新人教版七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄优质课件.ppt

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。中加深理解，熟读成诵。2.引导学生从形象入手，体会诗的引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。情。3.引导学生了解有关诗歌产生的历引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。史背景以及作者的生平、思想。学习目标学习目标李白李白,唐代唐代诗人，字诗人，字太白，太白，号号青莲居士青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今甘今甘肃天水肃天水)人。他是我国文学人。他是我国文学史上伟大的史上伟大的浪漫主义诗人

2、浪漫主义诗人,与杜甫齐名与杜甫齐名,世称世称“李杜李杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称.著有著有李太白全集李太白全集阴人勿扰 http:/ http:/ 黑岩壹夜成名 http:/ 黑岩壹夜成名 http:/ 黑岩网千日红 http:/ 黑岩网千日红 http:/ 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞边塞题材为主的著题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据坎坷，他的性格与李白

3、的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。方的友人。查资料，说说你从此诗查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？的标题中知道了哪些信息？龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发这首诗是作者为好友王昌龄

4、贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。感愤、寄以慰藉的好诗。听读课文听读课文，注意读准，注意读准字音，并用字音，并用“/”划分诗划分诗句的节奏。句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五五溪溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随风随风/直到直到/夜夜郎郎/西！西！根据注释，理解诗歌根据注释，理解诗歌大

5、意，体会诗的意境。大意，体会诗的意境。龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。五溪五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。中道，在今湖南西部和贵州东部。夜郎夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川

6、南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。注释注释译文译文 杨花都凋谢了，只有杜鹃在杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。跋涉五溪。我把愁心托付给明月，我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。与风一同伴随你奔赴夜郎之西。1.1.诗人为

7、什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢?2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 首句首句写景兼点时令写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着担忧；叫着“不如归去不如归去”的子规，有离别之恨，的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的

8、凄情；切合当时情触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就事，也就融情入景融情入景。闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情，所以次句便因首句已于景中见情，所以次句便直叙直叙其事其事。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情的深切同情。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层三层意思意思，一一是说自己心中充满了是说自己心中充

9、满了愁思愁思，无可告诉，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心无人理解，只有将这种愁心托之于明月托之于明月；二二是说是说惟有明月惟有明月分照两地分照两地，自己和朋友都能看见她；，自己和朋友都能看见她；三三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无它法。，别无它法。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明月，竟成为了，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人一个富有同情心的人(拟人拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远

10、的夜郎之西。有道是情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作者所寄的作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀人并不孤单的一种情怀所有这些，真切地传达出作者所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。主观感情。诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽

11、象的志同道合的友情，给予抽象的“愁心愁心”以物的属性，它竟以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之使之同样具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思维所，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所之所以有长久的艺术魅力的真正原因。以有长久的艺术魅力的真正原因。1.1.在诗中找出

12、与怀化有关的内容。在诗中找出与怀化有关的内容。答：龙标、五溪、夜郎。答：龙标、五溪、夜郎。2.2.作者为何要写杨花与子规？作者为何要写杨花与子规？答答:写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”是先点时令，这样的是先点时令，这样的“暮春暮春”在古诗中是一在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花杨花”漂泊无漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规子规”即杜鹃，即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此

13、，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。3.3.作者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？答答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。老友遥致思念之忧了。运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。有恳切的思念，也有热诚的关怀。4.4.本诗主题是什

14、么？本诗主题是什么？答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰关切、安慰 之情。之情。制作人制作人:三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波你还记得哪些关于 明月的诗？课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容制作人制作人:三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚张若虚 春江

15、花月夜春江花月夜今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永柳永 雨霖铃雨霖铃 制作人制作人:三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波“小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行古朗月行“青天有月来几时，青天有月来几时，我今停杯一问之。我今停杯一问之。”把酒问月把酒问月“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学

16、习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-12-11thank you!最新中小学教学课件2022-12-11