中学初一语文上册13《风雨》课件1(新版)新人教版.pptx

1、中学初一语文上册13风雨课件1(新版)新人教版【教学目标】【教学目标】1.朗读课文，梳理文章内容。朗读课文，梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作及侧面描写手法的运用及其作用。用。3.认识大自然的威力，勇敢面认识大自然的威力，勇敢面对大自然对大自然作者作者贾平凹，原名贾平凹，原名贾平娃，中国当代贾平娃，中国当代著名作家。著有作著名作家。著有作品商州、废品商州、废都、秦腔、都、秦腔、腊月腊月正月、正月、天狗等。天狗等。贾平凹的散文是新时期散文表现贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表手法觉醒的杰出代表，他的散文作，他的散文作品不但内容

2、包含着对生活的独到领悟，品不但内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，容入着充满着真挚感情和真知灼见，容入着深广的时代情思，而且在艺术表现手深广的时代情思，而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。富变化。贾平凹的散文的特点贾平凹的散文的特点：偌偌大大攀攀附附蜷蜷曲曲屋屋檐檐刹刹那那倏倏忽忽绒绒被被锥锥形形rurupnpnqunqunynynchchshshrngrngzhuzhu正音正音1.偌大：偌大：这么大，或那么大这么大，或那么大。2.倏忽：倏忽：忽然，很快。忽然，很快。3.攀附：攀附：附着东西往上爬；附着东西往上爬；比喻投靠有

3、权势的人，以比喻投靠有权势的人，以求高升。求高升。字词释义字词释义整体感知课文，把握文章结构整体感知课文，把握文章结构第一部分（第一部分（12）描写树林中）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。的各种景物在风雨中的变化。第二部分（第二部分（37）描写羊、鸟、）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分（第三部分（8）:写写风雨中老人风雨中老人和孩子的表现。和孩子的表现。1 1、本文主要描写了什么景物？、本文主要描写了什么景物？2 2、文中出现、文中出现“风风”“”“雨雨”二字了二字了吗？吗？3 3、作者是通过什么方法，不用、作者是通过什么方法，不用“风风”“”“

4、雨雨”二字而描写风雨的？二字而描写风雨的？快速阅读课文，回答问快速阅读课文，回答问题题侧面烘托侧面烘托 侧面描写侧面描写，又叫，又叫间间接描写接描写，是从侧面烘托所要描写，是从侧面烘托所要描写的对象的形象，是通过刻画人物的对象的形象，是通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即对象，以使其鲜明突出，即间接间接地对描写对象进行刻画描绘。地对描写对象进行刻画描绘。1 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了。这句运用了什么修辞？有什么作用？什么修辞？有什么作用？比喻比喻

5、将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。风雨中摇晃的场景。合作探究：合作探究：2 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。觉冲击感。3 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？运用视觉与听觉，将植物在风中

6、的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。4 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。5 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上离台阶只有两步远，长时间走不上去去”运用了什么表现手法运用了什么表现手法？对比。对比。“两步远两步远”与与“长时间长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。对比，突出风势之猛、风力之大。6 6、找出第、找出第5 5段中的动词，分析其作用段中的动词，分析其作用生动

7、形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风风”字，而风无处不在。字，而风无处不在。7 7、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”能否去掉？能否去掉？不能。不能。“窄窄的窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。8 8、“有一只精湿的猫拼命地跑来有一只精湿的猫拼命地跑来”中，中，“精湿精湿”是什么意思？是什么意思？“精精”是是“十分、非常十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。9 9、“惊喜地叠着纸船惊喜地叠着纸船”中，中，“惊喜惊喜”能否换成能否换成“欢喜欢

8、喜”？为什么？为什么？不能。不能。“惊喜惊喜”体现出风雨来的突然，体现出风雨来的突然，“欢喜欢喜”表达不出这层含义。表达不出这层含义。1010、文章的结尾有何特点？、文章的结尾有何特点？由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。腻，充满生活的味道。古人评论精彩而含蓄的文章为古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。写风；也没有一个雨字，

9、但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。（1）从风的方向：写风的方向不定；）从风的方向：写风的方向不定；（2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路；）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路；（3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。细致推敲：细致推敲：本文在写景时本文在写景时总体上总体上按照按照由远及近由远及近，又由近及远又由近及远的顺序来描写景物变化的。的顺序来描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树

10、林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。内。2.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？风风雨雨鸟巢、鸟儿鸟巢、鸟儿风雨夹击风雨夹击树林全貌树林全貌垂柳、杨叶、芦苇垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、苍蝇葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐狂风肆虐废纸、猫、瓦废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿浮萍、鱼儿老头、孩子老头、孩子请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和渔歌子张志和渔歌子2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-志南和尚绝句志南和尚绝句3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。-杜牧江南春绝句杜牧江南春绝句4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-陆游十一月四日风雨大作陆游十一月四日风雨大作拓展延伸拓展延伸