四川省优质课大赛说课课件：《走向整体的世界》说课稿.ppt

1、四川省达县第三中学四川省达县第三中学 唐海川唐海川 专题五第四节专题五第四节 说课课件说课课件 必修必修1 1 人类社会的人类社会的政治活动政治活动 必修必修2 2 人类社会的人类社会的经济活动经济活动 必修必修3 3 人类社会的人类社会的思想文化思想文化 活动活动 专题一专题一 专题二专题二 专题三专题三 专题四专题四 专题五专题五 走向世界的资本主义走向世界的资本主义 市场市场（第四课（第四课 走向整体的世界）走向整体的世界） 专题六专题六 专题七专题七 专题八专题八 本课处于第五专题第本课处于第五专题第4 4课，与前面的课，与前面的3 3课在教学内容上层层递课在教学内容上层层递 进，讲述

2、世界市场由进，讲述世界市场由开始出现开始出现得到拓展得到拓展初步形成初步形成最最 终形成，终形成，为本专题结题之作。为本专题结题之作。 之之教材地位教材地位 教材分析教材分析 2 2、必修地位：、必修地位：联系密切联系密切 第二次工第二次工 业革命和业革命和 世界市场世界市场 的形成的形成 对中国：对中国： 列强加紧对中国的侵略（必修列强加紧对中国的侵略（必修1） 近代中国社会生活变迁（必修近代中国社会生活变迁（必修2） 近代中国民族工业的初步发展（必修近代中国民族工业的初步发展（必修2） 对世界：对世界： 为当今世界经济全球化奠基（必修为当今世界经济全球化奠基（必修2） 英、法、德、美代议制

3、确立与完善英、法、德、美代议制确立与完善（必修（必修1） 1 1、专题地位：、专题地位：结题之作结题之作 知识与能力：知识与能力： 了解了解第二次工业革命的条件、成第二次工业革命的条件、成 就；就；认识认识第二次工业革命对资本主第二次工业革命对资本主 义世界市场发展的影响。义世界市场发展的影响。培养培养学生学生 从文本中提取信息以及辩证评价历从文本中提取信息以及辩证评价历 史事件的史事件的能力能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观： 树立树立正确的世界意识正确的世界意识；认识到；认识到科科 技创新技创新和和开放开放、独立独立地进行现代化地进行现代化 建设的重要性。建设的重要性。 之之教学目标

4、教学目标 教材分析教材分析 过程与方法：过程与方法： 以中国的以中国的百年世博百年世博 梦导入梦导入，整合教材，整合教材， 通过一次旅程设计，通过一次旅程设计， 创设情境创设情境，向学生展向学生展 示材示材料料、图片，设计、图片，设计 问题，激发学生学习问题，激发学生学习 兴趣，引导学生通过兴趣，引导学生通过 自主探究和合作学习，自主探究和合作学习， 提高综合分析能力。提高综合分析能力。 之之教学重点、难点教学重点、难点 教材分析教材分析 1 1、重点、重点第二次工业革命的前提条件、成就；第二次工业革命的前提条件、成就； 原因：原因：根据新的课程标准和学生构建知识体系的需要。根据新的课程标准和

5、学生构建知识体系的需要。 突破：突破：情境教学，情境教学， 注重体验，注重体验，创设问题，创设问题，引导学生思考、讨论。引导学生思考、讨论。 2 2、难点、难点了解垄断组织的出现；掌握第二次工业革了解垄断组织的出现；掌握第二次工业革 命对资本主义世界市场发展的影响；命对资本主义世界市场发展的影响； 原因：原因：学生基础和认知特点；综合性强，过于抽象，难度大。学生基础和认知特点；综合性强，过于抽象，难度大。 突破：突破：创设情境，设置问题，主体参与创设情境，设置问题，主体参与，由浅入深引导学生思，由浅入深引导学生思考。考。 之学情、教法分析之学情、教法分析 教学方法教学方法 1、学生优势：、学生

6、优势： 高一学生比较单纯、听话，有一定的好奇心。高一学生比较单纯、听话，有一定的好奇心。 2、学生劣势：、学生劣势： 基础薄弱，独立思考和自主学习能力较差，尤其对抽象知识理基础薄弱，独立思考和自主学习能力较差，尤其对抽象知识理 解有一定难度。解有一定难度。 学情分析学情分析 教法分析教法分析 1 1、情境教学法：、情境教学法：创设情景，注重体验，激发学生的兴趣。创设情景，注重体验，激发学生的兴趣。 2 2、问题探究法：、问题探究法：材料铺垫，问题设计，由浅入深，引导探究。材料铺垫，问题设计，由浅入深，引导探究。 学法指导学法指导 1、主动参与主动参与：通过设计旅程，让学生身临其境，通过设计旅程

