面向信息化的教师专业发展课件.ppt

1、面向信息化的教师专业发展面向信息化的教师专业发展大规模教师培训的经验大规模教师培训的经验祝智庭祝智庭教育信息化祝智庭，一个很普通的人，但在中文世界祝智庭，一个很普通的人，但在中文世界里，他却拥有一个独一无二的名字里，他却拥有一个独一无二的名字自我介绍自我介绍在英文世界里，他遇到麻烦了在英文世界里，他遇到麻烦了还好，还好，Google也有明白的时候也有明白的时候还有更多的他，找起来有点烦还有更多的他，找起来有点烦小序小序n信息化对人类意味着什么？信息化对人类意味着什么？n信息化对教师个人有什么用？信息化对教师个人有什么用？n教师专业化的角色隐喻教师专业化的角色隐喻n信息化对教师专业化有何意义？信

2、息化对教师专业化有何意义？Y Y老师成长的烦恼老师成长的烦恼n知识落后的不安n网络唤醒之弦n结网交流：新的活力n成长的?小故事小故事 当意识到自己教给学生的东西是如此肤浅，内心的不安就一天天在增长 信息化可以给教育带来什么？信息化可以给教育带来什么？信信息息化化提供了丰富的提供了丰富的信息表示形式信息表示形式改变了学习者的改变了学习者的认知方式认知方式改变了信息在社会中的改变了信息在社会中的分布形态和分布形态和人们对它的拥有关系人们对它的拥有关系改变了人们之间的改变了人们之间的教育关系教育关系改变了时空结构改变了时空结构改变了人们的改变了人们的学习形态学习形态理论理论假设假设信息对称条件下的教

3、育关系变革信息对称条件下的教育关系变革 改变了信息资源的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。教育活动由教育活动由信息不对称信息不对称变为变为信息对称信息对称，因此改，因此改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱趋向于民主趋向于民主的教育模式的教育模式教育者用教育者用ITIT自我强化自我强化信息技术广泛应用逝去的岁月：逝去的岁月：“我们坐在高高的谷堆旁边，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情.”美国历史教师感言：美国历史教师感言：“网络进了教师，现在我讲什么，网络进了教师，现在我讲什么，

4、学生们几乎都知道学生们几乎都知道.”在信息对称条件下如何重构教育关系是当代教育者面临的新课题。听妈妈讲那过去的事情演唱：黑鸭子n月亮在白莲花般的云朵里穿月亮在白莲花般的云朵里穿行行n晚风吹来一阵阵快乐的歌声晚风吹来一阵阵快乐的歌声n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n月亮在白莲花般的云朵里穿月亮在白莲花般的云朵里穿行行n晚风吹来一阵阵快乐的歌声晚风吹来一阵阵快乐的歌声n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n

5、我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n月亮在白莲花般的云朵里穿月亮在白莲花般的云朵里穿行行n晚风吹来一阵阵快乐的歌声晚风吹来一阵阵快乐的歌声n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n嗯嗯教师角色的变化n 导游导学策略 Cicerone Guiding strategiesn 教练教练策略 Coach Coaching strategiesn 医生诊断策略 Doctor Diagnosing strategies

6、我的建议我的建议规避教育风险规避教育风险作为教师专业化的实用目标作为教师专业化的实用目标n医生隐喻：非专业行为的风险医生隐喻：非专业行为的风险n医生的医疗事故：人命关天医生的医疗事故：人命关天n教师的教育事故：人生关？教师的教育事故：人生关？n信息化对规避教育风险的作用：信息化对规避教育风险的作用：n营养学隐喻：维生素，钙质，蛋营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白质，白质，n医疗仪器的隐喻，如医疗仪器的隐喻，如X光透视，光透视，CT，B超，核磁共振超，核磁共振一句话，一辈子，一生情课堂中的课堂中的CTCT：协同学习套具协同学习套具五年亲历实践与反思五年亲历实践与反思n英特尔英特尔未来教育教师培训未来

