观课议课讲座课件.pptx

1、CONTENTS什么是观课议课？为什么要为什么要观课议课观课议课为什么要开展观课议课活动？么是观课议课么是观课议课如何观课议课？怎么观课怎么观课010203目录课例分析。04一、什么是观课议课？1.观是观察的简称，不仅用耳朵，强调用多种感官收集课堂信息，在多种感官中，眼睛是心灵的窗户，“眼见为实耳听为虚”，你看到一件事，跟你听到一件事，感觉肯定是不一样的。“鱼形奶牛”故事启示，鱼根据青蛙描述想象的奶牛，只能是长着角、布满黑色斑点和长着四条腿的鱼。而透过眼睛的观察课堂，除了语言和语气，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵来感受课堂，感悟课堂，分析课堂，反思课堂。而

2、听是偏指向声音，注重师生在教学活动中的有声语言往来，注重教师的教。所以，观课比听课在一定程度上更强调全面观察课堂、更强调客观真实的观察课堂。一、什么是观课议课？2.议，是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见，它并不是只为了下结论，评出好坏，而是为了平等地展开对话和促进反思的一个过程。议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和探讨的平台。所以，“议”作为教研活动更科学些，“议”在教研活动中所起的作用更有意义些。一、什么是观课议课？3.观课议课强调“以学论教”。教的怎么样，看学生学的怎么样，学生发展了多少，变化了多少。以学改进教，焦点从教师身上转移到学生身上，关注重心从关注

3、教学活动转移到关注学生状态。五岁小孩陪妈妈逛街看到的：是大腿五岁小孩陪妈妈逛街看到的：是大腿二、为什么要开展观课议课活动？比如，人民教育家于漪，2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。9月25日，被评为“最美奋斗者”。她的至理名言，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。她在自己教学生涯中一共听了3000多节课。她说：“我有两把尺，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。二、为什么要开展观课议课活动？观课议课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量方法和手段

4、。观课议课是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流、促进教师的专业发展的一种好形式。观课议课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。观课议课活动具有重要意义：1.使智慧共享。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”2.教研科研功能。观课议课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。三、如何观课议课？1.就教师的教学你关注哪些方面？2.就学生的学习你关注了吗？关注哪些方面？3.议课（课例分析

5、）可以从哪几个方面入手？你在议课过程中一般关注哪些方面？三、如何观课议课？观课的四个维度维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互 动/自主/达成行为维度二：教师教学。观察视角：:环节/呈示/对话 /指导/机智/评价维度三：课程性质（教学设计与实施）。：目标 /内容/实施/资源 维度四：课堂文化。观察视角：思考/民主/创新 /关爱/特质三、如何观课议课？观课的三个维度：观课的三个维度：维度一：关注认知维度维度一：关注认知维度 二：关注情感维度维度二：关注情感维度维度 三：关注发展维度三：关注发展维度 （帮助学生掌握学科知识（帮助学生掌握学科知识）（激发学生学习兴趣）（激发学生学习兴趣）（培养学

6、生完美的人格）（培养学生完美的人格）123三、如何观课议课？评价评价项目项目评评 价价 指指 标标 教学教学目标目标1 1教学目标明确、具体、全面（知教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感与价识与技能、方法和能力、情感与价值观），能与具体的活动内容和方值观），能与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标要求。式相联系，符合化学新课标要求。2 2教学目标切合学生实际，具有可教学目标切合学生实际，具有可操作性，注重生成目标的达成。操作性，注重生成目标的达成。教学教学内容内容1 1在把握教材内容的基础上，创造在把握教材内容的基础上，创造性地加工处理运用教材，如依据教性地加工处理运用

7、教材，如依据教材内容提出有利于培养学生能力和材内容提出有利于培养学生能力和情感态度价值观的恰当、有思维深情感态度价值观的恰当、有思维深度的问题或问题组。度的问题或问题组。2 2联系生活生产社会实际，创设新联系生活生产社会实际，创设新颖真实的问题情境，提高学生解决颖真实的问题情境，提高学生解决实际问题的能力。实际问题的能力。教教学学过过程程1 1营建创设学习情境，依据目标进行启发、引营建创设学习情境，依据目标进行启发、引导、调控学生的自主、合作、探究学习。导、调控学生的自主、合作、探究学习。2 2强调学生自主参与，注重学生参与广度和深强调学生自主参与，注重学生参与广度和深度，师生、生生之间平等对

8、话，关注全体，注重度，师生、生生之间平等对话，关注全体，注重差异，因材施教。差异，因材施教。3 3注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。和激励功能。4 4突出重点，突破难点，重视知识迁移应用。突出重点，突破难点，重视知识迁移应用。5 5有效利用课程资源，使教学设计结构科学，有效利用课程资源，使教学设计结构科学，思路清晰，教学环节得当，时间分配合理。思路清晰，教学环节得当，时间分配合理。6 6激励学生独立思维，体现个性和创新素质的激励学生独立思维，体现个性和创新素质的培养。培养。教教师师素素质质1 1授课精神饱满，教态亲切民主，教学思路清授课精神

