“”。(1)“六一”儿童节，在舞台上表演节目。()(2)参加拔河比赛。()(3)到敬老院慰问孤寡老人。()(4)代表学校参加市里组织的武术比赛。()(5)课余时间，我和同学进行掰手腕比赛。()2.我的写作构思(答案不唯一)2.我的写作构思(答案不唯一)准备写的活动是：_活动的时间是：_活动的地方是：_10参加活动的人员有：_活动前的准备有：_活动的过程是：参加了几次比赛，比赛时的_描写，_描写，_描写，_描写。各种传神的描写体现了当时紧张热闹的场面。活动结束：内心的_和

32、_，点明文章的中心。在上面的写作构思中，我准备_略写，_详写，这样重点就非常突出了。(填序号)3.我准备为本次习作拟一个合适的题目：3.我准备为本次习作拟一个合适的题目：_4.动脑筋，补充句子。4.动脑筋，补充句子。全部准备好后，老师带领我们来到活动场地。只见_压在了操场中间的两条白线上，_中间绑着一根红布条儿。谁能把红布条儿拉过靠自己_，谁就赢了。(补充比赛场地的布置情况)(补充比赛场地的布置情况)“嘟”哨声响了，比赛正式开始。双方队员互不相让。全都使出了吃奶的劲儿往后拉，同学们鼓着_，脸都_。(补充外貌描写)(补充外貌描写)我的同学小明更是使劲“拖”着我们往后拉，可那红布条儿却像_，一会儿

33、去那边看看，一会儿来这边瞧瞧。可累坏我们了！(用上比喻的修辞手法)(用上比喻的修辞手法)（三）课后作业（三）课后作业1.运用自己喜欢的方式复习生字词，如果觉得自己已经掌握了，可以减免掉这项作业。112.完成补充习题3.有计划地背诵七律七律长征长征、为国献身的名人名言并默写。（四）长程作业、跨学科作业（四）长程作业、跨学科作业1、在丰富多彩的校园生活中，你一定开展过不少活动。选择一个你印象最深刻的场景写一与，运用点面结合的写法，并按一定顺序将活动写具体。2、阅读推荐书单中的课外书，将有描写精彩的场面段落摘抄下来，领悟任教表达上的特点。单元学习整体回顾单元学习整体回顾序号项目完成情况自评师评1单元

34、作业单（）（）2整本书阅读（）（）3古诗文积累（）（）4每日练字（）（）备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；4.采用星级评价制，括号中可填写数字 1-5。1统编教材六年级（上册）第三单元作业单学校学校班级班级姓名姓名一、单元概况：一、单元概况：1.对应单元：1.对应单元：教材六上第三单元2.人文主题：2.人文主题：阅读策略：有目的的阅读3.语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。3.语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。4.单元目录4.单元目录精读课文：竹节人（2 课时）精读课文：宇宙生

35、命之迷（2 课时）略读课文：故宫博物院（1 课时）习作：让生活更美好（2 课时）语文园地：（1 课时）5.作业完成时间：5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第三单元教学任务需要 2 周，共 10 课时（其中，8 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。二、单元作业目标二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平123序号单元目标描述单课对应目标认知水平1231会写28个字，会写44个词语；识记2朗读、背诵古诗春日。识记3快速浏览课文，梳理文章思路，能根据阅读目的，选择合适的阅读内容和阅读方法。理解4学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法，能根据阅读任务和材料提取有效信

36、息。应用5能结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。理解6能用生动的语言写出人入迷时的场景。理解7能有条理、有逻辑地口头表达观点。应用8运用修改符号修改习作、分享习作。综合9激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。理解2三、单元作业设计三、单元作业设计年级/册次/单元年级/册次/单元六年级上册第三单元单元人文主题单元人文主题阅读策略：有目的的阅读单元语文要素单元语文要素1.根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。2.写生活体验，试着表达自己的看法。教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平层级教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平

37、层级会写 28 个字，会写44 个词语；1.找出文中多音字，确定读音。2.完成作业单上预习作业13题。3.读熟文中注音字和四字词语。完成写字书。1.抄写书后词语表中的词语。2.完成 补充习题或练习册中的基础部分。知道快速浏览课文，梳理文章思路，能根据阅读目的，选择合适的阅读内容和阅读方法。根据课文导语，阅读单元所有课文。完成随堂作业中的“梳理与探究”第 1题。学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法，能根据阅读任务和材料提取有效信息。修改完善随堂作业中的“梳理与探究”第 1 题，完成第 2 题。完成随堂作业中的“梳理与探究”第 3 题。理解能用生动的语言写出人入迷时的场景。完成随堂作业中的“

