部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》优质课件.ppt

1、唐雎不辱使命 唐雎不唐雎不辱辱使命使命题意：唐雎没有辜负，完成了出使的任务。题意：唐雎没有辜负，完成了出使的任务。辱辱:辱没辱没、辜负、辜负刘向刘向（约前（约前77前前6）本名）本名更生，字子政，沛（今江更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇目录学家、文学家，汉皇族。族。2部编版九年级下册语文 中国历史上有中国历史上有“春秋五霸，战国七雄春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年年灭韩，前灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的

2、附属小国，年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。唐雎是如何出色地完成了出段轻取安陵。唐雎是如何出色地完成了出使的任务的呢？让我们一起走进使的任务的呢？让我们一起走进唐雎不唐雎不辱使命辱使命，一探究竟。，一探究竟。本文选自本文选自战国策战国策，它是西汉末年，它是西汉末年刘向刘向根根据战国时事的记录整理编辑的一部据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书国别体史书。唐雎不辱使命唐雎不辱使命是一是一篇历来为人们所称道的篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，文

3、佳作。它流传甚广，文艺性很强，直接可当作艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来文学散文甚或小说来读。读。4部编版九年级下册语文背景介绍背景介绍 唐雎不辱使命唐雎不辱使命所记叙的是战国时期的弱所记叙的是战国时期的弱国和强国之间的一场外交斗争的情况。国和强国之间的一场外交斗争的情况。当时，强秦在前当时，强秦在前230230年灭韩、前年灭韩、前225225年灭魏的年灭魏的情况下，又大张吞并之口，对魏的附属小国安陵，情况下，又大张吞并之口，对魏的附属小国安陵，企图用企图用“易地易地”的政治骗局，不动一兵一卒吞并的政治骗局，不动一兵一卒吞并。由此引出了安陵君派唐雎出使秦国，展开由此引出了安陵君派唐雎出使

4、秦国，展开反吞并反吞并斗争的故事。斗争的故事。5部编版九年级下册语文唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 免冠徒免冠徒跣跣缟素缟素 庸庸夫夫 色色挠挠 以头以头抢抢地地 j fgu xingo yngno qing 重点读音重点读音听课文朗读听课文朗读6部编版九年级下册语文秦王使人谓安陵君曰：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君易安陵，安陵君/其许寡人！其许寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿终守之，于先王，愿终守之，弗敢易！弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎秦王不悦。安陵君因使唐雎/使

5、于秦。使于秦。秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地寡人以五百里之地/易安陵，安陵君易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且不听寡人，何也？且秦灭韩秦灭韩/亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻寡人与？逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：唐雎对曰：“否，非若是否，非若是也。安陵君受地也。安陵君受地/于先王于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公公/亦尝闻亦尝闻/天子

6、之怒乎？天子之怒乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣臣/未未尝闻也。尝闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王大王尝闻尝闻/布衣之怒乎？布衣之怒乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦布衣之怒，亦/免冠徒跣（免冠徒跣（xin），以头抢），以头抢(qing)地耳。地耳。”唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 专诸之刺专诸之刺/王僚也，王僚也，彗星袭月；聂政之刺彗星袭月；聂政之刺/韩傀韩傀(gu)也，白虹贯日；要离之刺也，白虹贯日；要离之刺/庆忌也，仓鹰击于庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也

7、，怀怒未发，休祲殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jn)降于天，与臣降于天，与臣/而将四而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(go)素，今日素，今日 是也。是也。”挺剑挺剑/而起。而起。秦王色挠，长跪秦王色挠，长跪/而谢之而谢之 曰：曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵而安陵/以五十里之地存者，徒以以五十里之地存者，徒以/有先生也。有先生也。”7部编版九年级下册语文秦王使人谓安陵君曰：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其