7、教育教师培训n信息化教学创新高级研修信息化教学创新高级研修n微软微软“携手助学携手助学”高中信息技术高中信息技术学科教师高级培训学科教师高级培训n教师教育技术能力培训课程教师教育技术能力培训课程n网络支持的教师远程研修网络支持的教师远程研修实践实践1：英特尔：英特尔未来教育未来教育n历史的回眸历史的回眸n不争的事实不争的事实n心灵的震撼心灵的震撼n信息化的呼应信息化的呼应n宝贵的经验宝贵的经验n燃情之后怎么办？燃情之后怎么办？历史的回眸历史的回眸 2019 2000 2019 2019 2019 2019 2019 2019ACEITF 3.0ITF 4.0ITF 5.0ITF 5.2ITF

8、6.0未来教育中文版之更新ITF 6.1主讲教师主讲教师高级研修高级研修ITF 7.0优异的成效（）优异的成效（）学员培训后理念的转变学员培训后理念的转变没有转变0%稍有转变4%有一定转变42%明显转变54%资料来源：全国英特尔未来教育项目评估报告，2019。优异的成效（）优异的成效（）资料来源：全国英特尔未来教育项目评估报告，2019。培训后对改进教学方法的帮助优异的成效（）优异的成效（）n培训后，教师在教学中运用信息化教学设计的变化培训后，教师在教学中运用信息化教学设计的变化。资料来源：全国英特尔未来教育项目评估报告，2019。71%22%2%5%培训后较多没有变化培训后较少弃权心灵的震撼

9、：一句话谈体会心灵的震撼：一句话谈体会 新理念，新教法，新感受新理念，新教法，新感受n我的头脑经受了一次洗礼，一种新的教育理念我的头脑经受了一次洗礼，一种新的教育理念在形成，我会把这些新的思想带给我的同仁并在形成，我会把这些新的思想带给我的同仁并运用到教学实践中去。运用到教学实践中去。n我很累，但我的学生将会学得很轻松，值得！我很累，但我的学生将会学得很轻松，值得！n短短短短6 6天的天的“英特尔英特尔 未来教育未来教育”培训给我极大培训给我极大的震撼，全新的教育理念、宽松而和谐的教学的震撼，全新的教育理念、宽松而和谐的教学氛围、不同凡响的教学模式使我经历了痛苦、氛围、不同凡响的教学模式使我经

10、历了痛苦、折磨、顿悟、新生的过程。折磨、顿悟、新生的过程。n这是我参加过的最有价值的培训。这是我参加过的最有价值的培训。信息化的呼应信息化的呼应n信息技术作为：信息技术作为：n信息获取工具信息获取工具n问题探究工具问题探究工具n知识建构工具知识建构工具n交流协作工具交流协作工具n学习评估工具学习评估工具宝贵的经验（宝贵的经验（1）：）：体现经验性学习的特点体现经验性学习的特点n教法研讨教法研讨n信息搜集信息搜集n头脑风暴头脑风暴n案例学习案例学习n角色扮演角色扮演n教案设计教案设计n作品创作作品创作n评价反思评价反思n。宝贵的经验（宝贵的经验（2）：）：充分反映现代教育理念充分反映现代教育理念

11、n生本教育生本教育n在做中学在做中学n案例式教学案例式教学n协作型学习协作型学习n研究型学习研究型学习n反思型学习反思型学习n资源型学习资源型学习n支架式学习支架式学习n发展性评价发展性评价反思反思1 1：未来教育的妙诀何在？：未来教育的妙诀何在？n理念融合于行动理念融合于行动n学生主体性学生主体性n教师主导性教师主导性n技术适用性技术适用性n体验重于说教体验重于说教/训导训导n动手设计动手设计n多样活动多样活动n评价改进评价改进n内化迁移内化迁移n文化体现于过程文化体现于过程n个体自觉性个体自觉性n群体和谐性群体和谐性n系统开放性系统开放性n管理规范性管理规范性理念/价值实务性活动仪式性活动

12、符号项目文化层次模型项目文化层次模型实践实践2：信息化教学创新高级研修信息化教学创新高级研修n教师行动学习教师行动学习n问题化教学设计问题化教学设计n多元智能导向的教学设计多元智能导向的教学设计n信息化教学设计有效性研究信息化教学设计有效性研究教师专业发展模式教师专业发展模式专门机构 职场（中小学）培训学习指令性培训指令性培训正规师范教育正规师范教育校本培训校本培训行动学习行动学习学习型学习型组织组织校本研修校本研修计算机等级计算机等级考试考试英特尔未来英特尔未来教育教育行动学习行动学习（高级研修）（高级研修）理论信息化教学能力教师高级研修：教师高级研修：造就具有创新能力的研究型教师造就具有创