9、饱满，教态亲切民主，教学思路清晰。晰。2.2.引导点拨得法，语言准确生动，演示板书规引导点拨得法，语言准确生动，演示板书规范范教教学学效效果果1.1.学生情绪饱满，思维活跃，智能活动有效学生情绪饱满，思维活跃，智能活动有效2.2.学生善于观察思考，愿意交流合作学生善于观察思考，愿意交流合作 ，与人配，与人配合默契，实验操作规范，达到教学目标。合默契，实验操作规范，达到教学目标。三、如何观课议课？教学目标教学目标1 1教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感与价值观），能与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标与价值观），能

10、与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标要求。要求。2 2教学目标切合学生实际，具有可操作性，注重生成目标的达成。教学目标切合学生实际，具有可操作性，注重生成目标的达成。（一）教学目标：最重要，是出发点和归宿点，是统领，是方向。有了目标，（一）教学目标：最重要，是出发点和归宿点，是统领，是方向。有了目标，有了方向，上课就会心中有数，胸有成熟。跟我们开车导航定位一样，定有了方向，上课就会心中有数，胸有成熟。跟我们开车导航定位一样，定 位精准了，就能顺利达到目的地。位精准了，就能顺利达到目的地。三、如何观课议课？（二）教学内容：是载体，承载着教学目标。就好像我们需要补充食盐，但不能干巴巴直接吃

11、，我们必须把它加到饭菜里面，包装点，那么在不知不觉中吃了吸收了。所以，选择内容很重要，使学生吸收最好的化学营养。教学内容1 在把握教材内容的基础上，创造性地加工处理运用教材，如依据教材内容提出有利于培养学生能力和情感态度价值观的恰当、有思维深度的问题或问题组。2 联系生活生产社会实际，创设新颖真实的问题情境，提高学生解决实际问题的能力。三、如何观课议课？（三）教学过程：实施教学设计，教师的发挥恰当、充分；学三）教学过程：实施教学设计，教师的发挥恰当、充分；学 生学习参与广度与深度；生学习参与广度与深度；教学过程1营建创设学习情境，依据目标进行启发、引导、调控学生的自主、合作、探究学习。2强调学

12、生自主参与，注重学生参与广度和深度，师生、生生之间平等对话，关注全体，注重差异，因材施教。3注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。4突出重点，突破难点，重视知识迁移应用。5有效利用课程资源，使教学设计结构科学，思路清晰，教学环节得当，时间分配合理。6激励学生独立思维，体现个性和创新素质的培养。三、如何观课议课？（四）教师素质：语言规范、流畅、简练、准确，抑扬顿挫。板书字迹工整，简明扼要。献课特点化学实验操作规范等等。教师素质1授课精神饱满，教态亲切民主，教学思路清晰。2.引导点拨得法，语言准确生动，演示板书规范三、如何观课议课？（五）教学效果：关注学生学习状态良好与否教学效果1.学

13、生情绪饱满，思维活跃，智能活动有效2.学生善于观察思考，愿意交流合作，与人配合默契，实验操作规范，达到教学目标。三、如何观课议课？在这5个大方面里面，结合我们化学科学科特点，分析最值得 关注的三个评价。1.教学目标评价 2.凸显学科特点的化学实验教学评价 3.化学教学情境设置评价三、如何观课议课？关注的三个评价：1.(1)教学目标评价：切合实际，三个维度统一于教学过程中。符合课标要求 符合教材要求 符合学生实际 (2)教学目标评价：实现的全面性 认知性目标实现：指知识、能力、理智技能目标的实现 技能性目标的实现：指动作技能,(如化学实验操作技能)目标的实现 体验性目标的实现：主要指通过过程而获

14、得的经验、情感、态度与价值观等目标的实现 案例1：氧气与二氧化碳教学目标教学比较三、如何观课议课？知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、如何观课议课？案例2，比较教学策略，看氧气和二氧化碳性质教学 PPT三、如何观课议课？2.凸显学科特点的化学实验教学评价新课标明确指出了化学课程改革的重点“以提高学生的科学素养为主旨”。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能的重要手段，能培养学生的观察能力及分析问题和解决问题的能力。凸显学科特点：化学实验支撑着整个中学化学学习，化学学习离不开实验，它承担价值功能，是提高学生的科学素养。初中学生正处于接受新事物较快

15、，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的。而初中化学是他们第一次接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心。因此，教师可以利用化学实验现象来大大激发学生学习化学的兴趣。三、如何观课议课？展示实验（趣味实验，改进实验）三、如何观课议课？3.创设一个良好的教学情境。它将有效地激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，有利于锻炼学生的创造思维，培养学生的各种能力。创设情景的重要性，比如到图书馆，就想要看书，到饭店就想要吃饭。这是自然而然的事。（1）联系生活实际，创设教学情境（2）精心设计问题，创设教学情境 案例3：金属资源的利用和保护（第一课时）四、课例分析 课例观看氧气课堂实录：案例4 评议课堂。2 0 1 9谢谢聆听！