8、许寡人！许寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎秦王不说。安陵君因使唐雎(j)使于秦。使于秦。唐雎：也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。唐雎：也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。使：派遣，派出。使：派遣，派出。谓谓.曰：对曰：对.说。说。欲：想。以：用，用作介词。欲：想。以：用，用作介词。之：的。之：的。易：交换。易：交换。安陵君：安陵国的国君。安

9、陵是当时的一个小国，在河南鄢安陵君：安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，在河南鄢（yn）陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安）陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。陵君。守：守护。守：守护。说说 通：悦通：悦8部编版九年级下册语文 秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我打算要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵我打算要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！君一定要答应我！”安陵君说：安陵君说：“大王给以恩惠，大王给以恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王

10、那里接受了封地，愿意始终使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！守卫它，不敢交换！”秦王知道后（很）不高兴。秦王知道后（很）不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。9部编版九年级下册语文秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：唐雎对曰

11、：“否，否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”谓：告诉。谓：告诉。欲：想。以：用，用作介词。欲：想。以：用，用作介词。之：的。之：的。长者长者:忠厚长者。忠厚长者。错意，置意。错通错意，置意。错通“措措”，安放，安置。，安放，安置。请广于君：意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。请广于君：意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。逆：违背。逆：违背。非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情况。况。直：只，仅仅。直：只，仅仅。10部编版九年级下册

12、语文 秦王对唐雎说：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，为什么？况且秦国使换安陵，安陵君却不听从我，为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，就是因为我把安陵君看作忠厚的长存下来的原因，就是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗？这不是看不起我吗？”唐雎回答说：唐雎回答说：“不，并不是不

13、，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？况只是这仅仅的五百里的土地呢？”11部编版九年级下册语文 秦王怫秦王怫(fi)然怒，谓唐雎曰：然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒公亦尝闻天子之怒乎？乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣未尝闻也。臣未尝闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，天子之怒，伏尸百万，流血千里。伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒大王尝闻布衣之怒乎？乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣布

14、衣之怒，亦免冠徒跣(xin)，以头抢，以头抢(qing)地耳。地耳。”唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。此庸夫之怒也，非士之怒也。怫然：盛怒的样子。怫然：盛怒的样子。公：相当于公：相当于“先生先生”，古代对人的客气称谓。，古代对人的客气称谓。布衣：指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布布衣：指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。衣。抢抢:撞。撞。徒徒:光着。光着。庸夫：平庸无能的人。庸夫：平庸无能的人。士：这里指有才能有胆识的人。士：这里指有才能有胆识的人。12部编版九年级下册语文 秦王勃然大怒，对唐雎说：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过先生也曾听说过天子发怒

15、的情景吗？天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：唐雎回答说：“我未曾听说我未曾听说过。过。”秦王说：秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下数百天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：唐雎说：“大王曾大王曾经听说过百姓发怒吗？经听说过百姓发怒吗？”秦王说：秦王说：“百姓发怒，也不百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐唐雎说：雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。的人发怒。13部编版九年级下册语文 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之

16、刺韩傀夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀(gu)也，也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲衣之士也，怀怒未发，休祲(jn)降于天，与臣而将降于天，与臣而将(jing)四矣。四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(go)素，今日是也。素，今日是也。”挺剑而起。挺剑而起。专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。巴扫过月亮。白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直

17、冲上太阳。白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。仓：通仓：通“苍苍”，苍鹰。，苍鹰。休祲休祲:吉凶的征兆。吉凶的征兆。休休:吉祥。祲，不祥。吉祥。祲，不祥。于于:从。从。若：如果。若：如果。必：将要。必：将要。缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服。缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服。是：此，这样。是：此，这样。14部编版九年级下册语文 专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。

18、他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在就是这个时候。就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。说完，拔剑出鞘立起。15部编版九年级下册语文 秦王色挠，长跪而谢之