13、新能力的研究型教师获得获得应用应用融合融合革新革新顺应课程教学模式转移的需要顺应课程教学模式转移的需要n课程转移模式图（Tan，2000）模式A A学生教师接受者接受者内容内容讲授者讲授者模式B B学生教师问题解问题解决者决者问题问题指导者指导者高级研修班第一期：高级研修班第一期：03年年10月月-04年年6月月n提炼出行动学习的成提炼出行动学习的成功要素：功要素：n问题设计问题设计n实践反思实践反思n群体智慧群体智慧n专家指导专家指导n技术支撑技术支撑高级研修班第二期：高级研修班第二期：04年年10月月-05年年1月月n形成更为成熟的系统性形成更为成熟的系统性方法方法n实用化目标实用化目标n

14、单元化结构单元化结构n问题化设计问题化设计n主题化资源主题化资源n多元化策略多元化策略n信息化支撑信息化支撑实用化目标：特别关注效益实用化目标：特别关注效益n密切联系新课标密切联系新课标n选择即将教学的单元选择即将教学的单元n设计单元教案设计单元教案n创建相应单元的主题资源创建相应单元的主题资源n实施主题单元教学计划实施主题单元教学计划n多轮进行点评多轮进行点评/反思反思/改进改进单元化结构：中观教学设计单元化结构：中观教学设计n设计层次设计层次/水平：水平：n微观：课时级微观：课时级n中观中观：单元级（主题）：单元级（主题）n宏观：课程级宏观：课程级n单元教学设计：单元教学设计：n问题化设计

15、问题化设计n全空间活动全空间活动n全优化策略全优化策略社会社会空间空间教室教室空间空间虚拟虚拟空间空间学习学习活动活动问题化设计：创新教育之路问题化设计：创新教育之路n创新从发现问题开始创新从发现问题开始n基于问题的创新教育思路基于问题的创新教育思路n设问作为主体化教学策略设问作为主体化教学策略n问题链引导深度思维问题链引导深度思维n问题转化为活动问题转化为活动/任务任务n三种设计框架相结合三种设计框架相结合n问题设计二维框架问题设计二维框架n未来教育三层框架未来教育三层框架n布鲁姆六层框架布鲁姆六层框架由何由何由何由何主题化资源：主题化资源：创设创设“迷你迷你”型数字化环境型数字化环境n主题

16、与教学单元对应主题与教学单元对应n主题资源包括：主题资源包括：n知识类：基本的知识类：基本的+拓展的拓展的n工具类：学科专用软件工具类：学科专用软件+模板模板n案例类：教案案例类：教案+学生作品学生作品n评估类：小测验评估类：小测验+量规量规n素材类：各种可能有用的媒体材料素材类：各种可能有用的媒体材料多元化策略：喜新而不厌旧多元化策略：喜新而不厌旧n从从“土豆土豆”名名称看多元化称看多元化n多元化视野中多元化视野中的整合的整合potato暑仔暑仔建构主义行为主义山药蛋山药蛋土豆土豆洋山芋洋山芋马铃薯马铃薯洋芋艿洋芋艿信息化支撑：创建新型学习文化信息化支撑：创建新型学习文化感谢首都师大王陆教授

17、提供平台支持感谢首都师大王陆教授提供平台支持反思反思2 2：促进教师专业发展的：促进教师专业发展的要素是什么？要素是什么？n协作性：经验共享协作性：经验共享n反思性：持续改进反思性：持续改进n开放性：学校开放性：学校-社会沟通社会沟通n持续性：终身学习理念持续性：终身学习理念n有援性：提供智力援助有援性：提供智力援助n信息化：提供技术支持信息化：提供技术支持n制度化：提供政策保障制度化：提供政策保障校本研修自我反思(教师与自我的对话)同伴互助(共同体的对话)专业引领(理论与实践的对话)实践实践3 3：微软：微软“携手助学携手助学”高中信息技术学科教师培训高中信息技术学科教师培训信息获取信息获取

