人教版八年级语文下册第23课《马说》课件(共44张)-2.pptx

1、人教版八年级语文下册第23课马说课件-(共44张PPT)2022-12-11正所谓“良将辅明主，宝马配英雄”，这些马能名传千古，有自身原因，更主要的是有赏识它的英雄。然而，是所有的千里马都能遇到赏识他的人吗，今天我们就带着这个问题，一起走近韩愈的马说2022-12-112022-12-11相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬

2、起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。2022-12-11韩愈（768824年），字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。792年，韩愈登进士第，担任过节度推官、监察御史，其因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。谥号“文”，故称“韩文公”。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论

3、，对后人很有指导意义。著有韩昌黎集等。2022-12-11韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，他曾三次上书宰相求重用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。2022-12-11“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，

4、通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说、捕蛇者说、师说就属这一文体。2022-12-11准确并有节奏朗读课文。世/有伯乐(l)然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zh）辱于/奴隶人之手，骈(Pin)死于/槽(co)枥(l)之间，不以/千里/称(chn)也。马之/千里者，一食(sh)/或/尽粟(s)一石（dn）。食(S)马者/不知其能千里/而食(S)也。是马也，虽有/千里之能，食(sh)/不饱，力/不足，才美/不外见(x

5、in)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食(S)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(y)？其/真不知马也！2022-12-11伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。而：可是，但是，表转折关系。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。2022-12-11故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。故：所以，因此。虽：即使。名：名贵的、出名的。祗：同“只”，只、仅。辱：受屈辱。奴隶人：奴仆。之：的。骈：两马并驾。引申为并列。于：在槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩

6、、马槽。以：用、把；称：称呼。2022-12-112022-12-11马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。之，定语后置的标志。一食：吃一顿。食，吃。或：有时。尽：吃尽、吃完。粟：本指小米，泛指粮食。石：容量单位，十斗为一石。食，通“饲”，喂、喂养。其：它，指千里马，代词。2022-12-112022-12-11是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？是：这样，这样的。虽：虽然。能：才干、才能、本领，名词。足：足够。才：才能、本领。美：美好的素质。外见：表现在外面。外：在外面，从外面。见：同“现”，表现、显现。且：犹，尚且。欲：想要

7、。常：普通的、平常的。等：等同，一样。可：可以，能够。2022-12-11得：得到，实现。安：怎么，哪里。求：要求。能：能够。千里：日行千里。2022-12-11策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。策之：用马鞭赶它。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。之：它，代词，指千里马。以：按照。道：方法,正确的方法。食之：食，通“饲”，喂、喂养。之：它，指千里马。能：能够。尽：竭尽。其：它的，指千里马的。材：通“才”，才能、才干。鸣：（马）鸣叫。通：通晓。其意：它的意思。2022-12-112022-12-11执：拿。策：马鞭、鞭子。临：面对。呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其（1）：表示加强诘

8、问语气。其（2）：恐怕，表推测语气。邪：通“耶”，吗，表示疑问。知：了解、认识。2022-12-112022-12-111、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马 说表明伯乐对千里马命运的决定作用。揭示千里马被埋没的原因(根本原因和直接原因）。对食马者的“不知马”进行辛辣的讽刺。2022-12-112、文中作者的观点是什么?世有伯乐，然后有千里马3、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也4、文中的千里马有什么特征？马之千里者，一食或尽粟一石2022-12-115、千里马的才能被埋没的的原因食马者（无知）不知其能千里而食也千里马食量：尽粟一石食饱

9、、力足，才美外见2022-12-116、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真不知马也。（中心句）2022-12-112022-12-117、结合写作背景思考：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？千里马人才伯乐识别人才的人食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意托物寓意2022-12-118、作者借千里马寄寓了怎样的情感？（提示：结合背景资料：韩愈年轻时，曾几次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落了。）明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没的故事，揭露封建统治者不识人才

10、、埋没人才、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懣。2022-12-119、相互讨论、合作交流，总结出文章的主题。2022-12-112022-12-11第一段第二段第三段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千里然后有千里马马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以千里称也。称也。进一步进一步从反面从反面论证：论证：指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因食马者不知的原因食马者不知其能其能 千里而食也千里而食也”反面论证，得出结论：反面论证，得出结论：其真不知马也（主旨）其真不知马也（主旨）2022-12-111.

11、直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。2.暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3.代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。2022-12-111、文章首句是发人深省的警句，是感慨万千的名言。那么，你们说说到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？2022-12-112、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。2022-12

12、-11翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。2022-12-11从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创

13、造出应有的价值，就是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。2022-12-113、那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?2022-12-11韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。2022-12-114、那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢？我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼睛。2022-12-112022-12-11 2022-12-112022-12-11读课文，按课文内容填空。本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。千里马的悲惨遭遇是：千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的直接原因是：食马者“不知马”的具体表现是：2022-12-112022-12-11