九年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《南安军》《别云间》课件.ppt

1、九年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读南安军别云间课件学习目标学习目标1、积累文言词汇；、积累文言词汇；2、结合写作背景，领会诗歌的思想内、结合写作背景，领会诗歌的思想内容；容；3、学习诗人强烈的爱国感情，凛然的、学习诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气；民族正气；4、背诵、默写诗歌。、背诵、默写诗歌。古代诗歌学习的步骤古代诗歌学习的步骤1.解题。解题。2.了解作者及写作背景。了解作者及写作背景。3.朗读。朗读。4.结合注解，翻译全诗了解大意。结合注解，翻译全诗了解大意。5.深入赏析。深入赏析。6.概括主题。概括主题。7.背诵默写。背诵默写。南安军南安军解题南安南安:地名，今江西大余，地名，

2、今江西大余，作者家乡作者家乡。军：军：宋代宋代行政区划名行政区划名，与府、州、监，与府、州、监同属。同属。文天祥，（文天祥，（12361283），），南宋杰出的民族英雄、爱国诗人，南宋杰出的民族英雄、爱国诗人，字履善，自号文山、浮休道人；字履善，自号文山、浮休道人；江西大余人。江西大余人。20岁中进士第一名，官至刑岁中进士第一名，官至刑部郎官，部郎官，1275年被任命右丞相，年被任命右丞相，派往元营谈判，遭扣留。后脱险，派往元营谈判，遭扣留。后脱险，到福建坚持抗元。到福建坚持抗元。1278年，文天年，文天祥兵败被俘。祥兵败被俘。他被元军一路押解他被元军一路押解北行，于北行，于1279年年5月月

3、4日出大庚岭，日出大庚岭，经南安军（今江西大余）时写下经南安军（今江西大余）时写下此诗。此诗。作者及背景作者及背景朗读诗歌朗读诗歌 南安南安/军军 文天祥文天祥 梅花梅花/南北南北/路，路，风雨风雨/湿湿/征衣。征衣。出岭出岭/同同/谁出？谁出？归乡归乡/如如/此归！此归！山河山河/千古千古/在，在，城郭城郭/一时一时/非。非。饥死饥死/真真/吾志，吾志，梦中梦中/行行/采薇。采薇。重点字词注释重点字词注释 【1】南安军：南安军：诗人被俘押解北上，途诗人被俘押解北上，途经家乡江西南安军，曾绝食。经家乡江西南安军，曾绝食。【2】梅花南北路：梅花南北路：大庾岭上多植梅花，大庾岭上多植梅花，故名梅岭

4、，南为广东南雄县，北为江西庾故名梅岭，南为广东南雄县，北为江西庾县。县。【3】采薇：采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔商末孤竹君之子伯夷、叔齐，当周武王伐纣时，二人扣马而谏，商齐，当周武王伐纣时，二人扣马而谏，商亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，饿死。饿死。翻译诗歌，了解大意翻译诗歌，了解大意 梅花岭上的南北路口，凄风苦梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。雨把征衣湿透。越过梅岭谁与我同路，回到家越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。乡却身为俘囚。山河将存在万古千秋，城郭却山河将存在万古千秋，城郭却暂暂时落入敌手。时落入敌手。饿死家乡是我的愿望，梦里饿死

5、家乡是我的愿望，梦里采采薇薇在首阳山头。在首阳山头。课堂探究课堂探究1）首联第）首联第1句点名行程经过的句点名行程经过的 。第第2句句 借借“风雨风雨”衬托了行程中作者心情衬托了行程中作者心情的的 。2）简要说简要说说说诗人诗人“归乡如归乡如此此归归”的的心情心情。战友都已不在战友都已不在，如今如今被被俘俘归来，归来，无颜无颜面对家乡父老内心的悲伤、哀痛面对家乡父老内心的悲伤、哀痛。目的地目的地沉重沉重3）第三联第三联运用什么手法？有何作用？运用什么手法？有何作用？运用运用对比手法对比手法。祖国山河依旧与城郭已面目祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。突出了

6、诗人的亡国之痛。（或祖或祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。）诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。）4）请赏析尾联）请赏析尾联1.饿死家乡是我的愿望，梦里饿死家乡是我的愿望，梦里采薇采薇在首阳山头。在首阳山头。（翻译）（翻译）2.运用典故运用典故（手法）（手法）3.表达了作者决心饿死殉国的舍身取义态度表达了作者决心饿死殉国的舍身取义态度（情感）（情感）归纳小结归纳小结 首联：风雨梅花，首联：风雨梅花，心情沉重。心情沉重。颔联：颔联：自问自答自问自答，悲伤哀痛悲伤哀痛。颈联：颈联：对比手法对比手法，希望