18、信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会信息技术信息技术教育概论教育概论多媒体应用多媒体应用网络应用网络应用程序设计程序设计人工智能人工智能上册下册教材内容教材内容单元结构单元结构知识知识深化深化技术技术实践实践教法教法研讨研讨学习学习资源资源学习学习单元单元难点难点讲解讲解概念概念梳理梳理人文人文延伸延伸技术技术精解精解应用应用开发开发技术技术维护维护案例案例分析分析问题问题探讨探讨设计设计评议评议教学教学案例案例扩展扩展知识知识软件软件工具工具技术技术支持支持标准标准解读解读教材教材分析分析如何转化为培训项目教材活动手册配套资源管理规范项目文化反思反

19、思3 3：活动化培训课程：活动化培训课程设计意义何在？设计意义何在？n形成标准化的行为程序，促使行为形成标准化的行为程序，促使行为内化内化n降低对培训者的能力要求，有利于降低对培训者的能力要求，有利于“去专家化去专家化”n增强项目可复制性，保证培训质量增强项目可复制性，保证培训质量一致性一致性实践实践4 4：教师教育技术课程开发：教师教育技术课程开发n现代教育技术：走向信息化教育现代教育技术：走向信息化教育n现代教育技术：走进信息化教育现代教育技术：走进信息化教育n现代教育技术：促进多元智能发展现代教育技术：促进多元智能发展n中小学教师教育技术能力培训教程中小学教师教育技术能力培训教程逐步形成

20、特色逐步形成特色n“三板三板”结构结构n活动引领活动引领n理论渗透理论渗透n资源支持资源支持活动活动活动理论讲座理论讲座理论讲座技术资源技术资源技术资源中小学教师教育技术能力培训教程中小学教师教育技术能力培训教程n指导原则指导原则n遵循标准，参考大纲遵循标准，参考大纲n工作主线，活动引领工作主线，活动引领n案例支持，理论渗透案例支持，理论渗透n技术实用，重在应用技术实用，重在应用n实践反思，协作互动实践反思，协作互动n资源配套，适度弹性资源配套，适度弹性说来容易做来难，编书甘苦自己尝！反思反思4 4：教育实践者需要什：教育实践者需要什么样的理论？么样的理论？n不要太多概念不要太多概念n表达简明

21、扼要表达简明扼要n能够解释问题现象能够解释问题现象n能够指导教学实务能够指导教学实务n能够引发理性思考能够引发理性思考你们讲那么多主义，搞得我没主意啦！第第1 1步：观摩教学案例之一步：观摩教学案例之一(案例来源：农村中小学现代远程教育工程项目案例来源：农村中小学现代远程教育工程项目)培训示例培训示例 第第2 2步：分析教学案例之一步：分析教学案例之一 根据根据，请学员结合表，请学员结合表1-1中所列的相关分析主中所列的相关分析主题，进行自由讨论。题，进行自由讨论。案例案例1-11-1分析记录表分析记录表分析主题分析主题分析结果分析结果 使用使用DVDDVD光盘资源后，课堂教学中光盘资源后，课

22、堂教学中发生了哪些变化？发生了哪些变化？DVD DVD光盘资源在课前有什么作用？光盘资源在课前有什么作用？DVD DVD光盘资源在课上有什么作用？光盘资源在课上有什么作用？DVD DVD光盘资源在课后有什么作用？光盘资源在课后有什么作用？DVD DVD光盘资源是在教育技术的思想光盘资源是在教育技术的思想与技术指导下完成的一种教育技与技术指导下完成的一种教育技术应用制品，你能总结一下它的术应用制品，你能总结一下它的作用吗？作用吗？你对你对“教育技术能做什么教育技术能做什么”有何有何感想？感想？第第3 3步：观摩教学案例之二步：观摩教学案例之二第第4 4步：分析教学案例之二步：分析教学案例之二 根

