《秋天的怀念》课件3.pptx

1、部编版部编版 语文语文（初中）（初中）部编版语文七年级上册第二单元第五课第 一 课 时1新课导入学习活动一：学习活动一：调整心态调整心态进入情景进入情景利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。自己的阅读心态，进入课文的学习情境。01新课导入 （一）调整心态，进入情景01新课导入 （一）调整心态，进入情景01新课导入 （一）调整心态，进入情景 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，

2、也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？在秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？让我们一起来欣赏课文让我们一起来欣赏课文秋天的怀念秋天的怀念。1新课导入学习活动二：学习活动二：学海导航学海导航明确目标明确目标阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。自己的阅读取向，明确课文的学习目标。01新课导入 （二）学海导航，明确目标学习目标学习目标1.1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自感受博大、宽厚的母爱和儿子对

3、于母亲的思念、忏悔、自责。责。重点重点2.2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。作手法。重点重点 难点难点3.3.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。质。重点重点2互动学习学习活动三：学习活动三：拓展视野拓展视野前置补偿前置补偿利用本课学习资源，了解作家作品、写作背利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。堂互动反馈。02互动学习 （三）拓展视野，前置补偿史铁生史铁生(195

4、1(19512010)2010)，生于北京，作家。，生于北京，作家。19691969年去年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于陕西延安插队，后因双腿瘫痪于19721972年回到北京。年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜写作之夜”，史，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说代表作有小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾等，

5、散文等，散文我我与地坛与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。作者简介02互动学习 （三）拓展视野，前置补偿 秋天的怀念秋天的怀念这篇课文的作者史铁生是当代中国最令这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。的。秋天的怀念秋天的怀念便是怀念母亲的文章。本文写于便是怀念母亲的文章。本文写于19

6、931993年。年。写作背景02互动学习 （三）拓展视野，前置补偿 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，能够取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，能够迅速地反映现实生活。散文的主要特点是形散而神不散：迅速地反映现实生活。散文的主要特点是形散而神不散：“形散形散”主要是主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托

7、物抒情，可以发表议论。可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。“神不散神不散”主要是从主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。文体知识2互动学习学习活动四：学习活动四：认读课文认读课文积累词语积累词语默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。动反馈。02互动学

8、习 （四）认读课文，积累词语重点字音 瘫痪瘫痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿仿膳膳 豌豌豆豆 诀诀别别 烂烂漫漫 翻来翻来覆覆去去 絮絮 絮絮 叨叨 叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do do 02互动学习 （四）认读课文，积累词语重点词语1 1暴怒无常：暴怒无常：2 2央求：央求：3 3憔悴：憔悴：4 4翻来覆去：翻来覆去：毫无规律地发大火。毫无规律地发大火。例句：失业后，他变得暴怒无常。例句：失业后，他变得暴怒无常。恳求。恳求。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。来回翻身或一次又一次；多次重复。来回翻身或一次又一次；多次重复

9、。例句：听说明天董进宇博士要来学校讲例句：听说明天董进宇博士要来学校讲学，他激动得翻来覆去睡不着。学，他激动得翻来覆去睡不着。02互动学习 （四）认读课文，积累词语重点词语5 5喜出望外：喜出望外：6 6絮絮叨叨：絮絮叨叨：7 7烂漫：烂漫：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。例句：居住在台湾的爷爷终于回来了，例句：居住在台湾的爷爷终于回来了，真叫他喜出望外。真叫他喜出望外。形容说话啰里啰唆。形容说话啰里啰唆。例句：长大了才明白，母亲的絮絮叨叨例句：长大了才明白，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。是对我最深沉的爱。颜色鲜明而美丽。颜色鲜明而美丽。02互动学习 （四）认读课

10、文，积累词语重点词语8 8诀别：诀别：诀别、离别辨析诀别、离别辨析两个词都是动词，都有分别的意思。两个词都是动词，都有分别的意思。“诀别诀别”的意的意思是分别思是分别(多指不易再见的离别多指不易再见的离别)，如：那年夏天和奶，如：那年夏天和奶奶见面，竟是永远的诀别；奶见面，竟是永远的诀别；“离别离别”的意思是较长时的意思是较长时间地跟熟悉的人或地方分开，如：回到多年前离别的间地跟熟悉的人或地方分开，如：回到多年前离别的家乡，两鬓斑白的他感慨万千。家乡，两鬓斑白的他感慨万千。分别分别(多指不易再见的离别多指不易再见的离别)。2互动学习学习活动五：学习活动五：解读课文解读课文理解文意理解文意听读一