38、表达与交流”第 1题。阅读推荐书单中的课外书，将打动你的句子或者段落摘抄下来，领悟作者表达上的特点。理解能有条理、有逻辑地口头表达观点。完成随堂作业中的“表达与交流”第 2题。应用3能结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。阅读抽陀螺完成随堂作业中的表达与交流”第 3题和“实践与创新”完成习作应用运用修改符号修改习作。修改习作应用朗读、背诵古诗春日。朗读、背诵古诗春日。背诵并默写古诗春日。知道四、单元作业内容四、单元作业内容通读本单元文本通读本单元文本请你将第三单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。读第 35 页单元学习提示，思考：这一单元的学习

39、任务是什么？识字与写字识字与写字下面是第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。（一）预学作业【识字与写字】（一）预学作业【识字与写字】下面是第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。会写的字：会写的字：凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 丧 趴 屉谜 尚 氧 倾 揭 斑 燥 漠 磁 抵 御 素 盗 培会写的词语：会写的词语：跺脚 疙瘩 疲倦 颓然 沮丧 抽屉 类似 猜测 起源 提供昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 磁场 抵御 考察 能源威风凛凛 大步流星 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 暴露无遗念念有词 忘乎所以 心满意足41

40、.补充词语，完成练习别出心()技高一()虎视()()威风()()心()意足大步（）星怒气（）（）()()有词（1）与“棋高一着”一词意思相近的词语是()，与“大失所望”词意思相反的词语是()。（2）“亮亮想出的办法与众不同，让所有人大吃惊。”句中画横线的部分可以用（）来替代。（3）淘淘走路步子跨得大，走得快，我们可以用()来形容她走路。2.写出与“全神贯注”意思相近的词语：3.给下面的加点词选择正确的解释，填序号。玲珑:玉声。(器物)精巧细致。(人)灵活敏捷。（1）选择一个八面玲珑的人,对我们这次谈判来说很重要。（）（2）叮咚,琤琮,玲珑，一声声是梦，一声声是空。（）（3）城墙的四角,各有一-

41、座玲珑奇巧的角楼。（）（二）随堂作业【梳理与探究】（二）随堂作业【梳理与探究】1.本单元三篇课文各有风格，我们要在阅读时根据阅读目的，采用恰当的阅读方法，这是本单元重要的语文能力点。请完善下面的表格。课文题目阅读目的课文相应的重点段落阅读方法竹节人竹节人制作指南竹节人给人们带来的乐趣一个有关老师的故事宇宙生命之谜科学家是怎么判断其他星球有没有生命呢？1.1.完成本课的写字书。2.2.完成补充习题相应习题。3.3.再读竹节人、宇宙生命之谜、故宫博物院完成以下新任务。5人类是否有可能移居火星？故宫博物院设计家庭版的故宫游览路线图结合路线图，选择重要的景点进行讲解2.给身边的同学介绍一种你喜欢的传统

42、玩具，写清楚制作材料、制作步骤、玩法等。3.请你设计一份学校游览路线图，并配上解说词。解说词解说词路线图路线图6幸福的开关林清玄我小时候对汽水有一种特别奇妙的向往，原因不在汽水有什么好喝，而是由于喝不到汽水。我们家是有几十口人的大家庭，小孩依次排行就有十八个之多，记忆里东西仿佛永远不够吃，更别说是喝汽水了。有一回，我走在街上的时候，看到一个孩子喝饱了汽水，站在屋檐下呕气，呕长长的一声，我站在旁边简直看呆了，羡慕得要死掉，忍不住忧伤地自问道：什么时候我才能喝汽水喝到饱？什么时候才能喝汽水喝到呕气？因为到读小学的时候，我还没有尝过喝汽水到呕气的滋味，心想，能喝汽水喝到把气呕出来，不知道是何等幸福的

43、事！有一次，我的母亲把臭油装在空的汽水瓶里，放置在桌脚旁，被我误认为是汽水，我趁大人不注意，一个箭步就把“汽水”拿起来往嘴里灌，当场两眼翻白、口吐白沫，经过医生的急救才活转过来。为了喝汽水而差一点丧命，后来成为家里的笑谈，却并没有阻绝我对汽水的向往。在小学三年级的时候，有一位堂兄快结婚了，我在他结婚的前一晚竟辗转反侧地失眠了，我躺在床上暗暗地发愿：明天一定要喝汽水喝到饱，至少喝到呕气。第二天我一直在庭院前窥探，看汽水送来了没有。到上午九点多，看到杂货店的人送来几大箱的汽水，堆叠在一处。我飞也似的跑过去，提了两大瓶汽水，就往茅房（厕所）跑去。那时农村的厕所都盖在远离住屋的几十米之外，有一个大粪坑

