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《望洞庭湖赠张丞相》创新教学设计.pptx

1、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 教学目标教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵 的震撼。教学重点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点教学难点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的 震撼。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一一、情境导入情境导入有一首诗,前人是这样评价的:此诗,人知其雄大,不知其温厚。前半何等气势,

2、后半何其卑弱!洞庭天下壮观,骚人墨客题者众矣,终未若此诗颔联一语气象。这首诗就是唐代诗人孟浩然的望洞庭湖赠张丞相。二、文学常识二、文学常识1.关于孟浩然孟浩然(689740),字浩然,唐代诗人。襄阳(今属湖北)人,世称“孟襄阳”。以写 ft水田园诗为主,与王维合称为“王孟”。因他未曾入仕,又称之为“孟ft人”。代表作品有过故人庄 春晓 宿建德江 夜归鹿门歌等。2.写作背景望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年(公元 733 年),当时孟浩然仍是一名 隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干

3、谒”的意思是求取,谋取,希望得以引荐或重用。二、初读诗歌,读准字音、节奏二、初读诗歌,读准字音、节奏1.欣赏情境课文,读准诗歌望洞庭湖赠张丞相(唐)孟浩然八月/湖水/平,涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽,波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫,端居/耻/圣明。坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情。2.读懂诗歌 重点词解释:涵虚:指水映天空。虚:天空。云梦泽:古代大湖,在洞庭湖北。端居:闲居、平常家居。圣明:太平盛世 济:渡。秋水大涨,几乎与岸平。水天含混迷茫,水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫,波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡湖却没有船只,闲居在家,却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤 临河垂钓,

4、只能白白地产生羡鱼之情了。三、品读诗歌、品读诗歌1.这首诗首联、颔联“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城”中哪个词 用的好?首联:“平”字写出了水的充盈和湖面之阔;涵、混两字呈现了湖的无边无际,与天相 接、吞天吐地,包容万象的恢宏气势。颔联:“蒸”写出了湖的广阔浩大、蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡,力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力,也体现了诗人开阔的胸襟,营造了雄伟壮阔的意境。2.如何理解这首诗最后四句的诗意?最后四句采用了类比的手法,诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐,不能在太平盛世出仕,为民谋利,深感惭愧。“垂钓者”暗指当朝执政的人物,其实就是指张丞相。四、诗歌小结四、诗歌小结孟浩然的这首诗是一首著名的干谒之作,通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹,以 及临渊而羡鱼的情怀,曲折地表达了希望张九龄给予援引之意,表现了诗人积极进取、希望 为国为民做一番事业的人生态度。五、布置作业五、布置作业1.背诵并默写这两首古诗。2.阅读朱庆馀的诗歌近试上张水部,谈谈你对干谒诗的看法。

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