19、曰：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于先生坐！何至于此！寡人谕此！寡人谕(y)矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。之地存者，徒以有先生也。”秦王色挠：秦王变了脸色。挠，屈服。秦王色挠：秦王变了脸色。挠，屈服。长跪而谢之：长跪，古人席地而坐，两膝着地，臀部压在长跪而谢之：长跪，古人席地而坐，两膝着地，臀部压在脚跟上。如果跪着则耸身挺腰，身体就显得高（长）起来，脚跟上。如果跪着则耸身挺腰，身体就显得高（长）起来，所以叫所以叫“长跪长跪”。谢，认错，道歉。谢，认错，道歉。谕：通谕：通“喻喻”，明白，懂得。，明白，懂得。以：凭借。存：幸存以：凭

20、借。存：幸存者：原因。者：原因。徒：只。徒：只。以：因为。以：因为。16部编版九年级下册语文 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种（地步）！我明白了：先生请坐！怎么会到这种（地步）！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！幸存下来，就是因为有先生您在啊！”17部编版九年级下册语文1、用自己的话创造性地复述故事。、用自己的话创造性地复述故事。唐雎在国家存亡的危急关头出使秦唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国，与秦王针锋相对地进行斗争，终于国，与秦王

21、针锋相对地进行斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命的经过。折服秦王，保存国家，完成使命的经过。深入探究深入探究18部编版九年级下册语文2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？、故事的人物有哪些？主要人物是谁？3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？是怎样的？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。辜负出使之命。深入探究深入探究1

22、9部编版九年级下册语文4、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么目的是什么？5、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？秦王不是出于什么好心，而是秦王不是出于什么好心，而是 采取的采取的“以大易以大易小小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易愿终守先王之地，弗敢易”，预，预示着将会有一场大风雨。示着将会有一场大风雨。深入探究深入探究20

23、部编版九年级下册语文6、秦王认为自己对安陵君是什么态度？、秦王认为自己对安陵君是什么态度？7、秦王说的是否是真心话？说说理由。、秦王说的是否是真心话？说说理由。认为自己有恩于安陵君。认为自己有恩于安陵君。不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并是恩说尊其为长者而未吞并是恩实属粉饰欺诈实属粉饰欺诈。让安陵君扩大土地遭到婉拒说成是让安陵君扩大土地遭到婉拒说成是逆寡人和轻寡逆寡人和轻寡人是示威。人是示威。21部编版九年级下册语文8、唐雎是如何反驳的？、唐雎是如何反驳的？9、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同

24、？唐雎唐雎先用先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，意味的试问，然后然后正面回答秦王，正面回答秦王，最后最后在对比中用在对比中用一反问语气句子一反问语气句子否定否定秦王的无耻要求。秦王的无耻要求。相同点：相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：不同点：地点、背景面对的人物不同。便唐雎回答地点、背景面对的人物不同。便唐雎回答较安陵君更为坚定有力。较安陵君更为坚定有力。深入探究深入探究22部编版九年级下册语文10、秦王说的、秦王说的“天子之怒天子之怒”的具体内容是什么？的具体内容是什么？11、秦王为什么要说、秦王为什么要说“天子之怒

25、天子之怒”呢？呢？12、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？么？伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。作了铺垫。深入探究深入探究23部编版九年级下册语文13、“若士必怒若士必怒今日是也今日是也”表现了唐雎的什表现了唐雎的什么精神

26、？么精神？14、你认为唐雎的、你认为唐雎的“怀怒未发，休怀怒未发，休 于天于天”正正确吗？确吗？善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。秦王拼命的内心活动。不正确，具有迷信观念不正确，具有迷信观念 亦或答正确，说出人个困苦的遭遇亦或答正确，说出人个困苦的遭遇深入探究深入探究24部编版九年级下册语文16、秦王有什么样的言语和行动？、秦王有什么样的言语和行动？17、写出了秦王的什么心态？、写出了秦王的什么心态？神色木然而道歉（色挠，神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）长跪而谢）欺软怕硬、内心虚弱、卑欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝

