人教部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共55张).ppt

1、 鲁迅鲁迅 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社社”。按照。按照 我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社社戏戏”。.教学目标教学目标2：激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之：激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。情。1：体会小说景物描写的特色及刻画人物性格体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。的方法。关关于于鲁鲁迅迅鲁迅鲁

2、迅（1881-1936），中国现代伟大的），中国现代伟大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草、杂文集坟、二心集等。集野草、杂文集坟、二心集等。1、1918年年5月，第一次用月，第一次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国现代的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。2、1921年发表中篇小说年发表中篇小说阿阿Q正传，正传，是中国现代文学是中国现代文学史上杰出的作品之一。史上杰出的作品之

3、一。3、1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年年10月月19日病逝于上海。日病逝于上海。走近鲁迅走近鲁迅 本文选自本文选自呐喊呐喊。呐喊是鲁迅。呐喊是鲁迅1918年年至至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓

4、重的忧患彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年年8月由北京新潮出版社出版，集中有狂月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日记药明天阿人日记药明天阿Q正传等十四篇正传等十四篇小说。小说。读一读读一读 归归省省 行行辈辈 惮惮 撺掇撺掇 凫凫水水 橹橹 叉叉港港 旺旺相相 撮撮 桕桕树 棹棹 楫楫絮絮 叨叨 潺潺潺潺 踱踱步步 皎皎洁洁 蕴藻蕴藻xnghngdncun duoflchxingcujizhojx daochndujioynzo钳钳 撮撮 偏僻偏僻 行辈行辈 照例照例 欺侮欺侮 嘲笑嘲笑 宽慰宽慰

5、 怠慢怠慢 礼数礼数 撺掇撺掇 凫水凫水 吩咐吩咐 潺潺潺潺 踊跃踊跃 家眷家眷 皎洁皎洁 好歹好歹省行漂哄相剥shngxngxnghngpiopiopiohnghnghngxingxingbob省略归省行走行辈漂流漂白漂亮哄动哄骗一哄而散相信相公剥豆剥削倘倘:大抵大抵:相仿相仿:欺生欺生:怠慢怠慢:诚然：诚然：舒展：舒展：连词。有连词。有“如果如果”的意思，表示假设。的意思，表示假设。副词。有副词。有“大多大多”、“多半多半的意思，表示对的意思，表示对某种情况的基本估计。某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。大致相同。仿：类似。欺负新来的生人。欺负新来的生人。冷淡冷淡轻慢轻慢。怠：轻慢。慢

6、：态度冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。副词。有副词。有“确实确实”的意思。的意思。原指伸展得开，不瑟缩。本课是原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅舒畅”的意思。的意思。歌声和乐声。歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。形容稀疏的样子。正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。不清的关系。月光不明。本课用作动词，是月光不明。本课用作动词，是“模糊起来模糊起来”的意思。的意思。

7、用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。糊、不清晰。本课形容船头激水的声音。本课形容船头激水的声音。朦胧：朦胧：通通：通通：歌吹：歌吹：屹立：屹立：疏疏朗朗：疏疏朗朗：扫兴：扫兴：纠葛纠葛:1、快速阅读全文，本文的中心情节是、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？什么？又是按照什么顺序写的？2、通读全文，仿照、通读全文，仿照“夏夜行船夏夜行船”这样的这样的四字短语，概括本文所写的几件事。四字短语，概括本文所写的几件事。社戏社戏时间时间随母归省；钓虾放牛；戏前波折；随母归省；钓虾放牛；戏前波折；夏夜行船；船头看戏

8、；月夜归航；夏夜行船；船头看戏；月夜归航；六一送豆。六一送豆。课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写哪些事略写?随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；归航偷豆；归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略详详 写写看戏前的波折看戏前的波折月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下归航月下归航 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写?因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看

9、社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。那么，文章可以分为哪几部分呢？那么，文章可以分为哪几部分呢？文章可分为三部分，如下：文章可分为三部分，如下：一、盼看社戏一、盼看社戏二、去看社戏二、去看社戏三、怀念社戏三、怀念社戏（14自然段）自然段）（530自然段）自然段）（3140自然段）自然段）三、讲解课文第一部分：三、讲解课文第一部分：盼看社戏盼看社戏看课文第看课文第1、2、3，思考下面的问题：，思考下面的问题：1、小说交待的时间是在什么季节？地点是