7、，让学生身临其境，主动参主动参 与，感悟历史与，感悟历史。 2、自主探究自主探究：引导学生：引导学生自主阅读书本和材料自主阅读书本和材料。 3、合作探究合作探究：学生分小组：学生分小组思考、思考、讨论、讨论、表达等表达等多种方式多种方式 参与参与学习学习。 教学流程教学流程 上海世博会宣传片上海世博会宣传片 中国2010年上海世博会系列宣传片中国 2010年上海世博会系列宣传片.flv 教学流程教学流程 之导入新课 之导入新课 1904年中国官方出席美国世博会年中国官方出席美国世博会 2010年上海举办年上海举办41届世界博览会届世界博览会 设计意图：设计意图：热点导入，激发兴趣热点导入，激发

8、兴趣;穿越时空，使历史和现穿越时空，使历史和现 实有机结合。实有机结合。 播放“上海世博会”视频片播放“上海世博会”视频片 段段 整体整体 细化细化 教师活动教师活动 学生活动学生活动 达成目标达成目标 电气时代来临电气时代来临 （生产力生产力） 创设情景创设情景 设计问题设计问题 引导思考引导思考 教师讲析教师讲析 创设情景创设情景 提供材料提供材料 设计问题设计问题 引导分析引导分析 参与体验参与体验 迁移知识迁移知识 提取信息提取信息 自主概括自主概括 参与体验参与体验 独立思考独立思考 合作探究合作探究 材料分析材料分析 了解了解第二次工业革命第二次工业革命 的的前提条件前提条件，掌握

9、成掌握成 就就，比较特点比较特点；提高提高 学生获取信息和运用学生获取信息和运用 知识能力。知识能力。 了解垄断组织了解垄断组织的出现；的出现； 掌握掌握第二次工业革命第二次工业革命 对世界市场发展的对世界市场发展的影影 响响；学会；学会辩证看待世辩证看待世 界一体化进程界一体化进程。 教学流程教学流程 之整体感知 之整体感知 条件条件 成果成果 垄断组织出现垄断组织出现 （生产关系生产关系） 内容内容 原因原因 评价评价 世界连为一体世界连为一体 （世界市场世界市场） 特点特点 设计意图：设计意图：本节课头绪繁琐，不利于学生掌握。故本节课头绪繁琐，不利于学生掌握。故整合教材整合教材， 化繁为

10、简化繁为简，将知识清晰地整合成三部分。，将知识清晰地整合成三部分。 含义含义 原因原因 实质实质 瓜分世界的狂潮瓜分世界的狂潮 （课后阅读）（课后阅读） 情景：情景：19041904年，孙中山参观了年，孙中山参观了 美国举办的世博会。这是他第美国举办的世博会。这是他第 一次参观世博会。一次参观世博会。 角色：角色：师师担任导游，担任导游，生生扮演孙扮演孙 先生及随行人员，先生及随行人员，合作合作完成世完成世 博之旅。博之旅。 道具：道具：世博会宣传册（世博会宣传册（课本课本） 设计意图设计意图：本课：本课内容抽象，不易理解，所以内容抽象，不易理解，所以化抽象为形象化抽象为形象， 设计了一次世博

11、会旅程，贯穿始终。设计了一次世博会旅程，贯穿始终。 导游开篇词：导游开篇词：19041904年，美国基年，美国基 本完成了第二次工业革命。这本完成了第二次工业革命。这 次世博会，向世界各国展示了次世博会，向世界各国展示了 当时当时科技、产业科技、产业和文化上和文化上的的最最 新成果新成果。 教学流程教学流程 之情境体验 之情境体验 第一次工业革命第一次工业革命 ( (18C18C中期中期19C19C中期中期) ) 第二次工业革命第二次工业革命 ( (19C7019C70年代年代2020世纪初世纪初) ) 前前 提提 资资 本本 原原 料料 劳动力劳动力 科科 技技 市市 场场 条条 件件 情境