27、，色厉内荏、前倨后恭躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭深入探究深入探究25部编版九年级下册语文18.课文运用了哪些刻画人物的课文运用了哪些刻画人物的方法？方法？动作描写、语言描写、神态描写动作描写、语言描写、神态描写深入探究深入探究26部编版九年级下册语文找出文中典型的描写，示范朗读，从中找出文中典型的描写，示范朗读，从中可以看可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？出秦王和唐雎各是什么样的人？秦秦王：王：神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写 “秦王不悦秦王不悦”“秦王色挠秦王色挠”“长跪而谢之长跪而谢之”27部编版九年级下册语文1919、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能你觉得唐雎是一个怎样的人？

28、你能谈谈唐雎的性格特点吗？谈谈唐雎的性格特点吗？是一个从容镇定，不畏强是一个从容镇定，不畏强暴、爱国忠君、机智勇敢、能暴、爱国忠君、机智勇敢、能言善辩的外交家形象。言善辩的外交家形象。深入探究深入探究28部编版九年级下册语文20、秦王秦王又又是一个怎样的人？是一个怎样的人？是一个是一个贪得无厌、奸诈狡猾、骄横狂贪得无厌、奸诈狡猾、骄横狂暴、色厉内荏暴、色厉内荏的封建统治者。的封建统治者。29部编版九年级下册语文21、从、从“唐雎不辱使命唐雎不辱使命”这一故事，我们可以这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？何启示？一是一是“巧巧

29、”在言辞委婉，言之有在言辞委婉，言之有“节节”上。上。二是二是“巧巧”在针锋相对、言之有在针锋相对、言之有“据据”上。上。三是三是“巧巧”在以行征言，言之有在以行征言，言之有“力力”上。上。30部编版九年级下册语文 一是一是“巧巧”在言辞委婉，言之有在言辞委婉，言之有“节节”上。上。秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，到安陵君拒绝后，“秦王不悦秦王不悦”，于是面对唐雎，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡轻寡人人”。对此，。对此，唐雎先用屈从的口吻唐雎先用屈从的口吻说：说：“否

30、，非否，非若是也。若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地又强调了不肯易地的原因的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受受地于先王而守之地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。，并非故意违背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有回答得委婉，言之有理，言之有“节节”，31部编版九年级下册语文“守守”字，含义丰富；字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁国家主权和领土的完整，宁“守守”不不“易易”；又表明；

31、又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”?”这一这一反问反问，十分，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王真正目的。因为安陵君明白秦王真正目的。“守守”是一种坚持正是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有侵犯。由

32、于唐雎言之有“节节”，从，从“道义道义”方面暗示了方面暗示了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒怫然怒”了。了。32部编版九年级下册语文 二是二是“巧巧”在针锋相对、言之有在针锋相对、言之有“据据”上。上。秦王见诈骗不行，便用秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里伏尸百万，流血千里”的所谓的所谓“天子之怒天子之怒”进行威胁。唐雎正气凛然，进行威胁。唐雎正气凛然，针锋相对，用针锋相对，用“伏尸二人，流血五步伏尸二人，流血五步”的的“士士之怒之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主

33、的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视动。当秦王鄙视“布衣之怒布衣之怒”时，唐雎立即驳时，唐雎立即驳斥：斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦，提醒秦王正视王正视“士之怒士之怒”。33部编版九年级下册语文接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒士之怒”加以渲染说加以渲染说明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。王吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有但是，这些有

34、根有据的据的“士之怒士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动它对秦王虽有所触动(威胁威胁)，但还不足以使利令智昏，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：于是，唐雎又逼近一步：“此三子此三子者者”，“与臣而将四矣与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。34部编版九年级下册语文 三是三是“巧巧”在以行征言，言之有在以行征

35、言，言之有“力力”上。上。倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言言”更富更富于慑敌的威力。唐雎辅以于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起挺剑而起”这一义这一义无反顾的行动，来证明无反顾的行动，来证明“今日今日”欲刺秦王之欲刺秦王之“言言”这就从根本上彻底打破了秦王的一切这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之长跪而谢之”。深入探究深入探究35部编版九年级下册语文 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足