11、遍课文，根据助读题，绘制本文结构听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。馈。02互动学习 （五）解读课文，理解文意听读课文02互动学习 （五）解读课文，理解文意助读问题1 1、母亲多次提议去北海看菊花，有何用意？表达了母、母亲多次提议去北海看菊花，有何用意？表达了母亲怎样的感情？亲怎样的感情？2 2、文里三次插叙有关母亲的内容，有何用意？、文里三次插叙有关母亲的内容，有何用意？3 3、文章表达了怎样的情感？文章表达了母亲怎样的情、文章表达了怎样的情感？文章表达了母亲怎样的情感？感？02互动学习 （五）解读课文，理解文

12、意导图范例第 二 课 时2互动学习学习活动六：学习活动六：品读课文品读课文赏析语句赏析语句精读课文重点语句，思考下面的问题，（可精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。动反馈。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句1.1.如何理解如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁把手边的东西摔向四周的墙壁”？【答案答案】通过通过“砸玻璃砸玻璃”和和“摔东西摔东西

13、”两个细节，具体写两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我我”的暴的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句2.2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句句中的中的“悄悄地悄悄地”“”“偷偷地偷偷地”表现了母亲怎样的情感？表现了母亲怎样的情感？【答案答案】母亲母亲“悄悄地悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的出去

14、，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。儿子伤心。“偷偷偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。细心。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句3.3.怎样理解母亲的怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活”【答案答案】这句话是理解本文的关键点，这句话是理解本文的关键点，“好好儿活好好儿活”是母是母亲

15、鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。的爱。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句4.4.“窗外的树叶窗外的树叶唰唰啦啦唰唰啦啦地飘落地飘落”，此处景物描写，此处景物描写有什么作用？有什么作用？【答案答案】通过景物描写，突出通过景物描写，突出“我我”内心的痛苦、无望、内心的痛苦、无望、孤独的心情。孤独的心情。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句5.5.“母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前”，母亲的，母亲的“挡挡”是有意还是

16、有意还是无意的动作？母亲这样做的原因是什么？是无意的动作？母亲这样做的原因是什么？【答案答案】母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦，甚至绝望的心条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句6.6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？【答案答案】表现：表现：“我我”：“什么时候？什么时候？”“”“好吧，就明天。好吧，就明天。”“”“

17、哎呀，哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：母亲：“憔悴的脸上憔悴的脸上”“”“央求央求般般”“”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“”“笑了笑了”“”“坐在我身边坐在我身边”“絮絮叨叨絮絮叨叨”。心情：。心情：“我我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让想让“我我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我我”勇敢勇敢地面对生活的

18、困境，顽强地活下去。地面对生活的困境，顽强地活下去。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句7.7.从从1-51-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？达怎样的思想感情？【答案答案】“在我看不见的地方在我看不见的地方”“”“不，我不去！不，我不去！”“”“可我却一可我却一直都不知道直都不知道”“”“就再也没回来就再也没回来”“”“我没想到她已经病成那样我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说，这些有否定意义的语句说明明“我我”从没有考虑过母亲的感受，从未为

19、母亲着想，对母爱浑从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了然不觉，母亲的病危激起了“我我”对生命的感悟，表明对生命的感悟，表明“我我”对对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句8.8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？【答案答案】第一处：第一处：“母亲喜欢花母亲喜欢花她侍弄的那些花都死了。她侍弄的那些花都死了。”说明：母亲是一个非常热爱生活的人；说明：母亲是一个非常热爱生活的人；为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。为照顾儿子

20、放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。第二处：第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得后来妹妹告诉我，她常常肝疼得睡不了觉。睡不了觉。”说明：补充说明母亲的病具体到哪步田地；说明：补充说明母亲的病具体到哪步田地；反映了母亲做出的超常努力。反映了母亲做出的超常努力。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句9.9.文章最后写妹妹推文章最后写妹妹推“我我”去北海看菊花，表达了作者怎样的去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？思想感情？【答案答案】母亲活着的时候曾经多次要带母亲活着的时候曾经多次要带“我我”去看花，几乎都去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后遭拒绝，而在母亲去世后“我我”却与妹妹一同去看花，其