12、情境1：孙先生的随行人员（指定某组学生扮演）通过宣传册，孙先生的随行人员（指定某组学生扮演）通过宣传册， 了解了第一次工业革命发生的前提条件。大家开始探讨为什么会了解了第一次工业革命发生的前提条件。大家开始探讨为什么会 有第二次工业革命？在互动讨论中，了解了第二次工业革命产生有第二次工业革命？在互动讨论中，了解了第二次工业革命产生 的前提条件。的前提条件。 设计意图：设计意图：掌握比较方法掌握比较方法进行能力迁移，落实基础。进行能力迁移，落实基础。 科学技术的突破科学技术的突破 资本主义生产方式的普遍确立资本主义生产方式的普遍确立 工业革命积累资本工业革命积累资本 殖民掠夺殖民掠夺 工业革命后

13、增加工业革命后增加 世界市场初步形成世界市场初步形成 手工工场的发展手工工场的发展 资产阶级代议制确立资产阶级代议制确立 海外贸易和掠夺海外贸易和掠夺 殖民掠夺殖民掠夺 圈地运动圈地运动 殖民扩张和圈地运动殖民扩张和圈地运动 情境情境2 2：这次世博会规模庞大。要参观的主题展馆很多，参观这次世博会规模庞大。要参观的主题展馆很多，参观 前，导游（我）给参观者们（孙先生和随行人员）布置了任务，前，导游（我）给参观者们（孙先生和随行人员）布置了任务， 要求他们参观完后，能够说出看到的要求他们参观完后，能够说出看到的最新工业成果最新工业成果。 电气馆电气馆: :爱迪生亲自检查，确定配备完美无缺爱迪生亲

14、自检查，确定配备完美无缺 教育和社会学馆：学生上课大家看教育和社会学馆：学生上课大家看 机械馆：供应世博会的能源机械馆：供应世博会的能源 运输馆：汽车堂皇出入运输馆：汽车堂皇出入 文理学科馆：设印刷场和医院文理学科馆：设印刷场和医院 矿物学和冶金学馆：真人开矿矿物学和冶金学馆：真人开矿 综合工业馆：上演家居时尚秀综合工业馆：上演家居时尚秀 生产馆：异域风情的用品出售生产馆：异域风情的用品出售 最引人注目的是电气馆最引人注目的是电气馆 和电气馆相邻的机械馆和电气馆相邻的机械馆 早期的电车早期的电车 汽车出入的运输馆汽车出入的运输馆 诺贝尔研制出炸药诺贝尔研制出炸药 冶金馆冶金馆 综合工业馆综合工

15、业馆 早期电话早期电话 无线电通讯技术无线电通讯技术 主题展馆主题展馆 类别类别 主要成就（举例）主要成就（举例） 国家及代表国家及代表 人物人物 电气馆电气馆 能源能源 机械馆机械馆 运输馆运输馆 交通交通 冶金馆冶金馆 石油化工石油化工 综合工业馆综合工业馆 电信电信 第二次工业革命第二次工业革命新成果新成果 发电机（电灯、电发电机（电灯、电 影放影放 映机等）；电映机等）；电 动机动机 美美 爱迪生；爱迪生； 德德 西门子西门子 内燃机、柴油机、内燃机、柴油机、 汽车、飞机汽车、飞机 德德 本茨；本茨； 美美 福特、福特、 美美 莱特兄莱特兄 弟弟 炸药（甘油火药）炸药（甘油火药） 塑料

16、、纤维塑料、纤维 瑞典瑞典 诺贝诺贝 尔尔 电话、无线电报电话、无线电报 美美贝尔；贝尔； 意大利意大利 马马 可尼可尼 （P102P102表）表） 设计意图设计意图：阅读书本，浏览图片，获取信息，落实重点。阅读书本，浏览图片，获取信息，落实重点。 第二次工业革命的第二次工业革命的突出特点突出特点：（和第一次比较）：（和第一次比较） 第一次工业革命第一次工业革命 第二次工业革命第二次工业革命 开辟时代开辟时代 蒸汽时代蒸汽时代 科技结合程度科技结合程度 科学与技术尚未真科学与技术尚未真 正结合正结合 部门部门( (产业结构产业结构) ) 侧重点侧重点 轻工业为主轻工业为主 发源地和中心发源地和