23、据根据，请学员结合表，请学员结合表1-21-2中所列中所列的相关分析主题，进行自由讨论。的相关分析主题，进行自由讨论。案例案例1-21-2分析记录表分析记录表分析主题分析主题分析结果分析结果 技术在这堂课中所起的作技术在这堂课中所起的作用是什么？用是什么？你对你对“教育技术能做什教育技术能做什么么”，有何感想？，有何感想？你所任教的班级中，存在你所任教的班级中，存在哪些最困扰你的问题？你认哪些最困扰你的问题？你认为应该如何用技术去解决呢？为应该如何用技术去解决呢？第第5 5步：对比案例步：对比案例 通过对前面两则案例的观摩，你觉得它们在哪些方面是相似的，在哪些方面是不同的？请将你的思考结果记录

24、在下面的图中。共同之处共同之处案例案例1-1-1 1案例案例1-21-2两个案例的比较两个案例的比较 在黑板上用维恩图表示的案例对比在黑板上用维恩图表示的案例对比第六步：教师总结点评，理论提升第六步：教师总结点评，理论提升教育技术教育技术西北师范大学 南国农示示做中学，例中学，思中学，评中学，协作学做中学，例中学，思中学，评中学，协作学Learning by doing,from cases,through evaluation,reflections and collaborations试点培训后反馈020406080模块1 模块2 模块3 模块4 模块5 模块6 模块7 模块8河南2班总体

25、印象一般较好很好020406080模块1 模块2 模块3 模块4 模块5 模块6 模块7 模块8仪征各模块的总体印象不太好一般 较好很好如何保障项目有效实施如何保障项目有效实施?n三级培训：国家、省市、学校n培训管理：各级电教机构n行政领导：师范司、省市教育师资/人事主管n评估n过程性：考察培训过程性的表现n权威性：国家考试中心实践实践5 5：网络支持的教师远程研修：网络支持的教师远程研修（感谢华东师大网络教育学院闫寒冰副教授提供资料）概况n对象对象：中小学教师n宗旨宗旨：以网络教育为根本手段，以教师为本，强调在行动中学习、行动中研究。n形式形式：关键环节面对面（如第一天面授），其余时间通过远

26、程（BBS、语音教室、博客、成果共享系统）n评价评价：过程性评估绩效评估n环境环境：学员自身的工作环境在线环境特点n任务驱动n面向过程n多种媒体n教学相长n案例学习n多元评价n互动交流n动态调整n成果共享n学习团队学员如何学习？n面对面开班可以拿到的资料n光盘-静态的网络课程内容n远程研修指南n远程平台使用指南n远程学习过程安排n远程学习要做的事情n浏览光盘n参与讨论n提交作业n共享点评教师如何助学？n设计符合中小学教师的课程n为课程设计“教学指导手册”和“学习指导手册”n开班面授n精讲部分课程内容n介绍如何开展远程研修，技术培训n远程学习过程中n主持讨论，点评作业，引导进度n管理人员进行学习

27、支持服务质量保障（1）n细致的教学设计n内容是金，细节决定成败n主题选择细节设计n例1：教师职业生涯规划中的支架设计n主讲教师的原有要求：请在前期思考、撰写、讨论的基础上，设计自己未来三年的发展规划。n经远程教学设计后，提供的支架n例2：“中小学教科研成功阶梯”中的情境n主讲教师的原有要求：中小学教师要关于在日常的工作教学中发现问题，这是科研的第一步。n经远程教学设计后，提供的情境质量保障（2）n高质量的讨论共享n不求热闹，但求有效：过程性评估n设计积极的师生交互：吸引人眼球的，有意义，开放的，紧扣学生生活体验的问题，同时，引导学员更好地学习课程内容，例：n教师可以自救吗？n课堂：师生的“生活

28、家园”还是“利益战场”？n教师，你为什么就幸福不起来？n浏览光盘上第一模块的案例1与案例2，试比较两个案例在评估过程中都使用了哪些方法，哪个会更有效，为什么？质量保障（3）n高质量的讨论共享n精心设计的学习过程计划n例：教师团队的“教学指导书”n有效的评估方法nBBS评分细则：n超精华：10n精华：5n一般：1n删除：1n灌水：2n成果共享评分细则：n精华：5n一般：2n删除：2n注：以上评分细则均可修改和重新设置质量保障（4）n有效的平台支持n支持过程性评估nBBS，成果共享，问卷调查、模块前测、后测的分数等自动采集。n帮助教师和学生减少事务性操作质量保障（5）n课程开发与教师培训的过程性质