44、，几星期才清理一次，我们小孩子平时很恨进茅房的，卫生问题通常是就地解决，因为里面实在太臭了。但是那一天我早计划好要在里面喝汽水，那是家里唯一隐秘的地方。我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌，一瓶汽水一会儿就喝光，几乎一刻也不停的。接着，我把第二瓶汽水也灌进腹中。我的肚子整个胀起来，我安静地坐在茅房地板上，等待着呕气。慢慢地，肚子有了动静，一股莫之能御的气翻涌出来，呕汽水的气从口鼻冒了出来，冒得我满眼都是泪水，我长长地叹了一口气：“这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事了吧！”然后朝圣一般打开茅房的门栓，走出来，发现阳光是那么温暖明亮，好像从天

45、上回到了人间。【阅读与鉴赏】【阅读与鉴赏】阅读下面短文，完成练习。7在茅房喝汽水的时候，我忘记了茅房的臭味，忘记了人间的烦恼，觉得自己是世上最幸福的人，一直到今天我还记得那年叹息的情景，当我重复地说：“这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事了吧！”我的心里百感交集，眼泪忍不住就要落下来。有时这种幸福不是来自食物，而来自于自由自在地在田园中徜徉的一个下午。有时幸福来自于看到萝卜田里留下来作种的萝卜开出一片宝蓝色的花。有时幸福来自于家里的大狗突然生出一窝颜色不同的、毛茸茸的小狗。生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决

46、定的，贫困者有其幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都会有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。1.文章以“汽水”为线索，详略得当地写了三件事。请用简洁的语言概括作者详写的那件事。_2.文章最后一段有一句话揭示了题目“幸福的开关”的含义，请摘抄在下面。_3.“我”在茅房喝汽水其实并不舒服，但为什么“我”却认为是世上最幸福的事？_4.品味语言。（1）我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌（请具体说说“虔诚”体现了“我”当时怎样的心理。）_（2）我的心里百感交集，眼泪忍不住就要落下来。（

47、“百感交集”的意思是：各种情感交织在一起。形容感触很多，心情十分复杂。你怎样理解“我”今天落泪时复杂的感情？）_5.文章结尾告诉我们：幸福其实是简单而朴素的。请仿照段，再写两个句子。有时幸福来自于：_有时幸福来自于：_8【表达与交流】【表达与交流】1.竹节人一课中“我们全迷上了斗竹节人”生动有趣，生活中你也有过入迷的经历吧！回忆当时的情景与感受，写一写。2.你将要参加“劳动委员的竞选”，请你写一段即兴演讲词。3.请根据题目选择恰当的材料组文。种花让生活更美好（1）播种时的期待。（2）发芽时的惊喜。（3）赏花可以愉悦心情。（4）开花时的成就感。（5）听音乐可以放松情绪。【实践与创新实践与创新】本

48、次习作为半命题作文，请按照提示填一填。（1）_让生活更美好，你的眼睛关注到了哪个词？“生活”-生活体验“美好”-表达看法“更”-暗含对比（2）补充题目，选取典型镜头。我的习作题目是_,我选择的镜头是_。我能画出思维导图：9习作评价表习作评价表（三）课后作业（三）课后作业1.运用自己喜欢的方式复习生字词，若已经掌握可以减免掉这项作业。2.完成补充习题。3.背诵并默写春日。（四）长程作业、跨学科作业（四）长程作业、跨学科作业1.留心观察身边的人和事，能就某件事、某个人的行为方式或者就某个社会热点提出自己的看法2.阅读推荐书单中的课外书，将有丰富想象的句子或者段落摘抄下来，领悟作者表达上的特点。单元

49、学习整体回顾单元学习整体回顾序号项目完成情况自评师评1单元作业单（）（）2整本书阅读（）（）3古诗文积累（）（）4每日练字（）（）评价内容自评他评选取的事例能否体现自己的看法写的事能否清晰地表达对生活的影响在叙事时，能否将原因写具体1统编教材六年级（上册）第四单元作业单学校学校班级班级姓名姓名一、单元概况一、单元概况1.对应单元：1.对应单元：教材六上第四单元2.人文主题：2.人文主题：小说的魅力3.语文要素：3.语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。4.单元目录4.单元目录精读课文：桥（2 课时）精读课文：穷人（2 课时）略读课文：金色的鱼钩*（1 课时）习

50、作：笔尖流出的故事（2 课时）语文园地：（1 课时）读书吧：快乐读书吧（2 课时）5.作业完成时间：5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第二单元教学任务需要 2 周，共 12 课时（其中，10 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。二、单元作业目标二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平131415序号单元目标描述单课对应目标认知水平1314151会写22个字，会写29个词语。识记2背诵、默写古诗回乡偶书。识记3梳理故事情节，体验情节的起伏。理解4小说关注情节、环境描写、人物描写、体会人物形象理解5体会文中含义深刻的句子，感悟人物精神品质。理解7再具体情境中，寻求别