17、中心 英国英国 科学与技术紧密结合科学与技术紧密结合 重工业为主（钢铁时代）重工业为主（钢铁时代） 美、德美、德 电气时代电气时代 设计意图设计意图：比较分析，提升难度，获得新知，强化重点。比较分析，提升难度，获得新知，强化重点。 导游介绍：导游介绍：18631863年，洛克菲勒同别人合资开办了一家炼油厂。年，洛克菲勒同别人合资开办了一家炼油厂。 两年后他独自经营这家工厂，又两年后他独自经营这家工厂，又吞并吞并了许多中小炼油厂。了许多中小炼油厂。 1919世世 纪纪7070年代美国和欧洲年代美国和欧洲资本迅速发达资本迅速发达，洛克菲勒创办了美孚石油公，洛克菲勒创办了美孚石油公 司，司，资金资金

18、100100万美元万美元。到。到1919世纪末，美孚石油公司提炼的石油世纪末，美孚石油公司提炼的石油占占 全美的全美的95%95%，它，它掌握了掌握了1414家公司所有权家公司所有权，控制着控制着2626家公司的多数家公司的多数 股票，垄断了美国石油工业股票，垄断了美国石油工业。 1 1、美孚石油公司是一个什么样的公司？、美孚石油公司是一个什么样的公司？ 2 2、这种类型的公司是如何产生的？、这种类型的公司是如何产生的？ 3 3、这种公司的实质是？、这种公司的实质是？ 情境情境3：当游览到当游览到冶金馆冶金馆时，孙先生立刻被眼前工人模拟开采石时，孙先生立刻被眼前工人模拟开采石 油的场景给吸引住

19、了，这是油的场景给吸引住了，这是美孚石油公司美孚石油公司在做宣传。我简单给他在做宣传。我简单给他 们介绍了这个公司的发展历程，孙中山和随行人员就以下问题展们介绍了这个公司的发展历程，孙中山和随行人员就以下问题展 开了讨论。开了讨论。 设计意图设计意图：设置情境，问题递进，合作探究，突破难点设置情境，问题递进，合作探究，突破难点 情境情境4：来到来到生活馆生活馆入口处，我们被一张入口处，我们被一张世界贸易图世界贸易图吸引了。作为吸引了。作为 世博会的购物中心世博会的购物中心, ,这里既有这里既有世界各地世界各地的带有异域风情的的带有异域风情的用品出售用品出售， 又有来自又有来自各个民族的商人各个

20、民族的商人和和顾客顾客。每天参观。每天参观者者乘船、或坐马车、或乘船、或坐马车、或 搭货车搭货车，络绎不绝。孙先生不禁感慨：，络绎不绝。孙先生不禁感慨： “此会为新球（新航路）此会为新球（新航路） 开辟以来的一大会开辟以来的一大会”。在感慨之余，我们互动探讨了”。在感慨之余，我们互动探讨了3个问题。个问题。 3 、生活馆内的现象和入口处的世界贸易图说明了什么？生活馆内的现象和入口处的世界贸易图说明了什么？ 2 2、是什么促成它们在全球范围内交流？、是什么促成它们在全球范围内交流？ 1 1、生活馆只是世界的一个缩影，以此类推，世界各地有很多、生活馆只是世界的一个缩影，以此类推，世界各地有很多 东

21、西在交流和碰撞，是哪些东西呢？东西在交流和碰撞，是哪些东西呢？ 设计意图设计意图：问题设计层层递进，由浅入深，突破难点。问题设计层层递进，由浅入深，突破难点。 情境情境5： 最后我们购票进入了中国馆。中国馆是满族王公住宅的最后我们购票进入了中国馆。中国馆是满族王公住宅的 复制品，里面最引人瞩目的是一尊刻有中华圣母像的桌屏。“中复制品，里面最引人瞩目的是一尊刻有中华圣母像的桌屏。“中 华圣母”华圣母”身着慈禧太后服饰，保留圣母玛利亚的面貌身着慈禧太后服饰，保留圣母玛利亚的面貌，圣母左手圣母左手 抱着身着中国服饰的耶稣抱着身着中国服饰的耶稣。旁边的游客对这幅塑像展开了讨论旁边的游客对这幅塑像展开了

