高中化学第二章官能团与有机化学反应烃第1节有机化学反应类型第3课时课件鲁科版选修5.ppt

1、第3课时有机化学反应的应用第2章第1节有机化学反应类型学习目标定位1.理解卤代烃的制备方法。2.掌握卤代烃的性质，知道卤代烃在有机合成中的作用。新知导学达标检测内容索引新知导学1.概念：烃分子中的一个或多个氢原子被 取代后所生成的化合物。2.结构：卤代烃可用RX表示(X表示卤素原子)，是卤代烃的官能团。3.卤代烃的生成(1)利用烷烃与卤素单质的 反应，但得到的卤代烃不纯。(2)利用烯烃与卤素单质或 的加成反应，是制备卤代烃最常用的方法。卤素原子一、卤代烃X取代氢卤酸4.化学性质(1)溴乙烷取代(水解)反应：。(2)溴乙烷消去反应：。1.卤代烃的水解反应与消去反应的比较卤代烃的水解反应与消去反应

2、的比较 水解反应消去反应结构特点卤代烃碳原子上连有X位碳原子上必须有氢原子反应实质归纳总结归纳总结反应条件NaOH的水溶液，常温或加热NaOH的醇溶液，加热反应特点有机物碳架结构不变，X变为OH，无其他副反应有机物碳架结构不变，生成 或CC，可能有其他副反应2.卤代烃中卤素原子检验方法卤代烃中卤素原子检验方法若产生白色沉淀，则X为氯原子若产生浅黄色沉淀，则X为溴原子若产生黄色沉淀，则X为碘原子例例1(2017长沙高二期末)某学生将1-氯丙烷和NaOH溶液共热煮沸几分钟后，冷却，滴入AgNO3溶液，结果未见到白色沉淀生成，其主要原因是 A.加热时间太短B.不应冷却后再滴入AgNO3溶液C.加Ag

3、NO3溶液后未加稀HNO3D.加AgNO3溶液前未加稀HNO3解析解析1-氯丙烷在碱性溶液中水解后溶液显碱性，不能直接加AgNO3溶液，否则Ag与OH反应生成Ag2O黑色沉淀，影响氯的检验，所以应加入足量稀硝酸酸化后，再加AgNO3溶液检验，故选D。答案解析例例2下列反应：()1-溴丙烷与2-溴丙烷分别和氢氧化钠醇溶液混合加热；()1-溴丙烷与2-溴丙烷分别和氢氧化钠水溶液混合加热，关于反应中生成的有机物的说法中正确的是 A.()和()产物均不同B.()和()产物均相同C.()产物相同，()产物不同D.()产物不同，()产物相同解析解析1-溴丙烷与2-溴丙烷分别和氢氧化钠醇溶液混合加热，均发生

4、消去反应生成丙烯CH3CH=CH2；1-溴丙烷与2-溴丙烷分别和氢氧化钠水溶液混合加热，均发生取代反应，分别生成1-丙醇和2-丙醇，故选C。答案解析易错警示(1)卤代烃的水解和消去反应都需要强碱(如NaOH)参与，不同的是二者在反应时所处的溶剂环境不同。卤代烃的水解反应是在强碱的水溶液中进行；而消去反应是在强碱的醇溶液中进行。(2)卤代烃的消去反应还要求在分子结构上与卤素原子相连碳的邻位碳上有氢原子，而水解反应则没有这样的结构要求。1.利用卤代烃的取代反应可实现烷烃或烯烃向醇、醛、羧酸的转化。如乙烯转化为乙酸的转化途径为：二、卤代烃在有机合成中的桥梁作用反应的化学方程式为。2.利用卤代烃的消去

5、反应，可实现烃的衍生物中官能团的种类和数量发生变化。如乙醇转化为乙二醇的转化途径为：反应的化学方程式为 。2NaBr3.利用卤代烃的消去反应与水解反应还可以实现官能团位置的变化。如反应的化学方程式为 。2NaBr2H2O例例3(2017桂林十八中高二期中)由2-氯丙烷制取少量的1,2-丙二醇 时，需要经过下列哪几步反应 A.消去、加成、取代B.加成、消去、取代C.取代、消去、加成D.消去、加成、消去答案解析解析解析由2-氯丙烷制取少量的1,2-丙二醇，可用逆推法判断：CH3CHOHCH2OH CH3CHBrCH2Br CH3CH=CH2 CH3CHClCH3，则2-氯丙烷应首先发生消去反应生成

6、CH3CH=CH2，CH3CH=CH2发生加成反应生成CH3CHBrCH2Br，CH3CHBrCH2Br发生水解反应(或取代反应)可生成1,2-丙二醇，故选A。例例4(2017石家庄高二期中)根据下面的反应路线填空：答案解析(1)A的结构简式是_，名称是_。环己烷B C E解析解析由反应A在光照条件下与Cl2发生取代反应得 ，从而推知A的结构简式为；反应是 在NaOH的醇溶液中共热发生消去反应生成；反应应是 在Br2的CCl4溶液中发生加成反应生成D：；反应是 在NaOH、乙醇、加热的条件下发生消去反应，脱去2个HBr分子得到 。(2)填写以下反应的反应类型：_；_；_。(3)反应的反应试剂及