36、轻重的作用。交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。己的说话技巧。懂得一个道理：懂得一个道理：22、“唐雎不辱使命唐雎不辱使命”这一故事对你又有何启示？这一故事对你又有何启示？36部编版九年级下册语文基础知识积累基础知识积累37部编版九年级下册语文不辱不辱使使命命秦王秦王使使人人仓鹰击仓鹰击于于殿上殿上受地受地于于先王先王请广请广于于君君使唐雎使使唐雎使于于秦秦出使出使派派在在从从给给到、往到、往一词多义一词多义38部编版九年级下册语文虽虽然然，受地于先王，受地于先王 秦王怫秦王怫然然怒怒以以头抢地耳头抢地耳 以以五十

37、时之地而存者五十时之地而存者徒徒以以有先生也有先生也 以以君为长者君为长者用用 凭凭因为因为把把 这样这样.的样子的样子一词多义一词多义39部编版九年级下册语文词类活用请请广广于君于君形容词用作动词，使动用法，形容词用作动词，使动用法，“使使扩充扩充”。轻轻寡人与寡人与形容词用作动词，意动用法，形容词用作动词，意动用法，“认为认为轻，轻，小看。小看。天下天下缟素缟素名词用作动词，穿丧服。名词用作动词，穿丧服。40部编版九年级下册语文 指出下面句中的通假字，并写出它的本字和指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。（整理在笔记上）解释。（整理在笔记上）1、以君为长者，故不错意也。、以君为长者，

38、故不错意也。2、仓鹰击于殿上。、仓鹰击于殿上。错通错通“措措”，施行。，施行。仓通仓通“苍苍”3、寡人谕矣寡人谕矣谕通谕通“喻喻”，明白，明白通假字释义通假字释义41部编版九年级下册语文 1、而君逆寡人者，轻寡人与？、而君逆寡人者，轻寡人与？2、安陵君、安陵君其其许寡人！许寡人！3、安陵君、安陵君因使因使唐雎唐雎使于使于秦。秦。4、以君为长者，故不、以君为长者，故不错意错意也。也。5、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻轻寡人与？寡人与？但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？安陵君安陵君一定要一定要答

39、应我！答应我！安陵君安陵君于是派于是派唐雎到秦国唐雎到秦国出使出使。把安陵君看作是忠厚的长者，所以不把安陵君看作是忠厚的长者，所以不打他的主意打他的主意。如今我用十倍的土地如今我用十倍的土地(来交换安陵来交换安陵)，让安陵君扩大领土让安陵君扩大领土，可他不听，可他不听从我的意见，这岂不是从我的意见，这岂不是看不起我吗看不起我吗？重点句翻译重点句翻译42部编版九年级下册语文6 6、天子之怒，伏尸百万，流血千里。、天子之怒，伏尸百万，流血千里。7 7、布衣之怒，、布衣之怒，亦亦免冠徒跣，以头抢地免冠徒跣，以头抢地耳耳。8 8、怀怒未发，、怀怒未发，休祲休祲降于天。降于天。9 9、若士必怒，伏尸二人

40、，流血五步，、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。天下缟素，今日是也。1010、秦王色、秦王色挠挠，长跪长跪而而谢谢之。之。天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。平民发怒，平民发怒，也不过是也不过是摘了帽子，光着脚，用头撞地摘了帽子，光着脚，用头撞地罢了罢了。心里的愤怒还没有迸发，上天就降下心里的愤怒还没有迸发，上天就降下吉凶的征兆吉凶的征兆。如果有才能有胆识的人如果有才能有胆识的人(被逼得被逼得)一定要发怒，那么现在就会倒下两具尸体，一定要发怒，那么现在就会倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，五步之内淌满鲜血，普天下人都要穿孝服，今天普天下