29、量管理n如：团队的分工与接口定义n例：课程开发质量管理文档示意n网络课程立项建设管理向导n网络课程制作者管理向导n网络课程发布向导n网络课程建设指南范例n网络课程建设计划书范例n网络课程制作流程向导（Mediaplayer版）n网络课程制作流程向导（Rebodemo版）n网络课程建设申请书n网络课程评价标准n专家课程评审表n教师网络课程建设技术培训向导n团队分工与接口定义示例实例：金山培训_学员的成绩情况n共2106人参加了远程研修n优秀学员344人n正常结业学员1623人n未能正常结业学员139人问卷调查：您认为此次培训是否对您今后的教学和研究工作有益？问卷调查：通过此次培训，您在那些方面收

30、获较大？学员感言（1）这是人生旅途中很有意思的学习体验最为关键的是：在我的人生旅途在我的人生旅途上注入了具有时代特征的终身学习的基上注入了具有时代特征的终身学习的基因因。普陀教育学院潘久武 在刚刚过去的六个月里，我们在辛苦之余多了一些甜蜜的体验；在工作之余多了一些读书的乐趣；在自己学科领域研究之余多了一些“东张西望”；在个体性的劳动之余多了一些与他人的交流与沟通。嘉兴市吉水中学朱越学员感言（2）网络世界的无比精彩，只能站在门口观望，没有更多的时间和机会去实践。今天有这样的学习真是好有这样的学习真是好！原这样的学习机会多多，让我们可以在网络的世界里自由翱翔！金山区朱行小学语文教师肖咏梅 随着网络

31、信息的飞速发展和电脑的普及，便有了“远程教育”这个新名词，我们坐在家里就能接受教授的指导，同时还可以与其他学员交流。真是既方便，又提高效率既方便，又提高效率。这真是信息化带来的 上海市张堰中学体育教师 金康学员感言（3）l江城子 老夫聊发少年狂，老夫聊发少年狂，登远程，学上网登远程，学上网。岁月蹉跎，无处话凄凉。漫道电脑学不得，桃花源，看汪郎。风流未必俱年少，鬓如霜，又何妨。廉颇虽老，不应千行泪。拼却日高呼不起，试挽弓，射天狼。吴迅中学教师陆铸坚网络远程教育，听起来那么神秘莫测，听说已久，却认为是一件很遥远的事。没想到，2019我也触网了，而且还“一网情深一网情深”。南汇区周浦镇小学教师 沈尚

32、勇学员感言（4）远程教育比面授好多了可以合理的可以合理的调整自己的时间调整自己的时间最后还可以认识好多“同志”，相互交流和学习，这是最直接的学习了。比起已往的花钱买学分的培训要好的多。南汇区祝桥高级中学教师周平 本次培训的亮点之一是，它使参加本次培训的老师们产生了思维的碰撞思维的碰撞、不断产生思维的火花思维的火花：BBS形式使大家摆脱思维定势，产生出思维的火花。苏州市田家炳中学教师李娜学员感言（5）现代科技的突飞猛进带给我们很多的便捷，使我们不出家门也能进行学习，而且能够进行交流。通过学习，我们都能获取别人我们都能获取别人给予的给予的“苹果苹果”，使自己有更多的，使自己有更多的“苹果苹果”。网

33、络学习真好！上海市平乐中学政治教师 金玲这次有机会在华师大网络教育学院教师远程研修网上认识了那么多的专家、老师和同行，这是我一生中最值得回忆的事情之这是我一生中最值得回忆的事情之一一。南汇周浦镇小学教师施根生 技术是偏方，人本是正道技术是偏方，人本是正道有人说，他设计了一个有人说，他设计了一个实验室，从这个门进去，实验室，从这个门进去，你还不是老师；从那个你还不是老师；从那个门出来，你就是一个好门出来，你就是一个好老师了。你信吗？老师了。你信吗？后记后记谢谢倾听，再见！谢谢倾听，再见！联系方式：上海华东师大教育信息网络中心200062 祝智庭 教授E-mail:ztzhudec.ecnu.edu ztzhuhotmail