7、反应条件：_。(4)反应的化学方程式为_；B水解的化学方程式为_。答案取代反应消去反应加成反应NaOH的醇溶液、加热2NaBr2H2ONaCl达标检测1.(2017唐山一中月考)下列物质不属于卤代烃的是 A.CH2ClCH2Cl B.C.氯乙烯 D.四氯化碳答案解析解析根据卤代烃的定义可知，卤代烃中含有的元素为C、H、X(F、Cl、Br、I)等，不含有氧元素。解析12345672.(2017河南信阳高中高二月考)溴乙烷与氢氧化钾溶液共热，既可生成乙烯又可生成乙醇，下列说法正确的是 A.生成乙烯的条件是氢氧化钾的水溶液B.生成乙醇条件是氢氧化钾的水溶液C.生成乙烯的条件是在170 下进行D.生成

8、乙醇的条件是氢氧化钾的醇溶液答案解析1234567解析解析溴乙烷与氢氧化钾的醇溶液共热反应生成乙烯，A项错误；溴乙烷与氢氧化钾的水溶液共热反应生成乙醇，B项正确，D项错误；乙醇与浓硫酸在170 下反应生成乙烯，C项错误。12345673.(2017河北正定中学高二月考)下列关于甲、乙、丙、丁四种有机物的说法正确的是 CH3Cl甲乙丙丁1234567答案解析CH3Cl甲乙丙丁A.丁属于芳香烃B.四种物质中加入NaOH溶液共热，然后加入稀硝酸至酸性，再滴入 AgNO3溶液，均有沉淀生成C.四种物质中加入NaOH的醇溶液共热，后加入稀硝酸至酸性，再滴入 AgNO3溶液，均有沉淀生成D.乙发生消去反应

9、得到两种烯烃1234567解析解析烃只含有C、H两种元素，丁不属于芳香烃，故A错误；甲和丙中加入NaOH溶液共热，水解生成氯化钠，故加入稀硝酸至酸性，再滴入AgNO3溶液，有白色沉淀生成；乙和丁中加入NaOH溶液共热，水解生成溴化钠，故加入稀硝酸至酸性，再滴入AgNO3溶液，有淡黄色沉淀生成，故B正确；1234567甲只含有1个碳原子，加入NaOH的醇溶液共热，不能发生消去反应，故加入稀硝酸至酸性，再滴入AgNO3溶液，无沉淀生成；乙中加入NaOH的醇溶液共热，发生消去反应，生成溴化钠，故加入稀硝酸至酸性，再滴入AgNO3溶液，有淡黄色沉淀生成；丙中与氯原子相连的碳原子的相邻碳原子上没有氢原子

10、，故加入NaOH的醇溶液共热，不能发生消去反应，故加入稀硝酸至酸性，再滴入AgNO3溶液，无沉淀生成；丁中与溴原子相连的碳原子的相邻碳原子上没有氢原子，故加入NaOH的醇溶液共热，不能发生消去反应，故加入稀硝酸至酸性，再滴入AgNO3溶液，无沉淀生成，故C错误；乙中与溴原子相连的碳原子的相邻碳原子上只有1种氢原子，故乙发生消去反应，只能生成1种烯烃，故D错误。12345674.由1-氯环己烷()制备1,2-环己二醇()时，需要经过下列哪几步反应 A.加成消去取代B.消去加成取代C.取代消去加成 D.取代加成消去答案解析解析解析正确的途径是，即依次发生消去反应、加成反应、取代反应。1234567

11、5.4-溴环己烯主要用于有机合成，它可发生如图所示的转化，下列叙述错误的是 A.反应为氧化反应，产物含有溴原子和羧基两种官能团B.反应为取代反应，产物含有羟基和碳碳双键两种官能团C.反应为消去反应，产物只含碳碳双键和溴原子两种官能团D.反应为加成反应，产物只含溴原子一种官能团答案解析1234567解析解析反应为氧化反应，产物含有溴原子和羧基两种官能团；反应为取代反应，产物含有羟基和碳碳双键两种官能团；反应为消去反应，产物只含碳碳双键一种官能团；反应为加成反应，产物只含溴原子一种官能团。12345676.已知：不对称烯烃发生加成反应时，H原子常常加在含氢较多的碳原子上：RCH=CH2HCl 。若

12、以正丙醇为原料经三步合成异丙醇，试写出各步反应的化学方程式，并注明反应条件、反应类型。(1)_；(2)_；(3)_。，加成反应NaCl，取代反应1234567答案7.按下图所示步骤可由 经过一系列变化合成(部分试剂和反应条件已略去)。(1)写出B、D的结构简式：B_、D_。答案解析1234567解析解析苯酚发生加成反应变为A()，A发生消去反应得到B()，B发生加成反应得到C()。C发生消去反应生成 ，在一定条件下，与Br2发生加成反应生成 。与氢气发生加成反应得到D()，D发生取代反应即得到目标产物。1234567(2)反应中属于消去反应的是_(填序号)。(3)根据反应 Br2 ，写出在同样

13、条件下CH2=CHCH=CH2与等物质的量的Br2发生加成反应的化学方程式_。(4)写出C 的化学方程式(有机物写结构简式，注明反应条件)_。答案2NaBr2H2O1234567编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下

14、是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-26最新中小学教学课件362022-11-26最新中小学教学课件37谢谢欣赏！