41、人都要穿孝服，今天(就是就是)这样了。这样了。秦王秦王(吓得吓得)脸色都脸色都变变了，了，挺身跪起挺身跪起向唐雎向唐雎道歉道歉。重点句翻译重点句翻译43部编版九年级下册语文晏子晏子 ：出使楚国：出使楚国蔺相如：完璧归赵蔺相如：完璧归赵诸葛亮：舌战群儒诸葛亮：舌战群儒1.你还了解外交史上哪些出使他国你还了解外交史上哪些出使他国 而而“不辱使命不辱使命”的人或故事。的人或故事。拓展延伸拓展延伸44部编版九年级下册语文2.2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。警句？试列举一二。荀子：荀子：口能言之，身能行之，国宝也。口能言之，身能行之，国宝也。刘勰

42、：刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。三寸之舌强于百万之师。圣经圣经：一句话说得合宜，就如金苹果在银一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。网子里。45部编版九年级下册语文 战国策战国策记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，是史史实，是战国时期游说之士的策谋取和言论战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名的汇编，又名国国策策、国事国事。西汉西汉刘向刘向编订为编订为3333卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，又名魏、燕、宋、卫、中山十二

43、策，又名国策国策、国事国事，叙事年，叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。军事等方面的状况和社会面貌。战国策的成就，标志着我国古代历战国策的成就，标志着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度史散文发展已达到了一个新的高度 内容上，主要内容上，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略表的政治见解或提出的斗争策略，写了他们雄辩的言辞和机智的运写了他们雄辩的言辞和机智的运筹筹，如，如荆轲刺秦王荆轲刺秦王。关于关于

44、战国策战国策46部编版九年级下册语文 在艺术上，在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染长于论事，喜欢夸张渲染，文，文笔挥洒自如。还善于笔挥洒自如。还善于刻画人物刻画人物，写出了许，写出了许多性格各异、栩栩如生的人物形象，极富多性格各异、栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价值很高。书中写了文学趣味，文学价值很高。书中写了大量大量寓言故事寓言故事，如，如“画蛇添足画蛇添足”、“鹬蚌相鹬蚌相争争”、“狐假虎威狐假虎威”、“狡兔三窟狡兔三窟”、“亡羊补牢亡羊补牢”等。等。47部编版九年级下册语文课堂总结课堂总结 与唐雎近距离的接触，我们为他的勇赴国难、视死如归所感与唐雎近距离的接触，我们为他的勇赴国难、

45、视死如归所感动；为他的不畏强暴、蔑视强权所感染；为他的大义凛然、浩然正动；为他的不畏强暴、蔑视强权所感染；为他的大义凛然、浩然正气所激励；为他的聪慧机智、能言善辩所启发。气所激励；为他的聪慧机智、能言善辩所启发。同学们，我希望在今后的岁月里，唐雎的精神能伴随我们共同学们，我希望在今后的岁月里，唐雎的精神能伴随我们共同成长，我们同样也能做到：热爱我们的祖国，用忠诚和热忱肩负同成长，我们同样也能做到：热爱我们的祖国，用忠诚和热忱肩负起保卫祖国、建设祖国的重担；不向恶势力屈服，用不畏强暴的浩起保卫祖国、建设祖国的重担；不向恶势力屈服，用不畏强暴的浩然正气来捍卫真理和正义，维护社会的和谐；努力学习科学知识，然正气来捍卫真理和正义，维护社会的和谐；努力学习科学知识，用自己的智慧和才能，在历史的长河中谱写灿烂的人生乐章。用自己的智慧和才能，在历史的长河中谱写灿烂的人生乐章。48部编版九年级下册语文起因起因愿终守之愿终守之使唐雎使于秦使唐雎使于秦高潮高潮故不错意也故不错意也轻寡人与轻寡人与结局结局长跪而谢之长跪而谢之以地易安陵秦王不悦以地易安陵秦王不悦 发展发展非若是也非若是也虽千里不敢易虽千里不敢易天子之怒天子之怒布衣之怒布衣之怒49部编版九年级下册语文Thanks 谢谢您的观看！