21、中包却与妹妹一同去看花，其中包含着含着“我我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着含着“我我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。对母亲深深的爱和无尽的缅怀。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句10.10.结尾处的结尾处的“好好儿活好好儿活”在文中有何用意？在文中有何用意？【答案答案】运用反复的手法写运用反复的手法写“好好儿活好好儿活”，结构上首尾照应，结，结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了构严谨。内容上表现了“我我”终于读懂了这份感人至深的母爱，终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使是母爱使“我我”走出封闭的自己，是母爱让走出封闭的自己，

22、是母爱让“我我”重拾生活的热重拾生活的热情，让情，让“我我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。学习活动七：学习活动七：研读课文研读课文探究写法探究写法通读课文，思考下面的问题，深入探究本文通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。课前完成自我测评，表达难点和表现手法。课前完成自我测评，课堂互动反馈。课堂互动反馈。3课堂小结03课堂小结 （七）研读课文，探究写法【答案答案】以以“怀念我的母亲怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对母亲为题

23、，只是直白地表现出对母亲的思念，缺乏韵味。而以的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念秋天的怀念”为题，不仅表现出对为题，不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这一题目含蓄隽永，耐人寻味。人生的精神和意义，这一题目含蓄隽永，耐人寻味。1.1.本文在内容上主要表达对母亲的怀念本文在内容上主要表达对母亲的怀念,但作者却不以但作者却不以“怀念我怀念我的母亲的母亲”为题为题,而以而以“秋天的怀念秋天的怀念”为题为题,好在哪里好在哪里?03课堂小结 （七）研读课文，探究写法【答案答案】母亲想带母亲想带“我我”去

24、看菊花，是对生命的热爱；去看菊花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，是母爱的写照；母亲爱花，“我我”看菊花是对母亲的缅看菊花是对母亲的缅怀。怀。2.2.文中多次写到菊花，有何用意？文中多次写到菊花，有何用意？学习活动八：学习活动八：通读课文通读课文评价篇章评价篇章反思本课学习，归纳中心意思，评析写作特反思本课学习，归纳中心意思，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。3课堂小结03课堂小结 （八）通读课文，评价篇章 文章通过写文章通过写“我我”在瘫

25、痪后与母亲之间的几件小事，充在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题私和伟大，表达了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。进行了深刻反思。本文主旨03课堂小结 （八）通读课文，评价篇章1 1融情入景，情景交融。融情入景，情景交融。文章先描写文章先描写“窗外的树叶窗外的树叶唰唰啦啦唰唰啦啦地飘落地飘落”这一情景，将自这一情景，将自己己“独自坐在屋里独自坐在屋里”失落的心情展示得淋漓尽致；接着用失落的心情展示得淋漓尽致；接着用“北海北海的

26、菊花开了的菊花开了”一句话语，自然引出一句话语，自然引出“看菊花看菊花”“”“忆往事忆往事”等画面，等画面，让母亲的喜悦之情跃然纸上；最后详写让母亲的喜悦之情跃然纸上；最后详写“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”的的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写赞扬了母亲如菊花一样菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写赞扬了母亲如菊花一样的精神品质。的精神品质。03课堂小结 （八）通读课文，评价篇章2 2运用细节描写刻画人物。运用细节描写刻画人物。通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。母爱的无私、深沉。3 3反复手法的巧妙运用。反复手法的巧妙运用。行文三次写到行文三次写到“悄悄地悄悄地”，充分表现了母亲内心的痛苦、悲伤、坚，充分表现了母亲内心的痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉的爱；反复写强与对儿子深沉的爱；反复写“看花看花”这一内容，这一内容，“看花看花”是全文是全文的中心事件，是情节发展的线索。的中心事件，是情节发展的线索。“好好儿活好好儿活”反复出现，是母亲反复出现，是母亲无尽的嘱托，又是无尽的嘱托，又是“我我”对生命存在意义的探寻与思考。对生命存在意义的探寻与思考。