7、复国。希望复国。尾联：典故明志，尾联：典故明志，饿死殉国。饿死殉国。别云间别云间.夏完淳夏完淳解题别：别：云间：云间：告别告别，诀别，诀别地名，上海松江县，古称云间，地名，上海松江县，古称云间，作者的家乡。作者的家乡。走近作者走近作者 夏完淳夏完淳(1631_1647)原名复，字存古，号小原名复，字存古，号小隐，南明诗人，著名的隐，南明诗人，著名的抗清将领。他被捕就义抗清将领。他被捕就义时，年仅时，年仅17岁。著有岁。著有夏内史集夏内史集及及玉樊玉樊堂词堂词等。等。写作背景写作背景 这首诗作于作者在故乡云间被清这首诗作于作者在故乡云间被清兵逮捕后，解往南京前临别松江时，兵逮捕后，解往南京前临别

8、松江时，是一首悲壮慷慨的是一首悲壮慷慨的绝命诗绝命诗。从体裁看，。从体裁看，是一首五言律诗。是一首五言律诗。作者在此诗中一方面抱着此去作者在此诗中一方面抱着此去誓誓死不屈的决心死不屈的决心，一方面又，一方面又对行将永别对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。感叹。别云间别云间.夏完淳夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。无限山河泪，谁言天地宽。已知泉路近，欲别故乡难。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。毅魄归来日，灵旗空际看。结合书下注解，翻译诗句结合书下注解，翻译诗句 三年为抗清兵东走西飘荡，今天三

9、年为抗清兵东走西飘荡，今天兵败被俘作囚入牢房。兵败被俘作囚入牢房。无限美好河山失陷伤痛泪，谁还无限美好河山失陷伤痛泪，谁还敢说天庭宽阔地又广。敢说天庭宽阔地又广。已经知道黄泉之路相逼近，想到已经知道黄泉之路相逼近，想到永别故乡实在心犯难。永别故乡实在心犯难。鬼雄魂魄等到归来那一日，灵旗下鬼雄魂魄等到归来那一日，灵旗下面要将故乡河山看。面要将故乡河山看。课堂探究课堂探究 1.首联运用首联运用 （表达方式）。回顾（表达方式）。回顾 了了 和和 这三年辗转飘零、这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活。在平静的叙艰苦卓绝的抗清斗争生活。在平静的叙事之中深含着诗人事之中深含着诗人 与与 。叙事叙事起兵抗

10、清起兵抗清失败被俘失败被俘辛酸辛酸沉痛沉痛 2.颔联中作者为什么而流泪？颔联中作者为什么而流泪？面对大明江山支离破碎面对大明江山支离破碎,满目疮痍满目疮痍,衰颓破败衰颓破败,“泪泪”来表达自己的来表达自己的满腔愤恨和对无法恢复满腔愤恨和对无法恢复故土、重整河山的深深失望与悲伤故土、重整河山的深深失望与悲伤。前句抒发作者决心杀身成仁的从容；前句抒发作者决心杀身成仁的从容；后后句坦露对家乡、亲人深深的愧疚和依恋。句坦露对家乡、亲人深深的愧疚和依恋。3.颈联表现了作者怎样的矛盾心情？颈联表现了作者怎样的矛盾心情？4.尾联表现了作者怎样的情怀？尾联表现了作者怎样的情怀？生前未能完成大业，死后也要亲自看

11、到生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。后继者率部起义，恢复大明江山。昭示出诗昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀。怀。归纳分析归纳分析 首联：自叙经历，艰苦不幸。首联：自叙经历，艰苦不幸。颔联颔联：国破梦碎，流英雄泪。国破梦碎，流英雄泪。颈联：杀身成仁，难舍故乡。颈联：杀身成仁，难舍故乡。矛盾心理矛盾心理 尾联尾联：坚贞不屈，尽忠报国。坚贞不屈，尽忠报国。诗歌小结 此诗是诗人被清兵逮捕诀别故乡时此诗是诗人被清兵逮捕诀别故乡时所作。所作。以落地有声的铮铮誓言作结，以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情怀，给后继者神、精忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。家与民族利益高于一切的不朽丰碑。拓展延伸拓展延伸南安军南安军和和别云间别云间背景相同，感背景相同，感情上有何异同？情上有何异同？别：表达作者对山河沦丧的极度悲愤别：表达作者对山河沦丧的极度悲愤,对家乡亲人的不舍，以及坚贞不屈的对家乡亲人的不舍，以及坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀。战斗精神、尽忠报国的赤子情怀。