人教部编版七年级语文上册优质课件《皇帝的新装》.ppt

1、第六单元 第19课皇帝的新装新课导入新课导入 同学们，你们爱穿新衣服吗？常言道：同学们，你们爱穿新衣服吗？常言道：“爱美之心，爱美之心，人皆有之。人皆有之。”爱美是人的天性，本来是一件好事，但一个爱美是人的天性，本来是一件好事，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。这里就有一个人，求美不成反当众出丑，反，闹出笑话。这里就有一个人，求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事皇帝皇帝的新装。的新装。1.1.作者简介作者简介 安徒生（安徒生（1805-187

2、51805-1875）全名是：斯）全名是：斯克利斯克利斯坦坦安徒生安徒生,19,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的童话作家。他的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年中被翻译年中被翻译成成140140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，和长篇小说等，18351835年开始写童话，著名的童话年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。孩、夜莺、皇

3、帝的新装等。检查预习检查预习2.2.写作背景写作背景 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫把揭露的锋芒直指封建统治阶级

4、的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。检查预习检查预习3.3.关于童话关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象想象 、大胆的、大胆的夸张夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人拟人的方的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、

5、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。予生命，注入思想感情，使它们人格化。检查预习检查预习炫耀（）称职（）钦差大臣（）滑稽（）陛下（）随声附和（）头衔（）更衣（）骇人听闻（）爵士（）勋章（）御聘（）xunxun 检查预习检查预习4.4.生字生词生字生词 chn chn qn chi qn chi j j b b f h f h xinxin gng gng hihi ju ju xnxn Y pnY pn 1.1.朗读课文，根据提示给文章分层，并归纳段意。朗读课文，根据提示给文章分层，并归纳段意。整体感知整体感知引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装新

6、装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第23段）段）（第（第24段段第第33段）段）（第（第34段段第第37段）段）爱爱织织看看展展揭揭整体感知整体感知2.2.复述故事情节，找出文章共写了哪些人物，他们是复述故事情节，找出文章共写了哪些人物，他们是如何围绕如何围绕“骗骗”字进行活动的？字进行活动的？骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗内容理解内容理解 皇帝皇帝1.1.故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？2.2.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活

7、动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在相关动作等语句，并揣摩、分析。请在“这是一个这是一个的皇帝的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。句中写上一个词，并从文中找出理由说明。内容理解内容理解 明确：明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢愚蠢无知。无知。“那正是理想的衣服！那正是理想的衣服！”皇帝心里想，皇帝心里想，“我穿了这样我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要

8、叫他们马上为我织出这样的布来！的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”心理活动：心理活动：内容理解内容理解 明确：明确：表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。以他才会有这种顾虑。“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。感到不大自然。心理活动：心理活动：内容理解内容理解 明

9、确：明确：先派一个诚实、理智、称职的大臣去，说明他还先派一个诚实、理智、称职的大臣去，说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝心理活动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾不自信、心虚、狡猾的性格特的性格特点。点。“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝皇帝想，想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来

10、说，谁也不及他称职。有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”心理活动：心理活动：内容理解内容理解 明确：明确：“骇人听闻骇人听闻”“”“最可怕最可怕”“”“两个难道两个难道”写出皇帝写出皇帝极端恐惧的心理。内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝极端恐惧的心理。内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝虚伪、虚伪、自欺欺人自欺欺人的性格特点。的性格特点。“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我什么也我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可难道我不够资格当一个皇帝吗？这可

11、是我遇见的一件最可怕的事情。怕的事情。”心理活动：心理活动：内容理解内容理解 明确：明确：写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的帝的自欺欺人自欺欺人。“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“”“于是于是他又在镜子面前把身子转动了一下他又在镜子面前把身子转动了一下 。”动作描写：动作描写：内容理解内容理解 明确：明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊

12、严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。举行完毕。表现皇帝的表现皇帝的虚伪昏庸虚伪昏庸。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行我必须把这游行大典举行完毕。完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。因此他摆出一副更骄傲的神气。神态描写：神态描写：内容理解内容理解3.3.总结归纳皇帝是一个怎样的人，在这群被骗的人中，你总结归纳皇帝是一个怎样的人，在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？从文章中找出描写他的语言，说出你对他对

13、谁最感兴趣？从文章中找出描写他的语言，说出你对他的评价！的评价！（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）皇帝：皇帝：大臣、官员：大臣、官员：老百姓：老百姓：孩子：孩子：骗子：骗子：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人虚伪、自私、阿虚伪、自私、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。胆小怯懦、虚伪。胆小怯懦、虚伪。纯洁天真、敢说真话。纯洁天真、敢说真话。狡猾、贪婪、伪善。狡猾、贪婪、伪善。内容理解内容理解 首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性特性”抓住了皇帝抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官员

14、是否称职、聪明，以求验证自己的英明昏庸荒政而又想辨出官员是否称职、聪明，以求验证自己的英明的心理。因此，能够引诱皇帝上当。的心理。因此，能够引诱皇帝上当。4.4.皇帝为什么相信骗子的话？皇帝为什么相信骗子的话？作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真天真的声音的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩

15、和作品的现实意义。更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我告诉我们们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。5.5.文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？语言品析语言品析1.文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？文章开头采用了夸张的修辞手法。文章开头采用了夸张的修辞手法。作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点，作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点，让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，同时也揭示了故事

16、发生的缘由，为下文骗子愚弄识，同时也揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。皇帝埋下了伏笔。语言品析语言品析2.“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服衣服”这句话在全文中起什么作用？这句话在全文中起什么作用？这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们

17、明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。语言品析语言品析3.“3.“诚实的老大臣诚实的老大臣”“”“善良的老大臣善良的老大臣”运用了什么修辞运用了什么修辞手法？有什么表达效果？手法？有什么表达效果？运用了反语的修辞手法，实际是说老大臣很虚伪、很运用了反语的修辞手法，实际是说老大臣很虚伪、很狡猾，这似乎更有嘲讽的意味。狡猾，这似乎更有嘲讽的意味。4.4.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？主要运用了主要运用了夸张与想象的艺术手法。夸张与想象的艺术手法。作用：无情地鞭挞了

18、至高无上的皇帝和道貌岸然的大作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。拓展延伸拓展延伸2.发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？情？1.“皇帝的新装皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜。请说说我国历史上发生过的与之类似的事情。见不鲜。请说说我国历史上发生过的与之类似的事情。指鹿为马指鹿为马 大跃进时期的大跃进时期的“放卫星放卫星”