1、用各种材料来制版课 型：造型表现课 时：1课时教材分析：本课属于“造型、表现”学习领域，是版画系列课的最后一节。版画的综合性体现在两个方面：一个是材料的综合性，一个是技法的综合性。用各种材料来制版一课，实际上就是一节探究用综合材料制作版画的过程，我们将多种技法与不同材质巧妙的加以组织，就能创造出富有新意的综合版画。学生分析：六年级的学生有一定的绘画创作经验,对版画的表现形式比较喜欢。但农村学生对版画基本知识的掌握稍显不足，在如何开展版画的创作上要从零开始进行引导学习。因此，如何引领学生发现生活中美的元素，并进行选择与构思，帮助他们用生活中的多种材料创作综合版画，最终体验综合材料制版的神奇与乐趣
2、。教学目标1、知识与技能了解综合版画的艺术特色，学会发现、运用生活中各种材料的肌理，通过制版、印刷创作一幅综合版画。2、过程与方法在自主寻找、合作联想、探究实践的过程中，综合运用版画的技法，用各种材料制版、印刷，创作综合版画。3、情感、态度与价值观感受综合版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。善于观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。培养创新精神和综合实践能力。教学重点：探索综合版画多种媒材制版与印版的技巧。 教学难点： 作品材料运用得巧妙，肌理效果富有美感。 教学方法：自主探究、合作创作、情境创设、启发、实践教学准备： 多媒体、图片、音乐、各种有肌理的材料、颜料、彩色
3、卡纸、工具教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入激发兴趣游戏导入1.游戏。大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。（1）看一看能不能印得出来。（2）可以印不同的手指，看看会不会发生改变。同桌之间也可比较一下有什么异同。教师小结：这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份。2.提问：生活中除了指纹之外，还有哪些事物也有它们各自特有的纹理呢？3.出示指纹画。揭示课题：用各种材料来制版学生仔细观察游戏过程,积极参与，并思考回答。学生拿出自己带来的树叶，
4、瓦楞纸，纱布学生欣赏。 创设动态教学,引导学生参与互动,激发学生的学习兴趣和好奇心。还能充分向学生传达出生活中本不缺少美，缺少的是发现美的意识这一观点。探究质疑感受新知探究质疑，欣赏综合版画作品。1.欣赏海静潮初落，仔细观察这幅画所用的材料有哪些？教师小结：作者巧妙地运用木板、粗纤维和绳子，结合木板水印的技法，将我们带入了静谧辽阔的海湾。 2.教师示范如何印制事物的肌理。3.出示综合版画图片，引导学生欣赏。提问：作品中哪些地方隐藏着生活中的物象？4.教师引导学生了解综合版画。教师总结：综合版画正是利用生活中丰富的肌理与形象，结合不同的美术媒材，用剪、贴、拓、印等方法，有机地组织印制画面，使作品
5、具有多样统一的艺术美感，这种肌理与形象的巧妙运用呈现出综合版画独有的艺术味道。学生欣赏感受。木纹、粗布和绳子，木纹表现在天空，粗布表现在船帆，绳子表现在船帆的绳子。 学生观察感受。学生认真欣赏艺术家创作的版画作品，将隐藏在作品中的实物形象找出来。 学生自主感受，尝试理解综合版画的肌理这一美术语言。质疑探究，寻找作品中的影像，引导学生自己发现、探索生活中与制版、印版有关的信息，在好奇心的驱动下，不断发现探索综合版画的多种媒材。 引导帮助学生认识综合版画的艺术魅力。自由探索激发联想 自主探究，感受肌理之美。出示教师自制综合版画作品，播放制作过程的微课视频。教师小结：制版-选材构思巧构图印版-滚匀颜
6、料耐心印学生观看，学习制作过程，了解制作步骤。通过自由探索的学习过程，将探究的自主权交给学生。组织有趣的教学活动，让学生以不同的方式自由联想，学习新知。选材构思艺术实践1.小组分工合作，选择材料展开创作联想。2.艺术实践。用有趣又独特的制版材料，小组合作创作一幅综合版画。 学生小组讨论，用自己搜集的材料和教师提供的材料进行联想创作。学生小组合作，创作综合版画。通过小组合作、探究、交流，激发创作的灵感。通过艺术实践，体验综合版画创作的乐趣。展示交流 组织学生展示作品，并说一说你最喜欢哪组的综合版画？ 学生介绍作品，自评、互评，取长补短，发表感受。通过交流提升审美水平。教师适当鼓励，是学生体会成功的喜悦。拓展提升生活中有很多独一无二的美，比如我们的指纹，除了能起到识别身份的作用，还可以制作有趣又独特的美术作品。在我们的成长过程中，我们追求美，发现美，创造美。只要你有一双善于发现美的眼睛，就能从生活中捕获更多的灵感，创造出独一无二的美。 回到本课开始时尝试的指纹画，从而更深入地体会艺术作品来源于生活，却高于生活的思想表达。引导学生意识到艺术不只是技巧，还是艺术思想的表达，进入提高学生美术创作的思想内涵。板书设计：用各种材料来制版综合版画 肌理 形象 教学反思：