10、在哪里？、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？2、平桥村是一个什么样的地方？、平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。3、这部分有一个词既写出了平桥村在、这部分有一个词既写出了平桥村在“我我”心目中的地位，心目中的地位，又写出了又写出了“我我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。乐土乐土 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，“扫墓完毕之后扫墓完

11、毕之后”，“罗汉豆成熟罗汉豆成熟”“”“两岸的豆麦两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。写的是春末夏初时的景物。平桥村。平桥村。4.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）鲁迅故乡绍兴钓虾农村孩子放牛5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否、

12、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？去掉呢？这一部分写这一部分写“”“”随母亲归省在平桥村的生活，以突随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣趣事事”，为下文写，为下文写“看戏看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。后文的情节会显得过于突兀而单调。1 1、默读课文，思考：第二部分是写、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏去赵庄看社戏的全过的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。讲解课

13、文第二部分：讲解课文第二部分：去看社戏去看社戏戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏月夜归航月夜归航一层：一层：二层：二层：三层：三层：四层：四层：（59）（1013）（1421）（2230）2 2、分析课文第一层（、分析课文第一层（5 59 9）（1 1）“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。请在书上找出来，并思考这样写的好处。a.叫不到船叫不到船b.不准和别人一同去

14、不准和别人一同去c、大人不让我和伙伴、大人不让我和伙伴们同去们同去(怕外祖母担心怕外祖母担心)a.八叔的船回来了八叔的船回来了b.少年们愿意与少年们愿意与“我我”同同去去c.双喜双喜写包票保证不出事写包票保证不出事波折波折转机转机好处：好处：一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是情、能干等特点，尤其是“双喜双喜”。（2 2）这一层有很多表现）这一层有很多表现“我我心情变化的语句，心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。找出来，说说它们的作用。盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高

15、兴、有希望兴高采烈作用：作用：突出了要去看社戏的迫切心情，为突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。写看社戏的乐趣做铺垫。3 3、分析课文第二层（、分析课文第二层（10101313）（1 1）速读第）速读第1010自然段，找出描写少年们开船自然段，找出描写少年们开船动作动作的词语（圈记）。的词语（圈记）。并思考：这些动作有什么作用？并思考：这些动作有什么作用？拔拔点点磕磕架架作用：作用：开船动作充分描绘出小伙伴们开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练架船技术的熟练，反映出他们的反映出他们的聪明、能干聪明、能干的特点；也突出我们的特点；也突出我们愉快、急切愉快、急切的心情。的心情。

16、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，那声音大概是横笛，

17、宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。夜气里。提示：提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析从描写角度、修辞、感情等方面赏析 “夏夜行船夏夜行船”段（段（11111313）。想象水乡月夜行船。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。的美景，并体味情景交融的描写方法。思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）些方面着笔写景的？（感官）视觉视觉两岸豆麦两岸豆麦水中朦胧月色水中朦胧月色淡黑起伏的连山淡黑起伏的连山

18、星星点点的渔火星星点点的渔火嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的清香豆麦和水草的清香触觉：触觉：感到清香夹杂在水气感到清香夹杂在水气中扑面的吹来中扑面的吹来听觉：听觉：宛转悠扬的歌吹宛转悠扬的歌吹这些夜景从多方面这些夜景从多方面着笔，写得诗情画着笔，写得诗情画意，为我们展示了意，为我们展示了一幅优美的一幅优美的“江南江南水乡月夜图水乡月夜图”，使人有一种身临其使人有一种身临其境的感觉。同时也境的感觉。同时也表现表现“我我”心情的心情的急切，非常传神。急切，非常传神。从从嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手等入手,把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得有有味味,有形、有色有形、有色,有声有声

19、,更有情更有情.作作者还运用者还运用比喻比喻、拟人、拟人等修辞等修辞,写写出了船行之快，出了船行之快，烘托了烘托了“我我”急急于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。比喻。比喻。把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静以动写静，烘托出，烘托出“我我”急迫急迫的心情）的心情）修辞手法：4 4、分析课文第三层（、分析课文第三层（14142121）“我我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？所急切想看到的戏好看吗？为什么？戏不好看：戏不好看：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。想看想看“蛇精蛇精”和和