22、讨论。 问题：带有中西文化融合特点的圣母像说明了什么问题？问题：带有中西文化融合特点的圣母像说明了什么问题？ 中国馆门票中国馆门票 中国馆中国馆 中华圣母像中华圣母像 情境情境6：游览结束了。但世博会就像面镜子，照出了游览结束了。但世博会就像面镜子，照出了近代中国和近代中国和 世界各国的差距世界各国的差距，农耕时代的产品与工业时代的科技成果农耕时代的产品与工业时代的科技成果是那是那 样的格格不入。这让我和孙先生一行心事重重，感慨什么时候样的格格不入。这让我和孙先生一行心事重重，感慨什么时候 中国也能办一场展示中国新成果的世博会。大家各抒己见谈自中国也能办一场展示中国新成果的世博会。大家各抒己见

23、谈自 己的参观感受，就以下两个问题达成了共识。己的参观感受，就以下两个问题达成了共识。 1 、应该辩证看待世界一体化进程？应该辩证看待世界一体化进程？ 2 、1904年美国世博会对中国发展的启示？年美国世博会对中国发展的启示？ 之史无定论之史无定论 升华提升升华提升 历经百年，历经百年，中国共产党已经完中国共产党已经完 成了孙中山的遗愿，实现了民族独成了孙中山的遗愿，实现了民族独 立，国家日益富强立，国家日益富强。并且。并且中国中国于于 20102010年年成功举办了世博会。成功举办了世博会。中国在中国在 世博会上的世博会上的展品不再是展品不再是四大发明、四大发明、 丝绸、茶叶等昔日成就，丝绸

24、、茶叶等昔日成就，而是而是大量大量 展出了长征系列火箭等航天技术、展出了长征系列火箭等航天技术、 电子技术、太阳能，并从电子技术、太阳能，并从“中国制中国制 造造”到到“中国创造中国创造”。中国已经从。中国已经从 一个落后的农业国家一个落后的农业国家大步跨入了工大步跨入了工 业社会业社会。 探究与辩难：探究与辩难：你怎样看待全球化下中国的发展？你怎样看待全球化下中国的发展？ 卫星拍到的沙漠化的中国卫星拍到的沙漠化的中国 设计意图设计意图： 学史明智。学史明智。了解昨天，就有可能看清明天要走的路了解昨天，就有可能看清明天要走的路，要独，要独 立、开放的进行现代化建设。立、开放的进行现代化建设。

25、辩证思维。辩证思维。学生学生对全球化下中国的发展进行多角度思考。对全球化下中国的发展进行多角度思考。 资本主义世界市场的形成和发展过程资本主义世界市场的形成和发展过程 新航路开辟新航路开辟 世界市场世界市场开始开始形成形成 早期殖民扩张和早期殖民扩张和 掠夺掠夺 世界市场得到世界市场得到拓展拓展 第一次工业革命第一次工业革命 资本主义世界市场资本主义世界市场初步初步形成形成 第二次工业革命第二次工业革命 资本主义世界市场资本主义世界市场最终最终形成形成 设计意图设计意图：学生整体感知资本主义世界市场的形成过程。学生整体感知资本主义世界市场的形成过程。 课堂小结课堂小结 电气时代来临电气时代来临

26、 （生产力生产力） 垄断组织出现垄断组织出现 （生产关系生产关系） 世界连为一体世界连为一体 （世界市场最终世界市场最终 形成形成） 第 二 次 工 业 革 命 第 二 次 工 业 革 命 板书设计板书设计 前提条件前提条件 成果成果 特点特点 含义含义 原因原因 实质实质 内容内容 原因原因 评价评价 我在本课的教学中有一定的立意，想要努力的渗透独我在本课的教学中有一定的立意，想要努力的渗透独 立、开放、可持续发展的理念。但同时在以下几方面值立、开放、可持续发展的理念。但同时在以下几方面值 得反思和改进：得反思和改进： 1、本课内容非常庞杂，我努力整合教材，化繁为简，想、本课内容非常庞杂，我努力整合教材，化繁为简，想 做到深入浅出，但驾驭起来还是比较吃力。做到深入浅出，但驾驭起来还是比较吃力。 2、本课内容抽象，所以我想通过创设情境，让学生主体、本课内容抽象，所以我想通过创设情境，让学生主体 参与体验，但具体操作过程中仍然难以兼顾到不同层次参与体验，但具体操作过程中仍然难以兼顾到不同层次 的学生。的学生。 我的努力方向是希望一节课不仅是传授知识，更能我的努力方向是希望一节课不仅是传授知识，更能用用 历史的智慧之光照亮学生的未来行程历史的智慧之光照亮学生的未来行程。 教学反思教学反思 欢迎各位老师批评指正欢迎各位老师批评指正! !