20、“跳老虎跳老虎”，等了许久也不见出来。，等了许久也不见出来。最怕看老旦，然而最怕看老旦，然而“老旦终于上了台老旦终于上了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。除了正面写戏不好看，也从孩子们除了正面写戏不好看，也从孩子们_、_、_等这些神态描写，侧面等这些神态描写，侧面表现戏不好看。表现戏不好看。“喃喃的骂喃喃的骂”“不住的吁气不住的吁气”“打起呵欠打起呵欠”5 5、分析课文第四层（、分析课文第四层（22223030）（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？伙伴们真正感兴趣的是什么？归航偷吃罗汉豆归航偷吃罗汉豆（2 2）在偷吃这

21、一过程中，作者重点描写了什么？我）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。们来看课文。重点描写了重点描写了“偷豆偷豆”，通过对孩子们，通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“剥剥”、“吃吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：如：在地里在地里“往来的摸了一回往来的摸了一回”的独特动作的独特动作“偷我们的罢，我们的大得多呢偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言的个性化语言表现了他热情好表现了他热情好客、淳朴无私的客、淳朴无私的高贵品质。高贵品质。偷豆时征求阿发的意见偷豆时征求阿发的意见用八公公船上的用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理的处理

22、表现他聪明、表现他聪明、果断、正直的果断、正直的性格。性格。阿发阿发双喜双喜“偷豆偷豆”的的 与与?如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；所以我们说：所以我们说：“偷偷”

23、豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了快乐。出了快乐。我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。吃了罗汉豆。看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。回顾内容，加深理解。回顾内容，加深理解。这是余波。从这里我们可以看出这

24、是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题的人善良可爱，深化主题 。学习第三部分：学习第三部分：怀念社戏怀念社戏思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？这不多余吗？戏并不好看戏并不好看,豆也很普通豆也很普通,为什为什么文章结尾却写道：么文章结尾却写道：“真的真的,一直到一直到现在，我实在再没有吃到那夜似现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆的好豆也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了好戏了”?我所难

25、忘的是平桥村的老我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚人孩子那种淳朴、善良、真挚的的感情；感情；再加上特有的再加上特有的农村风农村风光光，自由的，自由的空气空气，人与人之间，人与人之间的和谐亲密的的和谐亲密的关系关系，这一切都，这一切都是是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。上也很少见到的。“我我”对这对这段往事的段往事的回忆，表达了回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。及对美好生活的向往之情。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得醉翁之意不在

26、酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。之心而寓之于酒也。”欧阳修欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。之心而寓之于戏也。文章还塑造了文章还塑造了两个比较成功两个比较成功的人物形象，的人物形象，你是如何看待你是如何看待他们的？他们的？分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议聪明聪明 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：有三：

27、船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识我们又都是识水性的。水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 看戏时铁头老生不翻筋斗，看戏时铁头老生不翻筋斗，“我我”很失望，双喜又用很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”大哥哥般的亲切体贴。大哥哥般的亲切体贴。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到考虑事情周到,替他人做想。替他人做想。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和

28、柴，吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。并考虑好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了!那里会错。我原说过那里会错。我原说过写包票的写包票的!”!”做事有始有终做事有始有终 双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。反应灵敏。双喜是一个双喜是一个聪明、机灵、善解人意聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断，考虑周到，办事果断的好孩子头。的好孩子头。六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了

29、罢?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”淳朴、好客。淳朴、好客。好强。好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真

30、活泼桂生：机灵勤快小结小结 作者以饱含深情的笔触，写了作者以饱含深情的笔触，写了“我我”十一十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。感情和对美好生活的向往。深入探究深入探究1.你读过后觉得作者在文中融入了一种你读过

31、后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？怎样的思想感情？2.文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？作者在文中融入了一种怎样作者在文中融入了一种怎样的思想感情？的思想感情？课文背景课文背景 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时月，当时社会社会黑暗黑暗，农民，农民痛苦痛苦，使他自然回忆起心中保，使他自然回忆起心中保留的一块净土留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建

32、伦礼观念的自由天地。他育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。的生活，这种思想感情融于作品中。2.文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？鲁迅在童年时代，曾随母亲到鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏社戏取材于自己的童年生活，取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，但已不是作者的自传，而是在生活而是在生活基础上的艺术概括，所以基础上的艺术概括，所以不能把不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。“我我”是小是小说中的一个人物。说中的一个人物。再见！